浅析游戏法在小学篮球教学中的运用

摘要：体育是一门十分重要的学科，尤其是再小学阶段，学生们正处于身体的发育阶段，体育锻炼可以增强学生们体质，为学生们塑造一个健康的体魄打下良好的基础。对于小学生来说，小学生正处于发育阶段，许多方面都还懵懵懂懂，而体育这门课容易被学生们误认为就是上课就是去玩，所以小学生在进行体育锻炼的时候难免会遇到一些问题。为了解决这些问题，小学体育老师在篮球教学过程中可以运用游戏式教学模式来进行篮球教学，同时培养学生对于篮球的兴趣，让学生积极主动地投入到体育锻炼当中来。

关键词：游戏教学;小学篮球教学

引言：

游戏式教学模式是如今许多体育教师都在运用的一种新型教学模式，它充分满足了以学生为主体的教学理念，让学生通过在游戏中来进行体育锻炼，在体育锻炼中来进行思维的训练来达到教学目标。游戏式教学模式给学生营造了一种轻松愉悦的体育锻炼氛围，让学生积极地参加体育锻炼，同时还可以提升学生的团结合作能力，增进学生之间的感情。并且还可以取长补短，在游戏式教学过程中充分发挥自己的不足，同时也认识的自己的不足。所以本篇文章就游戏教学在小学篮球教学中的研究策略进行了深入的研究与分析，并且提出一些看法和建议。

一、灵活运用教学游戏，强化学生对篮球运动的兴趣

以往的小学体育篮球运动所采取的教学模式，过于单一并没有取得良好的教学效果，因此需要灵活使用教学游戏，以保证所选择游戏的有效性，发挥游戏的重作用和价值，对学生的篮球训练产生积极的影响。在进行竞技型教学游戏时，学生可以以小组的方式进行竞技对抗，针对性的培养学生的竞技意识。而针对于合作性的教学游戏，需整个整体以班级内的所有学生为主，吸引每一个学生都能够参与教学游戏。在进行活动型教学游戏时，可以选择多元化的活动器材进一步培养学生的运动技能，使学生在参与的过程中可以形成坚强的品质和良好的体魄。

例如：针对于篮球投篮运动来说，教师需要对标准动作进行针对性的讲解，然后发挥自身的示范作用，在学生对此有一定的了解后，让学生自主投篮。在投篮教学活动中，学生的动作如果与标准存在差异，教师需要及时指出，或者重新示范动作，让学生注意观察，然后再让学生做篮球投篮。这样的教学方式，在强化学生的学习，也可以有效促进体育效果的提升。

二、创设游戏情境

游戏的类型和形式非常的多元化，因而在实际的教学中必须注重情境创设，使学生在这一情境中可以轻松参与游戏，体会游戏中所蕴含的体育知识，更加愿意参与游戏。游戏规则非常关键，学生只有掌握相应的游戏规则，才能在遵守游戏规则的同时，更好地参与游戏，在参与游戏的过程中形成良好的综合素质。

例如：在教学篮球的传球和接球动作时，教师需要设置相应的游戏，让学生可以在参与游戏的过程中，对篮球有更多的了解，提高学生的参与热情。首先，教师需要将规范的动作要领以简单、直接的语言讲解给学生，并对动作要领进一步细化，明确其重点和难点，加强解析，当学生对此有一定的认识后，组织学生练习游戏，以小组的方式进行篮球竞技，最后让学生示范动作，引导学生反思自身动作存在的不足，并针对性的加以改进。

三、科学设计游戏环节

小学生的身体素质、心理素质、兴趣爱好、性格特点和对篮球的掌握水平都是不同的，想要进行科学合理的篮球游戏，就必须了解学生的具体情况，需要小学体育教师在日常的教学过程中，仔细观察学生的具体情况，并且做好记录。也应该定期进行身体素质的测评活动，通过体育测试科学地评价学生的身体素质和心理素质。教师在设计体育测试的时候，应该落实分层教学法，设计出难度等级不同、考核内容不同、形式不同的测试活动，使教师能够通过这个测试全面地了解学生的身体素质、心理素质等多项重要标准。

例如：对于篮球教学来说，教师需要对学生的控球能力、手指灵活度、身体平衡能力、弹跳能力等进行细致的考核。在充分掌握学生的具体情况之后，教师才能设计出有针对性的篮球游戏活动。需要注意的是，在游戏过程中，小学体育教师应该仔细观察学生的心情起伏变化和行为举止，对于情绪低落，参与兴致不高涨的学生应该进行积极引导，如果较多学生出现这种情况，应该考虑更换其他游戏，根据学生的兴趣和意愿进行合理调整。

四、开展竞技性游戏

体育离不开竞技，小学体育教师可以将篮球游戏与竞技比赛相结合，充分利用学生的好胜心，培养学生的竞争意识的同时，也可以有效培养学生的团队协作能力、心理素质与身体素质。

例如：教师可以将学生科学合理分为几个四人的合作学习小组，组织学生以小组的方式参与定点投篮比赛，每个人有十次定点投篮的机会，最后小组四人合计投球数最多的小组获胜。在比赛前，小学体育教师可以鼓励学生进行小组合作练习，互帮互助，篮球运动基础较好的学生应该主动帮助基础较为薄弱的学生，帮助基础较差的学生掌握基本的定点投篮技巧。最后，在比赛中获胜的小组，教师应该给予一定的表扬和鼓励，对于比赛态度较为消极或者成绩过于落后的小组，教师应该给予适当的惩罚，比如，20个蹲起或者仰卧起坐等，使学生明白集体的意义，激发篮球兴趣。

五、构建完善的教学评价体系

在游戏教学中起到引导作用的就是教学评价，无论以哪种方式开展游戏，都需要针对小学体育篮球教学建立完善的教学评价体系，以促使学生运动技能和身体素质的提高。首先，必须拥有多元化的评价主体，教师需要指出学生的不规范动作，正确指导学生，使学生可以在教师的指导下掌握篮球运动的精髓，更好地培养学生。而学生作为游戏教学的直接参与者，需要对自身的学习情况有正确的了解和认识，努力改善自身的不足，正视自己。同时教师与学生可以互相评价，进而互相彌补自身的短处，促进教学效率的提升。

总结：

综上所述，在新课改的背景下，小学体育教师应该摒弃传统的填鸭式教学模式，创新篮球教学模式，将篮球教学与游戏进行巧妙结合，使学生在团体性游戏、竞技性游戏、活动性游戏中感受篮球运动的魅力，激发对篮球运动的兴趣，潜移默化地提升学生的篮球运动技巧和身体素质。

参考文献

[1] 孙腾飞. 浅析游戏法在小学篮球教学中的应用价值及策略[J]. 新课程导学， 2019， 000（021）：P.61-61.

[2] 王泽坤. 浅谈游戏教学法在小学篮球教学中的运用[J]. 新课程， 2020（35）.

作者简介：刘建明，1999.05男，汉族，重庆市忠县，本科，重庆市重庆师范大学，研究方向：体育教育