论3～6岁幼儿亲子阅读策略

蒋安桂

摘要：亲子阅读是传递爱心，促进3至6岁儿童身心发展关键。亲子阅读能有效提升3至6岁儿童语言水平的发展，还能唤起他们的阅读兴趣，培养独立阅读的能力，提升他们的观察能力，想象和情绪上都会得到综合发展。但是，现在很多父母不重视亲子阅读的重要性，也不知道什么是亲子阅读，导致亲子阅读不能良好开展。本分主要分析以3-6岁儿童如何进行亲子阅读，并提出亲子阅读的有效措施。

关键词：3-6岁儿童;阅读现状;亲子阅读;有效策略

引言

亲子阅读在儿童身心发展阶段发挥着非常关键的作用，是存进学生身心全面健康发展的重要组成部分。3至6岁儿童发育水平低，且未必能形成独立阅读的技能，需要父母充当幼儿与书本之间的桥梁。在进行亲子阅读的过程中，家长对亲子阅读是否有正确的认识，选书的正确性和阅读环境的建立，影响亲子阅读的有效性。

一、亲子阅读对3-6岁儿童发展的意义

对3至6岁的儿童进行亲子阅读，让他们真正有机会阅读，并从阅读中获得乐趣。3至6岁的儿童处于身心发展的初期阶段，而在此阶段，亲子阅读他们的影响是很重要的。同时，亲子阅读决定了孩子在这个时期的自主阅读能力，亲子阅读不仅能培养孩子的语言、阅读、理解、观察和想象能力，也能增进父母和孩子之间的感情。当父母和孩子一起看书时，会给他们灌输安全感，也会引起孩子好奇心，唤醒了他们的阅读欲望，并养成良好的阅读习惯。此外，亲子阅读对家长来说并不是简单的对孩子阅读故事，而应该伴随着适当的指导方法，让亲子阅读发挥出真正的作用，而且发展孩子心智，幼儿的社会艺术能力，保证幼儿素养得以全面提升。

二、3-6岁儿童亲子阅读现状

（1）家长对亲子阅读存在错误的观念认知

许多家长认为亲子阅读是简单的文字阅读，他们认为幼儿不用亲子阅读，因为他们不认字，需要等待，当认字后才进行阅读。由于这种错误的认知，一些家长在选择阅读文本时，往往会选择用文字较多的课本，不符合孩子的认知水平，不适合孩子学习。在传统关键影响下，许多父母开始培养孩子的智力，这使得许多家长的活动都是在智力发展的基础上进行的。一些家长认为，亲子阅读是孩子上学前准备工作，导致家长选文本过程中，选择益智书籍，而忽略培养儿童想象力和社会性文本。

（二）家长主导阅读过程

尽管许多家长在亲子阅读过程中，表现得很积极，家长过于注重自己的地位，幼儿处于一种被动的状态。阅读开始和结束时间，阅读内容是由家長决定的。在实际阅读中，家长通常会根据自己的经验来讲述课文，幼儿缺少自我表达的机会。此外，亲子阅读过程中，通常采用大声朗读，具有很高的操作能力，很少采取角色扮演形式，这就不能激发幼儿主动性。

（三）缺少与幼儿互动

一些家长仍然认为亲子阅读是语言发展的一个方面，无法理解亲子阅读的真正作用。根据相关研究，只有少数家长会联合幼儿阅读，家长与幼儿的肢体接触能显著提升幼儿安全感。亲子阅读与早期阅读不同，亲子阅读不仅培养了孩子的语言、想象力、认知能力，也能增加父母与幼儿之间的感情。

三、3-6岁儿童亲子阅读的有效实践策略

（一）家长应给予幼儿阅读决定的权利

家长在亲子阅读过程中，应充分让幼儿参与阅读，让其更积极参与阅读。在开始阅读前，幼儿可自主选择阅读课文，如果幼儿不感兴趣，家长应遵循孩子意愿，跳过这段文字。如果幼儿自愿说故事给父母听，那么父母不应该拒绝这样的话，如“你太小了，等长大了，你在讲给我们听”，我们必须积极满足幼儿的要求。如果幼儿对阅读不感兴趣，家长不能强迫幼儿。此外，家长亦可在适当情况下，通过形象动作和表达来模仿文本的发音或吸引兴趣，如果孩子们仍然不能专心听，那么可以换一本书或者大声朗读，也可以吸引幼儿，如果幼儿还是不能集中注意力，不能批评幼儿，应下次进行尝试。

（二）创造良好的阅读环境

良好的阅读环境能使幼儿更好的运用所学的语言，来进行相应表达，也为实际使用语言运用创造了条件，也有助于提高儿童的识字率。家长要积极为幼儿创造良好的阅读环境，保证幼儿在良好的阅读环境中积极阅读。家长可以建立儿童阅读书籍的专门区域，并配备书柜，并选择大量适合儿童认知需求的书籍，如绘画、儿童文学、漫画、民间故事等。同时要营造一个有利于儿童阅读的环境，如准备安静通风的学习场所，准备所需的文具、桌椅。研究表明，丰富的图书资源能引起幼儿好奇心。物质条件是孩子发展阅读技能的基础，但父母在抚养孩子方面也扮演着重要的角色。如果父母有阅读习惯，这也会对幼儿形成良性影响。由此可见，对于亲子阅读，创建良好的阅读环境是非常关键的

（三）加强亲子之间的互动

在亲子阅读中，家长要不断优化自身语言能力，通过活泼的方式引导幼儿达到良好的表达形式，如一个优美的短语，一个完整的语言结构。父母应该帮助幼儿自主学习，让他们掌握语言要点。家长可以向孩子提问，鼓励幼儿在现有问题的基础上引入新语言，并提供及时反馈，让他们积极学习语言，并培养他们的观察和思考能力。当幼儿表述的答案正确时，可以增加孩子的自信心，可以引发亲子讨论。通过这种方式，孩子们获得了阅读的乐趣，并形成积极参与阅读的好习惯，同时还能拉近父母和幼儿之间的关系。

（四）帮助幼儿获得初步阅读体验

帮助幼儿获得初步阅读体验在亲子阅读过程中是非常重要的，父母引导孩子阅读书面语，与口语建立联系，帮助孩子学习相关语法。在日常生活中，家长可以使用一些卡片进行识字训练，使幼儿懂得正确使用口语。此外，可以与孩子一起制作图画，加身孩子对文字和口语知识的认知，从而明确二者之间存在的关系。帮助幼儿获得初步阅读体验，逐步吸引幼儿的阅读兴趣，让幼儿形成良好的阅读习惯。

四、结束语

总而言之，对3至6岁的幼儿进行亲子阅读对幼儿的身心发展史非常关键的，家长应引起重视，掌握阅读技巧，明确幼儿的心理需要，并给予幼儿一定的自信心，帮助幼儿形成良好的阅读习惯。

参考文献

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