浅谈小学五年级语文写作教学实践

刘川

摘要：小学阶段，是学生初步接受系统性课堂学习的时期，并且学生进入五年级，各项意识与能力水平已经发展到一定高度，此时教师应注重培养学生的较为高阶的技巧与能力。语文科目以基本汉语知识为基础，其在教学中占据主要地位，并且写作是其中的较为高阶的能力，重视其教学效果是为学生长期发展做准备的重要举措。与此同时，新课程改革进程的逐步推进要求教师加快教学创新进程，为此，教师应积极探索小学五年级语文写作教学实践的改革与创新。

关键词：小学阶段;五年级;语文;写作;教学实践

在创新写作教学前，教师对教学现状加以研究，发现以下三方面问题阻碍教学进程：首先，教师在选定写作主题的时候，未结合新时代的特点以及学生的喜好，导致写作主题无法充分调动学生的写作兴趣;其次，教学方式固化传统，小学生群体长期接受此种教学方式，感到枯燥乏味，从而在教学中不积极配合，影响教学进程;最后，教师忽视对学生的写作实施全方位的点评活动，学生的写作技巧无法获得全面提升。为此，本文作者从结合热点主题、开展写作活动以及实现多维点评三个角度阐述如何高效推进小学五年级写作教学。

一、结合热点主题，激发写作兴趣

写作主题是学生开展写作活动的指向与基础，因此一个具有趣味性的主题可以发挥其对学生写作兴趣激发的价值，从而促使学生产生主动运用文字抒发想法与感情的意愿，进而推进教学进程。为此，教师应结合具有热点的主题，激发学生的写作兴趣，例如：教师选定“网课”这一热点话题，开展记叙文的写作教学，首先，要求学生思考其在参与网课教学中的经历或听到的趣味故事，以此确定主题下的主要写作内容，这一过程教师运用具有一定热度且学生亲身经历过的主题内容，引发学生的情感共鸣;其次，教师带领学生深入思考，“网课”這一形式对其学习效果与进程具有哪些积极以及消极的影响，并且要求学生在记叙完故事内容后，加入自身对于“网课”这一形式的思考以及认知，以此深化写作主题的意义与价值。由此可见，教师在教学中结合热点主题，有助于促使学生在具有趣味性的内容中感知到写作的乐趣，从而产生主动写作的兴趣，进而在兴趣指引下自主且高效地实施写作行为。

二、开展写作活动，调动参与热情

教学活动是一种不同于课堂教学的形式，其具有较强的灵活性，并且可以营造轻松愉悦的氛围，从而引导学生在有活力的教学过程中，被充分调动参与热情，进而促使其在参与的过程中提高写作技巧与能力。为此，教师应推进写作活动的开展，例如：教师固定每周二创设“趣味写作课”，首先，将写作教学从形式上固定下来，引起学生对写作的重视，并且促使其在持续性的练习中培养习惯;其次，教师每周选定不同的趣味活动形式，如要求学生改编课文内容、仿写文章、看图写故事等，以此丰富写作教学活动，促使学生在不同于传统写作教学的形式中，产生主动参与的意识与兴趣;最后，教师每次活动抽取三名学生，邀请其上台分享创作的文章内容，并且带领倾听的学生票选出最具新颖性的文章，随后对其进行奖励，以此完善写作活动。由此可见，教师开展写作活动，有助于促使学生在丰富的形式中消减对写作的抵触情绪，从而主动参与进教学进程中，进而推进其在潜移默化中提高写作水平。

三、实现多维点评，持续提升技巧

写作点评是教学的最后一环，是教师掌握学生写作水平以及学生接受指导的重要环节，但是当前教师对学生的写作点评具有单一性，不利于其写作素养的全面提升。为此，教师推进多维点评环节，例如：在教师开展完写作教学后，首先，要求学生自主阅读一遍文章，标注其认为写作得较为优秀的部分，并且思考文章哪部分内容可以在修改后促使写作效果得到提升;其次，教师要求学生四人为一组组成小组，组内互相阅读文章，并且用铅笔在文章空白处标注其对其他同学文章的感受或主观性的建议，并且在阅读过程中，学习他人优秀的写作方法与技巧;最后，教师将文章收上来统一阅读，结合学生写作的文章及其对他人文章的评价，客观掌握其写作的水平，随后与学生展开一对一的交谈活动，具体教授其文章修改的方向与方法，这一过程保证教师的写作点评更具全面性，并且针对弥补学生的写作短板。由此可见，教师推进多维点评环节的实施，可以在持续性的教学过程中，逐步培养学生的写作能力，从而提高教学成效。

综上所述，小学阶段是学生发展的黄金期，此时学生接受的教学与教育对于其未来学习与成长具有较为深远的影响，因此教师应该保证教学的针对性与高效性，为其全面发展提供保障与前提。语文科目是学生学习与日常生活的基础，并且其可以培养学生的语言文字应用能力，写作便是有效培养学生语言表达技巧的重要教学内容，但是当前其教学效果并不理想。为此，教师应重视小学阶段的意义与价值，摆正语文写作教学的地位，寻求高效的教学方法，不断提高学生的写作能力与水平。

参考文献：

[1]常丽芳.浅析小学五年级语文作文教学分析教学[J].当代家庭教育，2018（10）：1.

[2]李桂云.关于小学五年级语文作文教学的反思[J].新课程：小学，2016（1）：1.