电子与信息技术专业“三联动三深化三平台双机制”课程思政实施路径探索与实践

彭贞蓉 李晓宁 李磊

摘要：学校实施课程思政是落实立德树人根本任务的重要途径。我校落实有关要求，以“全面覆盖、重点建设、示范引领、整体推进”为基本思路，推进课程思政建设。我校电子与信息技术专业《电子技术基础与技能》课程，以师资队伍、课程建设、示范平台、评价机制为抓手，探索课程思政改革实践，取得阶段性成果。

关键词：电子技术基础与技能;课程思政;育人

一、主要目标

中职电子与信息技术专业人才培养职业素养目标为拥护党的领导，积极践行科学发展观，具有良好的职业道德和匠心精神，具有较强的创新精神，具有一定的自我心理调节能力等。《电子技术基础与技能》课程是该专业的专业基础课程和核心课程，通过本课程学习，一方面使学生获得电子技术基本知识和技能，为深入学习本专业有关后继课程和从事有关电子技术方面的实际工作打下基础，另一方面聚焦专业思政总目标，兼顾课程自身特点和具体目标，深入挖掘提炼蕴含其中的思政元素和承载的思想政治教育功能，将思政教育潜移默化地贯穿到教学全过程，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生科学思维和科学伦理，培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。

二、实施路径

（一）“三联动”加强师资培养，提升课程育人意识

师资队伍建设是课程思政成功的关键。“课程思政”首先是对教师的“思政”，加强教师思想政治教育，转变教师“重知识、技能传授，轻思想、价值引领”的观念，强化教师思想价值与知识技能并行的育人意识。因此在师资培养方面采用“三联动”方式，提升本专业教师课程育人意识。

一是党建与课程思政联动，以党建引领课程思政，每学期，电子专业党小组开展课程思政主题党日活动3次，学习课程思政有关教育方针政策，提高本校电子专业党员教师站位。让党员教师从思想上认识到专业课要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。组织党员教师在学习强国等平台上观看课程思政专题讲座、高校课程思慕课等，让教师从方法上知道如何运用课程思政培育学生正确的思想价值观。组织教研组6名党员同志，集体备课，率先提炼《电子技术基础与技能》专业核心课的思政元素，寻找思政案例，2名党员教师在组内展示思想价值观与知识技能相融合的《电子技术基础与技能》示范课，用黨员同志的先锋模范作用带动全校工科专业课程的课程思政。

二是外培与内研联动，从党员同志的带头作用辐射到电子组所有教师，外派12名电子专业教师参加各级各类课程思政教育研修活动。在校内，组织开展课程思政专题教研活动8次，深入领悟相关政策、精神，学习挖掘、凝练课程思政元素，研讨思政元素和专业知识融合的方法等，点评先行示范课，集体打磨，再新增2堂《电子技术基础与技能》示范课。送培教师和先行先试者在教研活动中交流心得感悟，在组内营造良好课程思政氛围。

三是思政教师与专业课教师联动，打造本校《电子技术基础与技能》课程思政团队，团队由在我校任职的市中职电子学科名师领衔，3名市区级电子专业骨干教师，2名思政骨干教师组成，并聘请校党委书记做顾问，以弥补专业教师思政内容和方法局限的不足，让课程思政形成合力。团队成员负责对本课程前期挖掘的思政元素及思政案例进行审核、提炼，指导打磨示范课，构建《电子技术基础与技能》课程思政体系，制作本课程教学设计模板等。

（二）“三深化”强化课程建设，提升课程育人功能

深化课程建设是课程思政落地的保障。一是深化问题研究，坚持问题导向，针对思想政治教育与专业教育“两张皮”普遍问题，开展课程思政论文、课题研究，逐步解决专业课与思政教育融合的难点。二是深化课程建设，课程建设团队依据上级专业人才培养方案和课程标准，共同研发体现思政要求的课程实施方案，共同教研，合力开展典型案例设计15个，课程思政资源45个，微课15个。三是深化课堂形式，将思政教育，通过隐性渗透，润物细无声、滴水穿石的渗入到专业课程中，实现显性教育和隐性教育的有机结合。拓展课程思政阵地，邀请能工巧匠、劳模等榜样人物进课堂，学生走进大师、劳模工作室，开展“学习榜样”征文及演讲比赛等活动形式。

（三）“三平台”加强思政本领，提升思政育人水平

搭建实战练兵、示范带动平台，探索新思想、新思路，新格局，不断提升教师思政育人水平。一是积极参加学校课程思政示范课观摩活动展示，通过切磋交流，总结反思，提升教师思政素质。二是利用教学能力比赛平台，通过以赛促教，以赛促建，增强教师思政本领。三是借助市区教研、培训等活动平台推介课程思政改革的成功经验4次，激励教师成为课程思政名师。

（四）“双机制”优化评价方式，激发师生自觉发展

将思政元素纳入评价要素，激励师生课程思政进脑、入心、化行。一是优化学生学业考核机制，作业、试卷内容体现价值引领与知识传授并重、职业修养与技能提升共存，将教育过程与教育成效纳入学分银行，实现思政效果的立体化评价。二是构建教师课程思政激励机制，课程思政建设工作和成果纳入学校“双优”建设积分管理和学年度教研组考核，每学期开展课程思政标兵评选等活动。

三、体会与思考

课程思政是所有教师的责任，每位教师都肩负立德树人的使命，把思想政治教育融入到学生学习的各个环节。专业课程思政在于“浸润”与“持续”，实现潜移默化，思政素材的选取更多关注当前热点，让学生与时俱进，关注社会、科技发展。

参考文献：

[1]教育部.教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知，2020-05-28.

[2]翁芸."《模拟电子技术与实践》课程思政的探索."教育现代化6.31（2019）：198-200.