浅谈中职班级管理的创新与实践

张胜前

摘要：近年来，全面推进素质教育，作为积极贯彻党的教育方针，深化教育改革的根本性任务，摆在了广大教育工作者乃至全社会的面前。班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。

关键词：班主任;班级管理;班风

班级管理是学校管理工作的重要组成部分，有效的班级管理是维护正常教学秩序，保证教学质量，实现教育目标的可靠保障。现在的学生愈来愈难管，班级管理工作越来越难做，究其原因：独生子女多;单亲、留守儿童多，家庭教育跟不上;管理方法缺乏有效性;一些管理不当的案例，使班级管理者心有余悸。每个班级管理者都希望胜任这项工作，并把自己从繁重中解脱出来，那么，只有采取有效的策略才能达到这一目标！

一、建设良好班级氛围，营造班级文化环境

德育工作的展开，很大程度上要依赖于班主任工作的实施。因而班主任和班集体建设的工作，对于一个班级要向怎样的方向发展，要形成怎样的风气和习惯，要达到怎样的标准有着举足轻重的意义。而优良的班风对于学生的身心健康成长，对于学生思想道德的形成具有巨大的影響作用。班主任在进行德育教育时，要用情去温暖学生，用情去激励学生，对其要“晓之以理，动之以情”。在集体中，班主任必须针对本班学生的具体情况，培养正确、健康的舆论导向，培养学生团结向上、互帮互助、积极进取、平等竞争的局面，引导学生全面发展，形成良好的学习氛围。开展各种各样、丰富多彩的班级活动;阅读精神振奋、鼓舞人心、优美感人的课外著作。从而使集体保持一种精神饱满、积极向上、人人争当先进的积极态势。当然德育教育也离不开浓厚的班级文化氛围，要建设高雅的班级文化环境，可以张贴名人名言、布置学习园地、开设个人风采专栏等，以此来提高学生的文化生活质量，升华学生文化生活品味。

二、注重学生集体意识的提升

老师经常教育学生：“个人和集体是密切相关的，在关注自己需要的同时也要关注他人的需要。”但我们的教育大多是说教，学生难以有切身体会。怎样寓教于乐给学生以触动和感动？怎样让学生在活动中切身体会到“个人与集体密不可分”？我尝试用游戏的方法。比如智力拼图游戏。在每个人的信封中都有一些不规则图形，这些不规则图形都不足以拼成一个正方形，必须和其他同学手中的拼板互相交换才能拼成正方形，自己需要的拼图可能在别人手里，自己手里又会有别人需要的拼图。因此，学生要完成任务就必须观察自己需要的拼板图在谁的手里，谁需要自己手里的拼图，小组的任务是组内传递智力拼图，直到每个小组成员都拼好一个大小完全相同的正方形，任务才算完成。因为规则要求不能说话，也不能乱扔拼图，所以学生只能认真观察他人的需要，并将拼图递到需要的同学手中。通过活动，对学生进行集体意识的教育。在活动中，学生认识到每个人都有需要，每个人都有贡献，体验到个人和集体的关系。从而让学生认识到遵规守纪是为自己在创造一个良好的学习环境。

三、制定班级班风、促进良好习惯的养成

“良好班风的形成，是一个班集体真正成立的标志。”美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”由于我们班的学生都很喜欢这句话，因此，在大家共同讨论的决定下我班把“播种行为，收获命运”作为本班的班风。指导学生在学习和生活活动中从小事做起，坚持采用科学合理的行为方式，持之以恒。从每个人做起，养成良好的行为习惯。最终形成“班荣我荣，班耻我耻”健康向上的班风。根据本班的需要，我还让每名同学根据自己的弱点或缺点确定自己的座右铭，以此来警示自己要时刻注意自己的言行，做好每一件事，养成良好的行为习惯。如，我们班的刘洋同学性格较内向，他便把“让微笑伴你人生，性情开朗，你会快乐。”作为警示自己的座右铭，现在他的性格已经变得开朗多了。还有像我们班的严呈同学一次成绩下降了，后来了解到，原来成绩下降的很大原因是因为他缺乏自信心，认为这几次考试都没有超过自己的好朋友，就觉得自己学习不好。于是我找他谈话说：“其实你很棒，要相信自己，你一定能行的。”后来他便把：“努力可以改变自己，信心可以证明自己。”作为自己的座右铭，现在他的成绩也越来越好了。

四、班主任要有创新的观念

学生是一个有思想、有创造性的群体，他们每天都各个角度不停地接受新知识，他们喜欢新鲜的事事物物。做为班主任站在时代的最前沿及时向学生传递种种先进信息，充分发挥作为班主任的优势，以自己的热情使学生的一言一行、一举一动都洋溢着青春的风采，帮助学生多角度、多层次认识事物，激发学生汲取新知识的欲望。实践中，要合理把握各类集体活动与学生喜爱的生活、学习方式的契合点，使他们有足够的参与热情。比如组织各种别开生面、独辟蹊径的主题班会，并不断地推陈出新，给传统的德育活动赋予强烈的时代气息。这样的班主任哪一个学生不喜欢？谁会说他光有自信没有威信？陶行知先生说：“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜，要看事实，看未来;解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通，想得远;解放嘴巴，享受议论自由，谈天，谈地，谈出真理来;解放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟;解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然，大社会去寻觅，去捕捉。”若是墨守成规、固步自封，不注入一股“清流”，学生会感到枯燥、乏味，那么年轻人仅有的优势也就限于泥淖之中，不能展现出应有的光彩来。

总之，班主任工作是细碎的、无形的，又是长期的。这需要班主任用自信与执着感染学生。不要希望一蹴而就，不要希望所有学生都认同你，会有许多学生偷偷地恨你，骗你，会有同学不理解你，会有同学与你作对。作班主任工作，尤其是年青教师，要有一颗爱心，一颗童心和十分耐心，认真负责地对待班级工作。在面对学生中出现的个别错综复杂的情况要审时度势，做好耐心细致的思想工作，经过多方面的努力，动之以情，晓之以理，辛勤的汗水就一定会浇灌出绚丽芬芳的花朵。

参考文献：

[1]班主任提升班级管理水平的有效策略[J].王锋.课程教育研究.2020（36）

[2]“粗”“细”结合，提升班级管理有效性[J].任崇.教书育人.2019（19）

[3]营造温馨班级创建良好班风——我做班主任工作的点滴“心艺”[J].王艳梅.新课程导学.2013（03）