减负提质与作业设计实践研究

胡国川 梁兰英

摘要：随着社会与经济的快速发展，社会各界对于人才的需求也越来越大，要求也越来越全面，这就使得各个阶段的教育压力开始逐渐上升，尤其是小学阶段的学习压力上涨较为巨大，小学生不仅需要面对大量的学习内容，還要完成大量的作业，可以说小学生的学习比成年人的工作还要忙，但在双减政策的推出下，学生的学习压力得到有效的降低，这就需要让教学的质量与作业的质量得到充分的提升。为此，本文便围绕减负提质与作业设计实践研究来谈一谈。

关键词：减负提质;作业设计;实践;小学数学

前言：随着小学生的学习压力开始快速上升，导致部分小学生的心理出现了较为严重的问题，对其接下来的成长与学习极为不利。为此，相关的教育部门推出了双减政策，以减缓小学生的学习压力，而在这种情况大多数小学生的学习受到了一定的影响，这就使得作业的作用与意义开始凸显出来，想要在双减政策的要求充分保证教学的质量与效果，就要对小学生的作业进行精心的设计，充分的保证小学生作业的合理性与其重要的效果。

一、开展实践作业，增强小学生完成作业的积极性

自长久以来，小学生对作业的态度大多不太友好，甚至是厌恶作业，这大部分小学生完成作业的过程中并不积极，这不仅是作业量过多的原因，也是作业的形式始终如一，这直接导致了作业的效果难以真正的发挥出来。而今作业的数量受到了较大的限制，想要充分的保证作业的效果就要改变作业的形式，让小学生在完成作业的过程中具有足够的积极性。为此，小学数学教师在布置作业的过程中，要充分考虑小学生的兴趣方向，并结合过去的作业形式进行全新的设计，从而让小学生在完成作业时具有良好的积极性。

例如：教师在完成“长度单位”相关的教学内容后，为了让小学生在完成作业时具有良好的积极性，增强作业在教学中的作用，教师结合教学中的内容来设计实践作业，让小学生的作业不再拘泥于书本之上，使小学生进行更加广阔的学习。如：教师让小学生根据教学内容，在家中利用卷尺来测量一定数量的物品，要求物品的尺寸要具有较大的差别，同时，让小学生将缩量物品记录在作业本上，并结合课堂中学习内容，进行不同长度单位的换算与书写，从而让小学生对所学内容具有跟家深刻的印象。在小学生较为好动的性格下，实践作业的方式能够极大的提高小学生的积极性，从而加强作业的效果[1]。

二、设计针对性内容，提高作业对小学生的作用

充分的发挥出作业的效果能够让小学生更好的掌握所学内容，也能让小学生的思维发展得到良好的提升。但在双减政策的影响，小学生的作业数量受到了较大的限制，作业的效果也同样受到了一定的影响，而部分教师却并未注意到这一问题，在布置作业时，还是按照过去的方式来进行，这就使得小学生难以从作业中获得足够有效的教学效果。为此，小学数学教师在布置作业的过程中，要充分的考虑双减政策下作业情况的变化，改变布置作业的方针，不仅要有效的满足双减政策的要求，好充分的发挥出作业的作用。

例如：教师在完成“三角形面积的计算”相关知识的教学后，为了让小学生充分的掌握所学内容，增强作业的作用，教师结合教学内容采取布置针对性的方式来布置作业，让小学生在完成作业的过程中将充分用上所学内容，充分发挥作业的作用。如：教师结合教学内容为小学生布置一个相对复杂的多边形，要求其计算出阴影部分的面积，并且，要求小学生在完成计算的过程中，要求小学生将计算过程的逻辑与用意书写出来，从而强化小学生对所学内容记忆，让小学生更加扎实的掌握所学内容。在针对性作业的推动下，小学生能够更加扎实、深刻的掌握所学内容[2]。

三、进行分层布置作业，满足不同小学生的作业效果

小学生的年龄较为幼小，且由于家庭环境的不同，从而让小学生的学习能力、理解能力等各项能力出现了不同的差异，这也使得小学生在完成作业的过程中所需要花费的精力也各有不同。但大部分教师并没有注意到这一问题，在布置作业的过程中还是以统一布置的方式来进行，这就使得部分小学生在完成作业是仍然承受较大的压力。为此，小学数学教师在布置作业的过程中，要充分的考虑小学生之间的差异，为小学生布置合适的作业内容，让所有小学生都能够有效的掌握所学内容。

例如：教师在完成“四则运算”相关的教学时，为了充分发挥出作业的对小学生教学效果，促使小学生更好的掌握所学内容，教师以分层的方式来布置作业，让各个层次的小学生都能够充分的完成作业，充分发挥作业的作用与效果。如：教师为学习能力强，对所学内容掌握扎实的学生布置一些较为复杂的计算内容，让其更进步的掌握所学内容，而对于理解能力较差的学生则布置一些相对简单却包含所有所学内容的作业，促使其拥有扎实的基础知识，从而增强其对所学内容的掌握。在分层布置作业的作用下，充分的满足了不同小学生的需求，并有效的发挥出作业的效果[3]。

结语：综上所述，作业对于小学生的学习来说具有极大的影响力，良好的作业设计和内容能够让小学生对所学内容的掌握更加的扎实，充分提高其学习的质量。如今在双减这次的要求下，小学生的作业数量受到了较大的限制，这就需要教师对作业进行有效的创新，充分的增强作业的效果，让小学生能够通过作业获取更加牢靠的记忆，并让小学生在新模式的作业中使其思维发展得到充分的进步与提升，从而让小学生具有更加出色的学习能力，进一步提高其学习的效率与质量。

参考文献：

[1]何捷.让作业成为“减负提质”的有力保障——小学语文作业设计与评价研究[J].新教师，2022（01）：24-26.

[2]刘士模.解读“减负提质”背景下的小学数学作业设计策略[J].新课程，2020（22）：202.

[3]刘丽.解读“减负提质”背景下的小学低年级数学作业设计策略[J].中国校外教育，2020（01）：29+31.