情境教学法在高校钢琴专业教学中的应用

摘要：现如今，我国很多高校钢琴专业教师在教学最后都逐渐尝试着采用新型的教学方法，而情景教学法就是其中一种。通过运用这种教学方法，可以激发学生的学习兴趣，也可以大幅度提高教学质量。基于此，本文主要介绍了情境教学法在高校钢琴教学中应用的重要性，而且分析了情景教学法在高校钢琴专业教学中应用的有效措施，希望可以为同行人提供参考意见。

关键词：情景教学法;高校;钢琴专业教学;应用

情境教学法，简单来说，是指教师利用实物和语言，根据教学内容合理创设出适合的教学情境的一种教学模式。相对于传统的教学方法而言，其可以鼓励学生进入教学情境，既可以使学生获得不错的学习体验，又可以实现寓情于景，以调动学生学习的积极性。

一、情境教学法在高校钢琴教学中应用的重要性

（一）与新课程标准的基本理念相符

新课程标准提出将学生的发展作为中心，充分尊重学生在课堂中的主体地位，重视每个学生个体之间的差异，而情境教学法与以上这些要求都相符，是情境中的一个主角，学生能够在体验中做好教师设计的学习内容。该过程一直都将学生放在作为重要的位置，不仅重视教师的指导地位，而且体现出学生的主体地位[1]。除此之外，高校钢琴专业教师在情境创设过程中能结合学生的个性特点以及各种条件，设计相应的教学条件，提出所需的教学评价，也有利于尽可能满足所有学生的需求，进而凸显出个性化教学。

（二）有利于激发学生的学习热情

传统教学方法往往是单一的，就钢琴专业教学来讲，其只是局限于跟弹和视唱而已，学生没有浓厚的学习兴趣。情境教学法是利用具体的情境来刺激人的感官，使学生产生强烈的好奇心，可以使学生更加积极主动地学习，拉进教师和学生之间的距离。因为情境教学法的主体是情境，这在很大程度上可医充分发挥出师生的创造性以及主观能动性，建立和谐的学习气氛。

二、情景教学法在高校钢琴专业教学中应用的有效措施

（一）利用信息技术合理创设相应的钢琴教学情境

对于高校钢琴专业教师来说，在教学创设钢琴教学情境的教学工具是以现代信息技术为主，其除了可以使教学内容更加多元化，也可以以音频以及图片等方法来激发学生的学习兴趣，通过刺激学生的听觉和视觉来吸引学生学习注意力，正确引导学生合理融入到钢琴作品中，使学生获得深刻的学习体验[2]。比如：在讲解钢琴曲《莫扎特奏鸣曲》时，此曲目既温暖又阳光，可以给人带来热情的体验。要想使学生更加深入感受到莫扎特在创作此钢琴曲目过程中投入的情感，鼓励学生可以与钢琴曲目有效对接，教师在创设钢琴情境教学过程中能够以莫扎特的一生为切入点，将其和莫扎特创作的作品展开对比教学，这样不仅可以在强烈的对比下使学生体会到作品带来的温暖，而且可以更加深入的认识莫扎特的内心。如有些学生在情境认识下意识到莫扎特奏鸣曲中无宏大以及十分尖锐的音色和音量，那么，之所以这样，其主要原因在于莫扎特的钢琴作品是针对古钢琴来写的，所以在弹奏中必须要对音色的圆润以及清晰引起重视，这样才可以达到深化情景教学的根本目的。

