高校辅导员心理育人困境与能力提升

张秋实

摘要：本文主要阐述了，当代高校辅导员提升心理育人能力的重要意义，剖析了高校辅导员开展心理育人工作时面临的困境，探索了高校辅导员提升心理育人能力的路径，有助于促进大学生培养健康身心、实现全面发展，从而为实现中国梦培养合格人才。

关键词：高校辅导员;心理育人;困境;能力提升

教育部在《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中提出，要充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人机制，优化评价激励，强化实施保障，切实构建“十大”育人体系。近些年经济快速发展，社会更加多元化，也在方方面面影响着大学生的学习生活习惯以及心理健康状态。特别是当代大学生心理健康问题已越来越凸显，日益成为影响大学生全面发展、成长成才的重要因素。

一、高校辅导员提升心理育人能力的重要意义

2020年9月，国家卫健委发布《探索抑郁症防治特色服务工作方案》，方案提出，各個高中及高等院校将抑郁症筛查纳入学生健康体检内容。抑郁症，正在成为仅次于癌症的人类第二大杀手，全球预计有3.5亿人患病，大学生已成为心理疾病高发群体。

高校辅导员是一线学生工作人员，是从事学生工作的专门队伍，心理健康教育与咨询工作是辅导员九大工作职责之一，作为了解、排查并初步处理学生心理问题的直接工作队伍，提升心理育人能力具有至关重要的意义，是助力学生成长成才的重要一环。

二、高校辅导员面临的心理育人困境

1.高校辅导员存在一定学科结构缺陷

在《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中，提到“鼓励和支持一批骨干攻读相关学位和业务进修，长期从事辅导员工作，向职业化、专家化方向发展。”而提出的背景既是高校辅导员学历水平与学科结构普遍与专业化的思想政治教育工作缺乏匹配性，工作中往往捉襟见肘。高校辅导员只有少数学科背景为思想政治教育、教育学、心理学等，在理论学习上还需进一步的培训和精进，从而更科学的指导实践。

2.高校辅导员存在一定技能缺陷

从心理健康工作的专业性，特别是实操上，高校辅导员尚不能与心理咨询师相提并论[1]。在学生心理问题的分类与精准判断上，常常把不准是长期的抑郁情绪，还是突发性事件导致;是自身性格导致的反常，还是人际关系出现问题导致的反常。在心理量表的使用上，高校辅导员往往受限于专业性和技能匮乏，错过行之有效、事半功倍的心理咨询方法。在谈心谈话的实操上，高校辅导员还不能对于前来咨询的大学生科学引导、积极启发，更不用说提问的技巧和细节，甚至容易触到学生雷区，适得其反。

3.高校辅导员被事务性工作分散过多精力

众所周知，高校辅导员在心理育人工作中，无法与专业化的心理咨询师媲美，有其客观原因。高校辅导员往往肩负着至少两百多名大学生的各项事务，而心理育人也仅仅是高校辅导员九大工作职责之一，他们一贯是二十四小时响应、随时待命，而且还有各种各样常规性、突发性的事务工作。高校辅导员很难针对每一个大学生做深做透心理健康工作，甚至在某一次的心理咨询中都会面临被多次打断的困境，精力有限也成为突出的问题。

三、高校辅导员心理育人能力提升路径

1.高校辅导员要做好角色融合

高校辅导员要尽力融合好思想政治工作者与心理咨询师两种身份。作为学校，应当为高校辅导员开展心理育人工作提供好专业培训，聘请专业的心理教练和督导，为高校辅导员复盘、指导，甚至是协助疏导高校辅导员情绪与压力，使得他们更像专业的心理咨询师。而作为高校辅导员，除了掌握必要的心理咨询技能，在开展心理育人工作时，除了疏导，还要朝着正确的方向去引导学生，激励学生走出困境、重振旗鼓，将心理育人向前多推进一步，真正通过心理育人做好思想引领工作。

2.高校辅导员要用好心理分级分类制度

在面对处于心理困境的大学生时，为避免出现“胡子眉毛一把抓“的状况，高校辅导员要学会具体问题具体分析，将心理问题分级分类，针对性施策。分级方面，可采用依据心理问题严重程度分为“红色、黄色、蓝色预警”，对于不同严重程度的大学生采用不同的关注及介入方式。分类方面，可大致将心理问题分为学业问题、情感问题、情绪问题等[2]，能疏导的疏导，该转介的转介，处理好自己能力范围之内的心理问题，确实超出能力范围或十分严重的，要及时寻求心理健康教育中心或者心理医生的帮助，以免造成不良后果。

3.高校辅导员要做好全员心理育人的传动轴

心理育人一样需要加强联动，全员育人。一是做好家校联动，家庭永远是大学生心理健康的最重要影响因素，高校辅导员需要及时准确的将大学生的心理问题告知家长，与家长形成合力，共同做好心理育人工作。二是积极引入专任教师的力量，通过班主任、宿舍导师等方式，让传道授业解惑的专任教师加入心理育人的队伍，将大的学生群体分解成为小的板块，精准育人。三是发挥好学生会、党员学生、班干部、心理委员的朋辈引领作用，通过大学生自己的角度营造好关心关注的氛围，让处于心理困境的学生感受到自己不是一个人在承担。

4.高校辅导员要指导搭建二级心理工作站

高校心理健康教育中心是处理大学生心理问题的专门机构和组织，但仅仅依靠心理健康教育中心是不够的，要将其专业性和队伍辐射到各二级学院，要依靠二级心理工作站。高校辅导员要利用好学院的现有资源，成立更加能融入本院大学生群体的心理育人工作队伍，通过二级心理工作站宣传心理健康科普知识、建立科学合理的咨询制度、进一步指导各班心理委员开展心理育人工作，在每个处于心理困境的大学生与心理健康教育中心之间搭建起桥梁。

结语

综上所述，大学生心理问题已日渐成为高校辅导员工作重点，开展好心理育人工作对大学生未来发展有着深远影响，是实现“三全”育人的重要一环。高校辅导员要努力克服心理育人困境，加强学习、积累经验，为党和国家培养身心健康、全面发展的新时代人才。

参考文献：

[1]陈钱钱.高校辅导员开展心理育人工作存在的问题及路径探析[J].新西部，2020（02）：116-117.

[2]杨一飞，沈艳红.高校辅导员心理育人的困境与解析[J].高校辅导员学刊，2021，13（02）：76-80.DOI：10.13585/j.cnki.gxfdyxk.2021.02.015.