浅析高职语文在高职教育中的角色与功能

樊昊

【摘要】高职语文在整个语文教育中的角色定位有别于中小学语文教育和本科阶段的语文教育。中小学和本科阶段的语文教育都更为注重对文化的知识整合作用和人文素养的培育。相比而言，高职语文在兼顾基础知识和人文素养的同时更须重视其就业功能和实用功能的发挥。因此，在以就业为导向的高职教育中，高职语文的功能需要被赋予其应有的认同和地位，只有充分认识并且发挥出其特性与功能，才能更好地让高职语文教育服务于专业化技术人才的培育之中。

【关键词】高职语文;高职教育;功能;就业

【中图分类号】H193                                                                【文献标识码】A

高等职业教育是以就业为导向，以培养专业化的技术型人才为目标的新型教育模式，它是顺应经济社会发展而产生的必然成果，同时也是我国教育界的又一次革新。高等职业教育不仅重视学生专业技能的培养，近几年来更是在学生的人文教育、思想品德教育和综合素质培养方面加大了投入力度。而高职语文作为一门公共基础性的课程，在整个高职教育系统中的主要作用正是对学生基本道德品行和人文素养进行了培育，发挥了在高等教育过程中不可替代的作用。接下来，本文将从高职语文教育的人文功能、就业功能和实用功能三大层面来逐步论述高职语文在高职教育中的角色与功能。

一、培育人文素养，发挥高职语文教育的人文属性

语文教育不仅仅是对学生的语言文化知识进行教学，更是对学生的人文素养进行培育。在实际的教学过程中，人文性的语文课程在督促学生学好相关基础知识之余，同时也能帮助他们建立起正确的世界观、人生观和价值观，感受课程价值中蕴含着的深刻的人文情怀。为充分发挥高职语文的教学优势，教师应该重视起语文的人文教化功能并将其服务于学生的人格发展中，借此来彰显语文课程的角色特性与课程定位。除此之外，人文性本身就是语文学科的重要特征，不仅包含了知识层面的人文性积累，更体现了知识素养向实践能力的转化功能。例如，高职教育中大多数学生都将自身学习的注意力放置在专业课程的学习上面，而语文课堂活动中的语言组织能力的表达训练，书面写作能力的锻炼和阅读文章引发的思考等等，这些都可以在潜移默化中影响学生将各个科目的知识点相互贯通，帮助其养成具有实践性的综合素质和健康的社会心态来应对激烈的市场化竞争，这便是语文学科人文功能的重要体现。

二、适应社会需要，以学生未来的就业发展为导向

高职语文教育的基本角色定位虽然与本科阶段的语文教育十分相似，但其更加强调满足学生未来就业发展的需求以及现代市场的需求。语文的教学内容本身就涉及生活的方方面面，可以帮助学生丰富一定的生活经验和社会经验。与此同时，现代化市场经济也对学生就业的适应能力和专业的实践能力有着较高的要求，一方面现代社会人才竞争十分激烈，不仅要考量专业知识的运用能力，更需要学生有着强大的心理素质。另一方面，相比较于本科毕业的学生，高职学生的综合素质和基本素养从平均程度上来说略逊一筹，必须通过基础学科的充实来不断巩固学生的个人修养。因此，在高职语文课程的开展过程中，教师应将学科的工具性和人文性进行高效的整合，并且还应适当结合学生的未来就业发展来编排课程内容，以此来培养学生的市场应变能力，这便是高职语文教育中独具鲜明特色的就业功能。

三、密切联系专业，增强了语文课堂教学的实用性

高职语文的课程教学与高中时期的语文教学有着较大的差别。教学中不仅要注重学生语言文化基础知识的培育，同时还要兼顾学生的专业特色，尽力做到基础知识与专业知识的相辅相成。比如，在高职语文课程的开展过程中，教师可以为学生提供同时结合专业知识和锻炼语文能力的机会，让学生尽早感受自己的专业在语文层面是如何应用，如何体现的。教师可以针对学生的专业来布置一系列实习报告宣讲，专业论文写作，专业课题辩论或是开展以“专业特色”为主题的个人演讲活动，通过此种方式不仅能锻炼学生的表达能力和写作能力，同时还充分地发挥了其专业知识的应用能力，并使之与语文课堂上的教学内容相互呼应，互为补充。因此，语文教师必须始终坚持着眼于学生的专业发展和课程的目标，不断地帮助学生夯实基础文化知识，提升个人修养并培育职业操守，这便是高职语文实用性的功能所在。

四、结语

总而言之， 语文课程在高职教育中需要被赋予其应有的认同和地位， 同时高校语文教师也需要善于创新课堂模式，在教学中将人文性、专业性和实用性相互结合，保持高职语文教学的特色。高职教育中的语文学习只有经过这样正确的角色定位，才能充分利用职业学院的优势，达到对学生实践性培育与人文性培育相互统一的目标，才能够增强学生的竞争力并使其受用一生。

参考文献

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[4]郭红欣.功能与定位：面对高职教育中的《大学语文》[J].三门峡职业技术学院学报， 2008（6）.

（编辑：张驰）