中职数控技术应用教学探索

黄祥龙

摘要：如何激发中职学生的动手能力，如何让中职学生更好地理解和掌握课程要求的知识和技能，是现代中职教育教学面临的重要问题。项目教学法在数控技术应用教学中的应用能很好地将理论课与实训课有机地结合起来，围绕项目展开教学和实践，可使学生直接参与项目中，启发学生的创新激情，明确有效地将理论与实践相结合，突破传统的教学模式。

关键词：项目教学法;中职;数控技术应用;教学实施

引言：

随着我们社会的经济和科技不断发展我们各个行业对于我们技术性人才的需求也将变得越来越大而我们的中职院校，给我们所需要的职业岗位提供了大量的人才，所以我们应当更加注重于我们中职院校关于数控技术应用专业人员的培训工作我们的中职院校如果能够培养我们的学生，成为高技术，高素质的应用型人才那么，不仅能够提升我们教学的综合素养，同样也能满足于我们社会发展的需求，所以我们中职院校需要积极不断的探索新型的培养模式，这样才能更快的推动我们数控技术应用技术专业教学的创新与改革。

一、现阶段中职数控教学现状

随着我国的科技与经济迅速发展我国的数控行业也在迅速崛起，与数控专业相关学校的数量也将越来越多，即使我国的数控的发展的势头很迅速，但是有一些相关的教学配置并没有跟上，在教学中也存在一些问题。第一个方面我们一些中职学校对于中职数控专业的教学思路和培养目标没有一个清晰的认识，这些学校在设置课程方面设置的有些杂乱无章，其中包括一些重要的课程，他们没有进行专业的辅导，以至于这些数控课程的课时达不到我们所需要的要求。其次，我们很大一部分教学计划比较老旧，没有对一些教学计划进行创新与改革导致没有顺应时代，最后的结果就是我们学生学习的专业知识与当前企业部门的需求存在一定的差距。比如在一些数控加工刀具和相关的工艺路线教学做的还不够完善，目前是信息化的时代，所以我们的企业所需要的是能够拥有编程和相关操作之类之类的人员但是我们的教学方案里，对此项环节设置的课程有些欠缺。最后一方面就是我们学生学到的理论知识没有跟上实践的步伐，人们常说纸上得来终觉浅，觉知是要躬行，而我们有一些学校的实习部门由于基础条件比较落后，相关设备的数量也不足，况且配套也不完整，这就会造成我们学生的实践操作能力较差。[1]而我国的各项机床制造行业已经逐渐的进入黄金发展时期，我们所需要的产品数量以及效率由于我们教学条件的缺陷，所以会使我们的发展滞后，就目前我们的机床制造企业已经达到了几千家，我们已经成为了制造的大国而且我们也是最主要的消费大国，我们经过十几年的科学与技术发展，我们的一大批中职院校已经能够成功培养适应我们现代化的数控操作技术人员以及数控编程人员同时，我们也相信随着我们国家的数控设备使用不断的增大，我们对相关的维修人员需求也将不断的扩大。

二、新时代背景下中职数控教学目标

我们的中职学校为我国数控行业输送了大量的人才，中职院校是我们数控行业人才的一个重要来源，我们的中职院校主要是给我国培养一些蓝领层的技术工作人员，而我们对这层技术工作人员的实际操作能力要求较强，同时我们还需要我们这些人员具备一些重要的理论基础知识能力，这样才能使我们这层工作者成为我们基础建设的主力军，我们想要将这些人培养成重要的工人力量，那么我们中职数控人才培养将是我们学校义不容辞的责任我们学校想要完成这项重任，那么我们就需要设置科学并且规范的数控课程，这样才能帮助我们学生提高综合能力，才能使他们全面发展为以后的工作打下牢固的基础。我们想要在当今时代下培养出一些实践能力较强，符合我们社会要求的数控人才，那么我们的学校将要做到以下几点（1）具有正确的择业观和超强的学习能力。（2）能够综合利用计算机。（3）拥有基本的设备维护能力和故障诊断能力。（4）通过学校实习或者企业内部实习获得相关的数控车工或铣工证书。我们只有以此为目标，培养我们的数控人才，这样才能使们在我国的建设中贡献出一份自己的力量，也只有这样才能让我们的学生综合发展。[2]

三、教学改革和探索

在我们教学与改革的探索过程中，一方面我们学校应当注重与企业之间的合作，这样才能帮助我们学生进行交流，也才能够使我们的学生符合企业的人才需求，而且这样一来我们的学校也能够通过企业了解到我们当前市场所需要的数控人才和以及相关标准，同时我们的企业也能够了解到我们学校学生的学习能力，以及科研状况和一些技术性的突破，这种合作是双赢的局面，能够使我们学校与企业更加了解对方，只有双方了解之后才能做出相应的调整，也才能够使我们的学生尽快地投入到工作中。另一方面我们也应当重视我们学校关于数控技术实训基地的建设，我们只有为学生建立一个完整的配套先进体系，这样才能使我们学生将理论知识与实践相结合来提高他们的动手操作能力，而在我们中职数控教学中，我们应当注重与时俱进，不断的开拓和创新，这样才能优化我们中职的课程设置，也才能为我们祖国培养更多的优异人才。最后我们也需要一套合理的考核标准，因为一套合理的考核标准能够更好地检测和评估我们学生的自主学习能力同时，通过我们相关标准的考核，也能够激励我们学生对专业知识学习的动力，这种考核活动能够对我们的学生起到一定的督促以及推动作用，还在我们的考核标准过程中，可以分成两次考核分别为我们的学校考核标准以及企业要求考核标准，这样我们在学校中的考核标准可以使我们学生能够更好地掌握基础的理论知识以及相关的数控编程知识，而我们的企业考核中可以考察我们学生实践能力，这种考察方式可以考察我们学生实践操作能力，学校考核与企业考核相结合，能够最大程度的使我们学生理论与实践相结合，这两种考核标准能够使我们的学生综合能力更加的强硬。[3]

结束语：

我们学校与企业合作培养模式是我们中职院校数控技术应用专业课程教学中最常见的教学手段之一，我们一定要抓住这种模式大力培养我们所需要的人才，只有培养出我们企业所需要的人才，才能使我们企业与学校达到双赢的局面，同样我们的学校也应当不断探索和创新，努力研究出我们新时代的数控技术应用专业教学思路，只有这样才能为我们社会经济的可持续发展提供更多的高素质专业人才，也才能够使我们国家变得越来越好，发展的越来越强大。

参考文献：

[1]李陽.中职数控技术应用专业“订单培养”校企合作的探索与实践[J].中华少年，2018，11：102.

[2]张泽华.数控技术应用专业“校企合作·产教结合”教学中的问题及对策[J].机械职业教育，2017，07：60-62.

[3]张冬梅.数控技术应用专业校企合作教学的探索与实践[J].当代教育实践与教学研究，2015，10：175-177.