小学语文统编教材单元作业整体设计策略

李正勇

摘 要：双减背景下，探讨小学语文作业设计有利于提升语文教学效率。本文提出了单元作业设计理念，围绕着单元主题、学生学情等设计了基础知识训练、能力拓展以及实践活动等作业类型，有利于提升学生综合素养。

关键词：小学语文;单元作业;设计策略

随着教学改革的不断深入，越来越多的小学语文老师对于新版教材的理解更加深入，单元整体教学已经开始成为了当前语文教学主流。但在实际教学过程中，笔者发现了部分老师只是重视单元教学中的课堂教学内容，忽视了与单元配套的作业设计，机械作业、低效写作业和重复性作业依然普遍存在。如何才能提升作业设计的质量？这是当前值得思考的问题。

一、小学语文统编教材单元作业整体设计的内涵

为深入了解“小学语文统编教材单元作业设计”的内涵，本文对相关的概念进行逐一界定：

统编版教材的特点：（1）设置了单元导读，课程结构层次清晰明朗;（2）关注语文要素培育，各单元主题都是围绕着人、自然、社会展开。（3）重视语文阅读，不同年级设计了不同阅读体系板块，指导学生掌握阅读方法;（4）增加单元写作模块;（5）强调学生的识字量，多读少写。

单元作业整体设计（以下简称单元作业设计）：根据单元教学主题内容以及学生学情进行有目的的、有计划的、科学的设计相关的习题或者实践活动。所以单元作业设计具有以下特点：一是整体性，单元作业设计必须要与单元主题相关，一方面培养学生语言基础，促进学生形成高阶思维;另外一方面培养学生综合素养，塑造健全的人格。二是阶梯性，既有生字词的训练，也有作文训练和实践训练等，通过不同梯度性作业讓学生思维逐渐提升。三是情境性，情境设计是为了让激发学生的兴趣，让学生感受作业内容和现实生活息息相关。四是结构性，作业设计时需要考虑作业数量、作业完成时间、作业难以程度以及作业题型等要素。

总的来说，单元作业设计的主要目的是为了帮助学生建构语文知识体系，加深知识的理解和运用。

二、小学语文单元作业设计的策略

（一）确定单元作业主题

单元主题是单元作业设计的出发点，单元作业设计所有的内容都是围绕着主题而设计，从而达到最佳的设计效果。因此，首先要分析单元主题，老师要熟读课文，并且了解课标对于教学的要求，并对于整体课程结构有一定把握，对于选文的意图要有所了解，然后根据学生的学情和现实生活，确定单元作业的主题。比如统编版语文六年级第二单元，单元导语是“重温革命岁月”，并且安排了《七长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文，口语交际是编写演讲稿，习作是多彩的活动。本单元的选文内容来看都是和“红色”主题相关，表现了对红色精神、人物的追思和悼念。从形式来看，是了解文章中点面结合写场面的写法，并学会运用点面结合这一写法。因此可以初步确定本单元的作业主题为“感受红色精神，追念革命先烈”。

（二）确定单元作业目标

明确单元作业设计的主题后，就需要结合课程标准要求以及学生的具体学情，思考单元设计的目标。为此可以参考教育学家加涅制定的“五成分目标表”，一是作业需要设计情境，二是在作业完成后必须要习得性能，三是要有具体的行动，四是要有完成单元作业目标的条件。五是学生在完成作业后的表现程度。作业设计时，作业设计的目标需要上述五个因素。

另外，针对本单元“红色”主题所安排的课文，大多数学生对于红色精神理解只是通过电视电影等渠道获得些许了解。因此需要学生广泛收集资料，让学生在实践过程中感受历史人物、英雄人物，落实本单元的语文要素运用点面结合的写法，把看到了或者是经历的场面写具体。

