基于CiteSpace的高校网络思想政治教育知识图谱分析

柯婷 刘霖笙

摘要：本文以 CNKI 数据库中中国共产党第十九次全国代表大会以来关于高校网络思想政治教育为主题的1733篇期刊文献为原始数据，利用CiteSpace可视化软件进行统计分析，总结了该领域研究经历的三个阶段以及研究热点，并以此结果总结出网络思想政治教育要以育人为根本目的、以融媒体为育人途径并要强化辅导员在网络思想政治教育中的关键地位。

关键词：高校;网络思想政治教育;Citespace;知识图谱;可视化分析

一、引言

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期，最需要精心引导和栽培。”党的十九大的报告中指出，思想建设是党的基础性建设，要加强理论武装，并要把党的政治建设摆在首位，思想建党和制度治党同向发力。随着5G时代的到来，网络世界成为了青少年中最为活跃的场所，而网络思想政治教育方式也在高校教育中逐渐兴起。因此，高校如何正确开展网络思想政治教育，使学生形成正确的人生观、世界观和价值观，对于我国高校思想政治教育工作的开展具重要的意义。本文通过使用CiteSpace可视化分析软件，对以高校网络思想政治教育为主题的相关文献进行分析，从而形成可视化科学知识图谱，借此分析自党的十九大以来高校网络思想政治教育领域的研究重点、教育方法等，希望能够对当前的高校网络思想政治教育方向给予一定的帮助。

二、研究方法和数据收集

（一）研究方法

本文采用的是 CiteSpace.5.8.R3对高校网络思想政治教育为主题的论文进行的科学知识图谱分析。 CiteSpace 是由美国德雷塞尔大学的陈超美教授及其团队共同研发的一款文献计量软件。该软件基于JAVA的编译环境运行，能够快速地对选择的引文进行统计分析，并最终形成可视化的“科学知识图谱”，即通过可视化的方式来对引文的内部联系进行图像呈现，方便人们对研究热点、研究路径以及研究方向进行分析和研究。

（二）数据收集

本文中研究的数据对象来源于CNKI，以“高校网络思想政治教育”作为主题，以2017年10月25日（党的十九大闭幕后）至2022年1月15日作为时间跨度进行检索，去除报纸、图书、学术辑刊等干扰数据对象，查找到的有效引文对象共1733条数据，其中发表在北大核心期刊以及CSSCI的论文共163篇。对1733条数据以 Refwork 的格式从，CNKI 中导出并在 CiteSpace 中进行格式转化。

三、高校网络思想政治教育分析

（一）文献统计分析

党的十九大以来高校网络思想政治教育论文的发表情况如图1所示，其中2022的情况是 CNKI 的预测值。从图中不难看出，高校的网络思政教育研究热度逐渐呈现上升的趋势。图中所示，高校网络思政教育大致经历了三个阶段，首先是2017～2019年，自从党的十九大报告中强调了思想政治教育的重要性之后之后，高校网络思想政治教育作为研究热点兴起，并在2018～2019年一直持续研究热度;然后是在2020～2021年，这两年间，论文的发布情况有所下降，一方面是可能由于疫情原因线下的研究较难开展，另一方面也是可能由于更多的高校网络思想政治教育由理论研究转向网络实践，这时期处于实践过程数據整理比较困难，所以论文发表数量较少;之后是在2022年，CNKI 预测今年间将会有452篇相关论文发表，高校网络思想政治教育将再次达到顶峰。

（二）可视化图谱分析

1.图谱形成过程

将已经进行过格式处理的文献数据导入CiteSpace中等待处理。之后对CiteSpace进行如下的参数设置：

时间设置分区（Time Slicing），选择从2017～2023年，分区时间间隔为一年;节点类型分区（Node Types），设置为以关键词作为节点类型;然后选择 Pruning 的剪枝算法，使得最终的生成结果更加清晰明了;其余分区设置皆按照默认设置，最终运行得到以关键词作为节点类型的知识图谱（图2）。

图中的红字为关键词，字体的大小以及代表关键词的圆圈大小，与关键词出现的词频相关，而每个节点之间的连线代表着两个关键词曾在同一篇文章中出现过，具有相关性。

之后利用 CiteSpace 的自动聚类功能，可对图2中的关键词进行聚类，形成关键词聚类的知识图谱（图3），仅展示所含关键词最多的前11类。

2.对热点关键词进行分析

关键词是一篇文章的中心和灵魂，一篇文章的关键词，直接反映了这篇文章所讲述的内容、核心。

图2反应的是自十九大以来高校网络思想政治教育领域所研究的关键词，即自十九大以来高校网络思想政治教育领域的研究方向。从图中不难看出“高校” “大学生”和“网络”这三个节点的面积较大，这与表1中的统计结果相符合。据表1的统计结果表示，“高校”“大学生”和“网络”这三个关键词出现的频次分别为435、162、139，这与搜索的主题高校网络思想政治教育相关除此以外，还有“新媒体”“网络时代”“辅导员”、“新时代”以及“网络文化”等词汇出现的频次、中心性较高，这说明随着 5G 时代的到来，网络逐渐成为人们生活中，不可取代的一部分，大学生更是网络受众的主要群体。而在网络时代中，新媒体无疑是影响最为广阔的网络文化传播途径。所以 5G 时代不仅是网络的新时代，同样也是教育的新时代，高校辅导员在其中担任网络思想政治教育的重要角色，应当积极引导大学生走向网络思政学习的道路，在引导学生如何正确使用网络接受教育起关键作用。