（二）利用教学语言合理创设钢琴教学情境

在情境创设中，教师的教学语言也是至关重要的工具之一，所以教师必须要意识到语言艺术产生的有利作用。教学语言字词和语言声调抑扬顿挫，都可以在正确搭配下使学生可以进入到音乐世界中。因此，作为高校钢琴专业教师，应该结合教学内容来有效控制自己的教学语言，进而保证教学语言可以更好地创设教学情境。并且教师也要在教学中充分利于教学语言与学生展开有效的互动沟通，这样既可以建立良好的师生关系，又可以保证学生和教师的步伐同步，只有这样才可以显著提升教学质量[3]。比如：在讲解鋼琴曲《悲怆奏鸣曲》时，教师可以向学生这样提问：“同学们，你们讲这首曲子听完，心里有哪些感受呢？”许多学生觉得非常痛苦，也比较压抑。也有一些学生感受到移植。此时，教师使用略有悲伤且轻缓的语言向学生介绍贝多芬在创作此作品时的真实经历，使学生知道贝多芬心里对命运的抗争，还有对耳聋的悲痛情感，以促使在学生全面充分展示贝多芬的人物形象，可以让学生对钢琴作品有更加深刻的感悟。

（三）利用生活实际合理创设钢琴教学情境

生活原本是庞大的素材库，其各种各样，有着大量的教学资源。音乐属于艺术，其必须要贴合生活，而且将生活展示出来。因此，高校钢琴专业教师在教学中运用情境教学法时，应该联系生活实际，合理创设相应的教学情境，进而使学生对日常生活中的音乐有更加深层次的感受，在生活中充分感受到钢琴作品中包含的美。比如：在“即兴钢琴伴奏”专业课程教学过程中，要想使学生可以针对各种音乐、各种歌曲、各种情境和各种舞台来选择音信、速度以及节奏，加强学生的专业技能，教师能够从生活切入，发现情境[4]。比如：教师能够将日常生活中的各种天气展示在学生面前，包括大雪纷飞的雪天以及万里无云的晴天等等。如果选择万里无云的晴天，那么学生弹奏出来的钢琴节奏往往是既活泼又集中的，也会适当的添加一些旋律音高八度。但如果学生选择暴风雨的天气来钢琴伴奏，那么钢琴节奏往往是非常低沉的。这些全部是学生合理利用生活体验创作的音乐作品，也从某个角度证实了在高校钢琴专业教学中创设生活情境的重要性和必要性。

（四）利用表演舞台合理创设钢琴教学情境

对于课堂而言，学生是重要的主人公，而且在钢琴教学中属于直接参与者。要想使学生更加深层次的理解感情作品。让学生对钢琴作品进行准确诠释，教师在钢琴情境教学中应该为学生创造舞台进行自我表现，使学生结合个人对钢琴作品的认识，利用自己的动作以及表情等等，将钢琴作品内容准确表述出来，这样一来，除了可以营造良好的钢琴教学课堂环境，也可以使学生在情境展示中变成钢琴作品中的重要任务，利用充分体验钢琴作品来深入到钢琴作品世界中，进而针对钢琴作品可以产生情感上的一种共鸣。

结语：

综上所述，高校钢琴专业教师可以在教学中采取多种方法来创设钢琴教学情境。作为一名合格的高校钢琴专业教师，必须要准确把握情境教学法的创设和运用方法，以全面构建高效课堂，基于寓情于景为高校钢琴专业教学课堂源源不断注入新鲜的血液和活力，进而确保专业课程教学可以正常进行。

参考文献：

[1]张雪雁.情境教学法在大学钢琴专业教学中的应用研究[J].大观（论坛），2021（06）：130-131.

[2]牛婷微.试论情境教学法在大学钢琴专业教学中的应用[J].艺术家，2020（05）：110.

[3]赵丹.试论情境教学法在大学钢琴专业教学中的应用[J].亚太教育，2019（11）：52.DOI：10.16550/j.cnki.2095-9214.2019.11.043.

[4]陈永乐.浅谈情境教学法在高校旅游专业教学中的应用[J].知识文库，2017（19）：137.

作者简介：姓名：吴喜（1977.09），女，汉，四川乐山人，硕士，副教授，毕业于西南大学音乐学院音乐教育专业，工作单位：乐山师范学院音乐学院，主要研究方向为钢琴、琵琶。