（三）确定单元作业类型

在明确了单元主题和单元目标后，就需要考虑作业完成的时间和内容，因此结合实际的情况，可以将作业分为以下几种类型。

一是任务探究型作业：主要是以本单元的基础知识为主，让学生回顾本单元的重要知识点，明确本单元的学习内容，让学生了解自己的知识掌握情况。

二是能力拓展型作业，在基础知识的训练上，进一步培养学生的语言引用、表达等思维能力，能力的拓展需要需要有熟练的技巧和思维能力，这类作业主要是考察学生语文学科的关键能力。

三是实践类型的作业，为了能够落实单元主题的教育任务，实践作业为学生提供了亲身体验和表现自我的平台，所以实践型作业是以增长见识，升华学习为主要目的。

三、作业设计案例

我们已经学习《长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》，感受到了革命先辈的崇高理想，“狼牙山五壮士”抛头颅、洒热血的豪情，共和国成立的喜悦，郝副营长牺牲自我的精神。这里面有很多感动的瞬间，如果你是一个导演，要将上面的课文排成电影，你会选择哪些重要的场景来纪念和缅怀我们的革命先辈呢？

（一）任务探究

1.领悟单元主题

本单元的主题是（ ），要求（ ）。《 》《 》《 》《 》四篇课文告诉我们（ ）。

2.了解文章点面结合的写法

阅读这个单元的课文，我发现运用“点”的写法的句子有______________________________;

运用“面”的写法的句子有_________________________________;

运用“点面结合”的写法的句子有__________________________________________ 。

任务1：模仿点面结合的写法

大课间的时候，同学们在操场活动，请模仿《狼牙山五壮士》第二自然段“痛击敌人”的场面描写写一段话。

任务2：运用点面结合的写法

小练笔：运用点面结合的写法，描写难忘的一次活动，注意运用神态、动作、语言描写等各种写法把场面写具体。

（二）课堂表演

情境创设：怎样才能拍好一部电影，纪念革命先辈，一般来说电影拍摄思路分为三步：描写场景、确定场景、演戏、评戏。

1.电影脚本设计

五人为一组，每个小组需要完成一个电影脚本的设计，并上台演示。根据本单元的四篇课文，从中选择你认为最为重要的情节，对情节的场景进行拓展描写。具体如表1所示。

2.场景表演

小组内部学生进行交流和讨论，分配角色，探讨拍摄场景的理由，将场景拍摄的内容整理成文字，上交老师进行评价。评价主要从任务动作、人物语言、人物形象、人物生态几个方面进行点评。

3.评价

小组的学生根据电影脚本编写的内容进行排练，在课堂上进行表演。教师则是针对各个小组的表现进行评价。

（三）课后实践

情境：看完同学们的表演镜头后，感受到革命先辈的崇高理想和牺牲精神，很多学生潸然泪下，为此本文又开始制定了一个纪念革命先辈的活动，让学生铭记红色精神。

任务1：调查学生“红色”知识的了解程度

设计一份“红色”主题的调查问卷，调查我校学生对于红色知识的了解程度。

小组分工合作，请教老师，设计问卷，从各年级随机抽样，统计调查结果。

任务2：调查周边的“红色”文化

家乡曾经发生的红色战役，革命先辈以及纪念物等，并整理成为成为一篇《家乡“红色”风物志》。如歌曲、照片等，整理成册。

任務3：纪念革命先辈演讲活动

各小组选择一位革命先辈，总结人物生平事迹和贡献，并写一篇演讲稿，在课堂上进行演讲，表达追思和悼念之情。

结语

综上，本课作业以“红色精神”为主题，以电影拍摄为情境，根据情境任务设计作业内容，包含了单元课程、口语交际、习作训练。整个作业的内容既包含了探究性，同时又具有延展性，为学生未来的语文学习和发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]陶青青.浅谈小学语文作业设计的创新与实践[J].课程教育研究，2017（11）：2.

[2]张晓辉.新课程理念下的小学语文作业设计[J].学苑教育，2017（19）：1.

[3]付全峰.阐述新课程下小学语文作业设计[J].魅力中国，2018（09）：37.