新课标下小学语文文学素养的渗透渠道

蔡平娟

关键词：小学语文;文学素养;渗透渠道

前言

文学素养也可以视为学生语文综合能力，这就需要老师改变以往“唯分数论”教学理念，在为学生传授语文知识的同时促进学生综合能力的发展。语文课程目标不仅需要结合教学目标还需要以促进学生文学素养发展为主，在小学课程教学中语文素养是学习基础，因此，在语文教学中，老师可以从以下方面进行探索：

一、创新教学手段

在语文传统教学方式中，老师担任课堂主体，一般采用“灌输式”教学方法进行讲课，虽然可以让学生学习知识，但是学生在学习的时候只能跟着老师的思路进行，无法促进自身思维能力的发展，很难跟上老师的教学进度[1]。在新课标背景下，语文老师需要更新教学理念，积极创新教学手段，在教学中合理加入多媒体技术，激发学生学习兴趣，让学生可以积极参与到课堂活动中。

例如，在进行《普罗米修斯》教学中，大部分学生虽然知道中国神话，但是并不了解西方神话。这时，老师就可以利用多媒体制作网络课件，激发学生对文章的好奇心与兴趣，通过多媒体为学生播放相关视频与图片，让学生可以直观的了解到西方神话与中国神话之间的区别。在多媒体技术的辅助下，学生会对西方“神仙”产生好奇，学生就可以利用学生这一心理进行教学，让学生可以积极、主动的参与到语文学习活动中，进而构建语文高效课堂。

二、培养学生的人文情感

小学生的生活经验比较少，所以在语文教学中加入情感体验法，能够让学生找到自己与文章之间的情感共鸣，不但能够丰富学生的情感体验，而且还能帮助学生更好的理解并把握文章含义，提高学生语文学习效果[2]。在新课标背景下，老师需要改变以往注重分数的教学方法，为学生讲解语文知识固然重要，但是更重要的就是让学生通过语文学习树立正确的价值观与道德品质。阅读对于学生而言是一个难点，因为其中有诸多情感学生没有经历过，而在阅读教学中融合情感教学，可以加强学生的情感体验，让学生更好的把握文章情感走向，进而帮助学生攻克阅读这一学习难点。

例如，在进行《升国旗》阅读教学时，语文老师可以为学生创建合理的情景，加强学生的体验感。老师可以先通过多媒体技术为学生播放升国旗的情景，讓学生回想一下在周一升国旗时自己站在那想什么，然后通过五星红旗向学生讲解其中的含义以及五星国旗对中国而言代表的意义，通过本节课让学生学习到怎样尊重并爱护国旗等，进而开展爱国主义培养，促进学生人文情感的形成。在课程接触后，老师可以让学生进行“升国旗”体验感写作，进一步巩固课上教学成果，通过人文情感的培养促进学生爱国之情的形成。

三、激发学生语文学习兴趣

对于小学生而言，只有在兴趣的推动下才能够自主进行阅读与学习，所以在进行小学语文教学时，老师就需要先激发学生对语文学习的兴趣，通过不断创新教学方式提高学生参与课堂活动的积极性与热情，提供学生探究能力与阅读能力。在语文阅读中老师可以开展演讲比赛或者分角色阅读，不但能够促进学生思维能力的发展，而且还能够为学生提供更多表现自己的平台与机会。

通过提高小学生的阅读能力与学习兴趣，可以让学生在课下自主看书，让学生从书中学习到更多课外知识，便于学生语文综合能力的提高。在学生书籍阅读种类方面，老师不应该设置任何限制，需要让学生根据自己的兴趣进行阅读，无论是故事书、绘本还是诗集等，都能够帮助学生成长。

四、趣味教学

在语文教学中，老师需要为学生营造愉悦、轻松的学习环境，提高学生对课堂学习活动的参与率，让学生可以在学习环境中了解更多知识，并培养学生勇于提问的良好品质。在小学语文教学中老师需要根据学生的年龄特点、天性等设计教学内容以及教学目标，让学生可以在学习中体验到语文的乐趣。在语文课堂中适当加入趣味性元素，能够提高学生对语文知识学习的兴趣与积极性，将枯燥的文字姿势讲解变得生动、活跃，让学生可以感受到中国文字的千变万化以及乐趣。在语文教学中老师需要积极加入到学生的讨论中，将机械性的文字练习任务变成生活游戏，为学生未来的语文学习打下坚实基础。

结语

在新课标背景下，小学语文教学任务已经不单单是为学生讲解知识，还需要培养学生形成语文核心素养，让学生能够在学习文化知识的同时提高自身文学素养。新课程理念对语文老师提出了更高的要求，老师需要不断学习新的教学方法，对学生的学习过程加以引导，促进学生全方位的提高。

参考文献

[1]王林發。刘海涛.小学语文教育专业实践性教学的创新与思考[J].中国大学教学， 2013（8）。

[2]丁艳会.浅谈小学语文教学中如何进行问题的设计[J].新作文（教育教学研究）， 2011（13）.