拥有宽容和耐心

莫宽龙

美国心理学家詹姆斯·杜布森博士曾在他的书中写道：“我个人非常相信，这些不听话的孩子拥有的创造性潜力和性格力量，通常超过他们温柔乖巧的兄弟姐妹和同龄伙伴，前提是要帮助他疏导自己的冲动、控制自己无羁无束的意志。”

每个班级都有几个令教师头痛的调皮捣蛋的学生，于是老师们则说，如果没有这几个学生，班上则会风平浪静许多。我也有相同的感受，每每接到一个新的班级，总是拿着花名册询问班级的“头号人物”后在该学生名字前做一个特别的记号，以便日后深入调查研究。这样的学生在医学上称为“精力过剩症”患者。

2004年9月的阳光格外灿烂，我的心也充满了愉悦……。因为我又担任一年级的语文教学工作，又是一个全新的年级，一个崭新的班级可是在愉悦中我又有些不安，是不是又有一些班机的“头号人物”。不出所料，我一拿到名单就有老师告诉我，我们班有一位已经读了一年级的留级生。是在语文方面一直有很大困难，又懒于学习，不能及时完成作业。一听介绍我头都大了。果不其然，几个星期下来，他的松散、调皮随处可见。上课不听课、布置的作业不按时完成。可是对于他，不教是不行的。怎么办呢？我除了采取一些适合他特点的教学方法外，还从“心上”着手，对他经常鼓励，表扬，给以自信，使他的学习成绩逐渐有所提高。转眼之间，已进入期中复习阶段。一天下课时，我边收拾东西边笑着问学生拨柏彬：期末考试你打算考多少分呀？他很自信的回答到：“我想考90分以上！”因为他的前段表现实在是太差，又经常不完成作业，以前也从未考过优秀成绩。所以看见他有这种想法，便很高兴的点了点头。刚要说话，只听同学们笑者插嘴到：不可能，你听他的，他还能考上90多分？能及格就不错了！话音没落，就见阿彬的脸唰的红到了脖子，羞愧的深深地埋下了头……一刹那，我的心灵受到了强烈的振撼，学生那交织着自卑与痛楚的窘迫样儿，至今还一直在我眼前浮现。使我痛心不已，更为自己曾有过的类似“冒言”而羞愧难当。是呀，教师的一句不经心的话语会多么无情地刺伤一颗稚嫩向上的心呀！或许就是教师的一句“损言”而抹煞了孩子走向成功的自信！我赶紧微笑着走到他身边，伸出手跟他做出拉勾状，说到：“阿彬，同学们都不相信你能考上90多分，，但我相信你能！爭口气，要坚强点儿，使使劲儿，期中考个好成绩来证明给大家看，好吗？”他迅速伸出手，边跟我拉勾，边狠狠地点着头：“好！我一定能考到！”期末考试成绩出来了，他竟考了75分！这个成绩虽然还低于班级的平均分，虽然没有达到预期效果，但对他来说，这简直是零的突破！得之不易呀！对他来说，这不仅是实现了一个“诺言”，而且是使他树立起了可贵的自信心，维护了自尊！当我公布成绩的时候，不仅他自己乐红了脸，同学们也为他使劲的鼓掌祝贺。掌声久久不息……。

作为教师，应该用宽容的眼光看待他们。或许在您的宽容中，学生的学习兴趣、探索精神得以提升和张扬;或许在您的宽容的眼光呵护下，成长起许多个性鲜明的学子;或许在您的宽容的目光中，会涌现出许多爱迪生、牛顿的身影;或许就因为您的宽容，也成就了自己的事业。那么如何才能做到既有耐心又富有宽容之胸怀呢？有专家说过这样的话很有道理：有的事情不好解决时，不妨先试着回答几个相关问题。剧此，我们不妨扪心自问这样几个问题：教育这个行业，对教师来说到底意味着什么？教育对教师自身有何要求？新课改中教师应如何改变自己的教育方式？我们如何才能正确把握学生？新的师生关系应该如何建立？你有没有把学生分成三六九等？你如何解决问题学生或掉队的学生呢？有没有向学生发过火，向家长告过状？我们试着回答上边的几个问题，或许就会找到答案。

一代名师霍懋征老人从教六十载，从没有让一个孩子掉队，从没有向学生发过火？从没有向家长告过状。这些教育生涯中的小事情，能长久的坚持做下去，没有极大的耐心和宽容之心，谈和容易？霍老师曾经说过：“一个好教师的标准就四个字：敬业、爱生”，愿我们都能拥有耐心和宽容之心，学会敬业，爱生，适时准备把握学生身心发展之规律，把简单的事情做好，像霍老师那样做一名光荣、充实、幸福的好老师。

晚上，我回到家，翻开书，陶行知老先生的一上一首诗映入我的眼帘：“你这糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别急忙把他们赶跑。你可要等到坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？”我工工整整地把他们抄在日记本上。我将时时刻刻把它们铭记在心……为了我那些可爱的学生们。