利用 CiteSpace 对关键词聚类后进行分析。对图3中的两个参数， Modularity 以及 Mean Silhouette 进行分析。 Modularity表示的是网络模块化指标，当该值大于 0.3 时说明表示聚类的效果显著，而此时值为0.6171 ，则说明聚类效果好;而参数 Mean Silhouette 则适用于衡量网络同质性的指标，当该值在 0.7 以上时，说明该聚类方法可靠、高效率，是令人信服的，而此时该值为 0.8257 ，足以说明此次聚类的高效性以及可靠性，每个聚类之间是相互协作的。21398F34-9AA9-47C7-B76B-62F3C59CFC0A

3.研究的前沿、趋势分析

CiteSpace 除了对关键词进行聚类之外，还可以统计热点关键词突现（如图4），用于分析研究的前沿领域和趋势。

由图中不难看出，除了政治、思政教育作为研究主题一直贯穿其中之外，2018年曾经爆发过研究话语方式的热潮，但是很快便结束了。之后在2020年，疫情爆发，研究的趋势开始变化，高校网络思想政治教育领域由研究话语方式这种课堂内容的方向，开始转换到对思政教育的传播方式的创新上面来，研究热点逐渐转移到如何利用融媒体来进行思政教育、如何建立起长效机制上面来，这两点是大家迫切想解决的问题。

四、可视化分析对高校网络思想政治教育工作的启示

（一）网络思政教育要以育人为根本目的

要积极利用互联网开放、包容等特点，优化高校思政教育工作结构，善用跨界思维进行思政教育，让思政教育从封闭走向开放多元，对互联网环境中的消极因素进行批判，引导学生正确价值观的树立[1]。

从图3以及表1中，“网络文化”一词都是其中的重点关键词，这说明了网络文化是高校网络思想政治教育研究中非常重要的一个研究课题。随着互联网的发展，网络文化变得参差不齐，如不对青少年加以引导，可能会因此误入歧途。

由上述问题，说明如果要正确开展网络思想政治教育必须以育人为根本目的来展开。习近平总书记在全国教育大会上强调，坚持把立德树人作为根本任务，坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命。网络思政教育的意义也是如此，需以与人为目的，培养出为中华民族伟大复兴而奋斗的高校人才。结合图2进行分析，不难看出“网络育人”一词虽然也是高校网络思想政治教育中的重点研究方向，但其所占据关注度不太够，这方面的研究和实践应继续加强。

（二）网络思政教育要以融媒体为途径

高校开展网络思想政治教育实践是必然的发展方向[2]。单一的教学教育手段必然是枯燥乏味的，因此自2021年起，融媒体一词逐渐出现在研究者的视野中（图4的关键词突变显示）。

开展网络思政教育，并不一定说就只是单一借助网络环境来开展思想政治教育。自从5G 时代的到来，网络空间成为了青少年接受新鲜事物的主流阵地，但也并非成为了单一学习阵地。

利用融媒体这一概念，可以从创新教育方式角度出发，逐漸削弱各种教育方式之间的边界，最终达到线上+线下，学习+实践相互统一的教育方式，才能够达到育人这一网络思政教育的根本目的。

（三）辅导员应在网络思政教育中充当关键角色

辅导员是高校学生在校期间重要的引路人，负责学生的思想政治教育、学生日常管理、就业指导等方面的工作。因此，辅导员自然就是高校网络思想政治教育中充当重要的角色。

网络时代的到来，如何提升高校辅导员的思想政治教育能力，成为目前亟待解决的问题，尤其是在疫情形势严峻的情况下，网络课程成为主要的授课形式，如何保障学生的学习效果，也是对高校辅导员教学能力的考验[3]。从表1中，“辅导员”一词出现的词频是60，并且其中心性也有0.12，是研究中的热点方向，并且由其中心性证明“辅导员”这一方向在研究中的重要性。高校应加强对辅导员网络素养的培训，引导辅导员如何正确利用网络载体开展网络思想政治教育，提升教育的实效性。

参考文献：

[1]武鹏坤，靳小三.“互联网+”时代高校网络思政教育工作有效性研究——评《“互联网+”视域下大学生思想政治教育创新研究》[J].中国科技论文，2022，17（01）：129.

[2]赵黎黎.大学生网络思想政治教育工作的创新路径与实践[J].继续教育研究，2017（09）：96-98.

[3]杨光.网络时代高校辅导员思想政治教育能力的提升[J].科教文汇（中旬刊），2021，（11）：31-33.

作者简介：柯婷（1986.4），女，汉族，广东汕头人，学历：研究生，职称：讲师，从事高校学生思想政治教育、创新创业教育。

基金项目：

1.2020年度广东高校网络思想政治工作研究课题（项目编号：GDWL20YB35）研究成果，项目负责人：柯婷。

2.教育部高校思想政治工作队伍培训研究中心（华南师范大学）2021年度开放课题研究成果（项目编号：SCNUKFYB018）项目负责人：柯婷。21398F34-9AA9-47C7-B76B-62F3C59CFC0A