信息化技术在高职语文课堂教学中的运用

杨松兰

摘要：近年来，中国整体步入信息化时期，网络的应用为日常生活和学习提供很大的方便。国家对高等教育政策实施全面的改革，使得高职院校的语文教育问题得到进一步关注。本文立足于信息化视角，提出信息化技术在高中语文课堂教学中的运用意义，并阐述信息化技术在高职语文课堂教学的运用策略，以此增强高职语文课程的育人性，实现语文核心素养教育的目标。

关键词：信息化技术;高职语文;课堂教学

引言：

网络与信息化技术的全面发展推动了教育领域改革，现阶段诸如手机等信息化终端设备已经普及，信息化手段也被有效地运用于高等职业院校教学，从而促进教育内容与体系的不断完善，显著提升了高职生的学习主动性与积极性。在高等职业院校的语文课程教学中，也需要合理运用信息化方式，为语文课堂教学给予支持，显著提升语文课堂教学的整体品质[1]。

一、信息化教学的意义

高职专业院校信息化教育是当今高职院校教学实现现代化的需要，是必然趋势，信息化教育是院校配置教学资源的最有效方式，在教育过程中进行对网上教育资源的利用，网络信息共享和管理，以便提升院校教学质量;同时信息化教育也有助于提高院校教学管理者的个人素养，通过教师和院校其他的教学管理人员在教育过程中，利用学校网络媒体的特点开展有效的互动沟通与协作，培养教师自己的教学管理才能，从而提高个人的整体综合性素质、为教育改革提供更良好的服务[2]。信息化教育也是当前高职院校教育变革的必然需要，因此，高职院校必须将培育信息化技术应用型人才当作教学的主要目标，积极培育学生的创新能力和创新精神。所以，加强信息化教育对信息时代经济社会发展的需要和高职院校的自身发展都具重要性。

二、信息化技术在高职语文课堂教学的运用策略

（一）重视高职语文教学的趣味性

目前由于学生的学习目的多是用来应付考试，从而在复习的过程中常易忽略学习所产生的乐趣。在互联网信息化发展时代，借助课堂教学模式，以及慕课的方式，可更好地将相关的知识点扩展到日常生活中学生触及不到的事物，从而增加课堂教学的兴趣，提高整体的教学质量。比如，教师在讲解《南州六月荔枝丹》这篇文章时，有一篇写到幼年时作者只晓得荔枝干的壳和肉都是褐色的，白居易的《荔枝图序》中写道：“壳如红缯，膜如紫绡。”学生们当时还确实无从了解荔枝为何会是鲜红的，但在信息化的因素下，即使是教师还没见过鲜活的荔枝，也可查阅较完整的资料，并进行科学的讲解，在课堂教学时就能提高同学们的兴趣。

（二）创新教学方式，加强师生互动交流

为了切实激发学生参与课堂的积极性，高职教师要利用信息技术搭建与学生互动交流的平台，将课堂归还学生：一方面高职教师在语文教学时要改变满堂灌的教学方式，而是要充分发挥信息化平台的优势，加强与学生的互动交流。长期以来高职教师在教学中往往会忽视学生的主体性，结果造成学生在语文课堂上出现逆反情绪。为了解决上述问题，高职教师在教学的过程中要利用信息化平台增强与学生的互动性[3]。

比如教师可以利用“白板”中的“随机提问”模块，通过随机提问的方式调动学生参与课堂的积极性，让学生可以在整堂课中集中精力;另一方面突出学生自主学习，激发学生学习积极性。对于高职学生而言，与其让其掌握语文知识不如让其掌握自我学习的能力，只有具备自主学习的技能才能适应未来工作岗位的要求。语文课程内容知识结构比较丰富，涵盖我国优秀的传统文化，但是在实际教学中学生的自主学习能力比较差。因此高职教师要利用信息化平台让学生学会自主学习的技巧。

（三）发挥微课的教学辅助作用

微课教学内容需要保证精练且具有较强的针对性，通常微课时间需要进行有效控制，在十分钟之内，现阶段，微课成为运用最为广泛的教学方式，被全面运用于课堂教学。针对高等职业技术学院语文课堂教学而言，有机结合微课资源，可以进一步丰富课堂教学方法，转变课堂结构，对提升语文课堂教学品质有着重要的作用。针对语文知识点，可以进行微视频制作，微视频需要切实做到条理性优异且流程规范，保障微课资源的品质，在课堂教学开始之前，提前为高职生布置微课学习任务，要求高职生借助观看微视频提前预习，也可以引导高职生在开放课堂获取微课资源，通过对微课资源的反复观看，满足学生的预习与复习要求，借助此种方式，进一步扩展高职生的语文知识面，对语文教学品质的提高有着极为重要的帮助。

（四）结合大数据做到因材施教

伴随信息化技术的全面运用，高等职业技术学院语文课堂教学特征进一步凸显。尤其是大数据技术在高等职业技术学院语文课堂教学中的运用，可以更好呼应学生学习。举例而言，运用大数据的专业算法，可以全面解析相近知识水准学生的行为轨迹，同时自动匹配学习方式，为定制化教学打下基础。在课堂教学，依据高等职业技术学院语文课程的听、读等众多模块创建能力、知识与素质目标，创建有针对性的学习目标，引导学生逐步开展学习。

（五）全面革新教学评价与教学反思

在信息技术充分运用的背景下，产生了智能应用软件，针对高等职业技术学院语文课堂教学而言，为教学评价与反思工作给予了技术支持，云课堂运用在高等职业技术学院语文课堂教学中有着非常突出的运用价值。此类应用软件通常功能包括知识点讨论、教学反思，可以有效评价高职生在语文课堂学习情况，并实时追踪学习进度，可以说此类应用软件是提升高等职业技术学院语文课堂教学品质的重要辅助工具。在评价方面，此类软件也可有效实现从课程自学、学生自我评定等多环节着手，开展目标群体多样化的评价，掌握高职生语文课程学习进度，依据结果评判高职生的学习狀态，此种评价模式，有效打破了以往语文课堂教学限制，从而让高等职业技术学院语文课堂教学更具主动性。

结束语

总之，在信息化教学过程中，任课老师需要充分发挥引导作用，不断革新教学理念，掌握信息化教学手段，创建教学数据库，全面提高语文课堂教学效率，同时创建教学评价标准，让高职生可以获得更多益处。

参考文献：

[1]刘丽.信息化视野下的高职语文学习动机激发策略[J].散文百家（新语文活页），2020（08）：142.

[2]李凯龙.信息化背景下的高职语文教学改革研究[J].成才之路，2020（12）：14-15.

[3]冶峰.信息化技术在高职语文课堂教学中的运用[J].中外企业家，2020（08）：199.