关于高职院校工匠精神培育的几点思考

李泽

摘要：随着社会的发展和国民意识的提高，工匠精神的培育和传承越来越受到大众的重视。新时代背景下的中国，由于信息技术的飞速发展，工匠精神的内涵也赋予了新的特征。因此，对高职学生进行工匠精神培育，需要多方面方面入手，加大工匠精神培育力度，为社会培养具有工匠精神的高端技能人才。文章基于高职院校工匠精神培育进行思考研究，希望对有关学者有所启发。

关键词：高职院校;工匠精神;高端技能人才

引言：

在党的十九大报告中，习近平总书记提出要“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。表明了我们党崇尚劳动、尊重劳动的价值理念。概括起来，工匠精神是对本职工作的敬业、执着、创新以及追求卓越、突破常规、精益求精的态度，是职业精神、职业能力与职业素养的体现，是对一个国家制造业水准的最好诠释。因此，高职院校一定要加大学生工匠精神的培育力度，助力国家经济建设，以推动我国向制造业强国迈进[1]。

一、转变观念，形成职业平等的社会意识

工匠精神的形成和工匠的地位与国家的传统文化密切相关。在日本，由于泛神思想的影响和佛教的渗透，以及匠人的社会地位和经济收入整体较高，日本的工匠精神得以有效地传承并且得到社会的广泛认可。在德国，新教伦理将工作与宗教使命联系起来，并始终推崇工匠们的勤奋、热忱、严谨、有序的特质;同时，德国美学理论的发展对工匠产生了极大的影响，激发他们在对美的向往的同时，在保证作品质量的基础上赋予它们美的元素，为人们带来更淋漓尽致的使用感受。而在我国，传统文化中“农本工末”、“劳心者治人，劳力者治于人”等观念长期影响着人们，工匠的地位和待遇始终得不到提升，导致工匠精神的传承没有得到广泛的认可[2]。

因此，将社会主义核心价值观进一步升华，利用互联网、电视、广播等平台播出中国制造的发展历程、发展成果，以及工匠们的优秀事迹，提升工匠的社会地位，普及职业平等的观念，形成职业平等的社会意识，为培育工匠精神提供精神支撑。

二、与企业共同打造工匠精神培育的平台

校企合作、产教融合是工匠精神培育的主要途径，是高职院校培养技能人才的重要手段，且将企业实训、技能训练与工匠精神培育有机结合，也是“双元制”的有效体现。“双元制”是德国的一种职业培训模式，即学生一方面在企业接受职业培训，另一方面在学校进行理论学习。德国“双元制”职教体系被认为是20世纪70年代德国经济腾飞的秘密武器。德国“双元制”规定学生要接受为期3年以上的职业技能培训，并进入工厂做3～5年的学徒，才能成为合格的技术工人。我国职业教育应借鉴德国对技能型人才培养的经验，从企业实训入手，使专业技能训练对学生能够起到工匠精神启蒙的作用;使学生在学习、吸纳企业文化的同时，能够感悟工匠精神的内涵与时代价值。

三、与课程教学同向同行，形成培育工匠精神的协同效应

一是融入思政课教学之中。思想政治课是落实立德树人的关键课程，培育学生思想政治素质、塑造学生精神品质、引导学生健康成长、培育学生树立正确的理想信念，担负着“铸魂育人”的任务和使命，与“敬业、精益、专注、执着、创新”的工匠精神品质相同，因此在思政课教学中融入工匠精神的学习，让学生深刻理解工匠精神的时代价值、个人成长意义，是思政课应有之意。

二是融入专业课教学之中。高职院校各类专业课程教师不仅要教授学生专业知识和实操技能，同时要充分挖掘、提炼专业课程中蕴含的工匠精神资源，找准切入点，在专业课堂教学过程渗透“敬业、精益、专注、执着、创新”的工匠精神内核，如给钳工专业学生教学专业课程时，介绍修建港珠澳大桥的普通钳工“管延安工匠事迹”，管延安焊接海底隧道接缝处间隙时，能做到“零误差标准”，被誉为“中国深海钳工第一人”，成就他的就是“技艺精湛”“追求极致”的职业素养，使学生从当代工匠个人先进事迹中得到深刻的职业感悟和理性思考，让学生深刻认识到工匠精神在个人职业生涯、专业成长中的重要性。

四、打造“双师型”教师队伍

工匠精神培育离不开“双师型”教师，“双师型”教师是培养高素质能工巧匠的基础保障。因此，高职院校要加强校企合作，加强“双师型”教师队伍建设，提高教师队伍中“双师型”教师的比例。学校可以通过双管齐下的方式，即请进来（聘请能工巧匠进入学校为教师进行专业技能培训）与走出去（让教师深入企业参加现场实训），打造“双师型”教师队伍。另外，学校还可以聘请企业中的技术能手担任兼职教师，开展实践教学，对学生进行专业技能传授与训练。

结束语

总之，高职院校一定要充分认识到工匠精神培育对人才培養质量提升的重要性，对改变我国“大国工匠”后续乏人窘况的重要性，从而积极主动地将工匠精神的培养融入职业教育全过程。

参考文献：

[1]曾雅楠.浅析新时代高职生工匠精神的培育路径[J].广西质量监督导报，2020（10）：10-11.

[2]何静.高职院校工匠精神的培育策略探析[J].发明与创新（职业教育），2020（10）：157-158.