技工院校跟岗实习的研究与实践—以会计专业学生为例

韦惠

摘 要：技工院校学生跟岗实习是实践性教学体系、一体化教学的重要组成部分，是实现校企合作，工学结合，突出学生就业能力培养的有效形式和重要途径，但是跟岗实习管理是一项重要复杂的工作，是校内教学管理的延伸，是由学校，企业共同组织完成的，提高跟岗实习的质量至关重要，而在我校近两年的跟岗实习中确实存在很多亟待解决的问题，本人通过对广西动力技工学校会计专业学生跟岗实习的研究，对会计专业学生跟岗实习阶段的测评指标进行了具体的量化赋分，发现学生跟岗实习过程中存在的问题，提出相应的解决方法，提出了建立我校学生跟岗实习过程性考核评价制度体系，解决了学生目前跟岗实习阶段管理相对混乱且无细化考核标准的问题。

关键词：跟岗实习  会计专业    实习管理   技工院校

前言

根据中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中要求坚持产教融合、校企合作，坚持面向实践、强化能力，让更多青年凭借一技之长实现人生价值，强化双师型教师、“一体化”教师队伍建设，落实教师定期到企业实践的规定，为了适应职业教育改革发展的新形势，促进校企合作、产教融合，我校积极安排会计班学生到广东东莞相关企业实习，并派出了包括本人在内的多名指导教师到企业对实习学生进行指导管理，进行实地考察后，在各位实习教师的反馈下，本人对广西动力技工学校会计专业学生跟岗实习管理情况进行研究，通过实践，提出了我校会计专业学生跟岗实习存在的一系列问题及解决对策。

一、跟岗实习的涵义与意义

跟岗实习是指不具有独立操作能力、不能完全适应实习岗位要求的学生，由学校组织到实习单位的相应岗位，在专业人员指导下部分参与实际辅助工作的活动。跟岗实习让技工院校有充分的空间来利用社会资源办好中职教育。校、企双方共同制定实习计划，共同培养学生的实践能力和综合素质，较快提高人才培养质量，有效实现人才培养目标。

二、我校会计专业跟岗实习现状

（一）学生方面：基础知识功底薄弱，思想认知不足;缺乏吃苦耐劳精神，责任心不足;学生目标不明确，自主学习能力较差。

首先从思想上，很多学生对于跟岗实习认识不到位，对于跟岗实习期望值过高，希望得到工作轻松，报酬高的工作，认为到广东工业区的企业去实习不过就是“打工”，是从事廉价劳动力的工作，对毕业以后的就业无益，无法实现自身价值。其次很多学生都是第一次离开家乡、离开学校，开始独立实习工作，而如今的技工学校学生成长过程中缺乏体育锻炼，缺乏吃苦耐劳精神，难免有些不适应，再加上沟通能力欠缺，心理承受能力弱，不会及时调整自己学习状态和工作情绪，无法忍受实习过程中工作压力，容易逆反心理和逃离情绪，学生责任意识淡薄，部分学生随意迟到、旷工、请假，意识不到自己不负责任的行为对企业造成的不良影响及经济损失。最后就是学生自主学习能力欠缺，未订立明确实习目标，做一天和尚撞一天钟，自制力较弱，沉迷于打游戏、刷网络小说，刷抖音，不会利用空闲的时间多学习一些感兴趣、有用的知识，多研究技能，巩固在学校学到的知识。

（二）学校方面：跟岗实习管理制度不完善、管理不到位;跟岗实习阶段师资队伍薄弱;实习过程缺乏细化考核标准和奖惩机制。

首先学校跟岗实习管理制度不完善，未联系实际情况根据不同企业类型制定不同跟岗实习管理制度，部分跟岗实习管理制度未参考一线实习管理教师提出的意见，拘于形式，实行起来相对困难，实习管理目标过于笼统，不够具体明确。由于一个企业同一专业岗位有限，学生会被分到不同的企业进行实习，学生管理主要由企业负责，学校对于跟岗实习的管理被迫处于一个远程遥控的状态，加大了管理的难度，使得学校对于跟岗实习学生管理不到位。其次跟岗实习阶段师资队伍薄弱，学生初到企业时，实习指导骨干教师人数较多，等学生稳定后大部分骨干教师返回学校参加其他校内教学活动，只留下部分指导教师驻厂管理，并且中途会有二至三次的指导教师轮流替换驻厂，驻厂教师队伍不稳定，更换过程中新驻厂教师对实习学生和企业不够了解熟悉，容易出现处理问题衔接不当，效率不高，学生信服度低的情况。最后跟岗实习过程缺乏细化考核标准和奖惩机制，只是简单通过企业日常工作考勤和完成工时量来进行考核，考核形式单一，奖惩机制不够完善，学生缺乏动力。

（三）企业方面：与学校沟通不到位，企业提供岗位专业不对口，人才培养目标不一致

首先，由于企业的生产实行封闭性管理，驻厂老师不能参与到企业日常生产经营中去，无法实时了解学生的实习工作、心理动态，等到企业管理层传达信息到驻厂教师这里已经出现了滞后性，驻厂教师难以对实习学生提供及时高效的指导。其次，企业提供岗位专业不对口，实际上一个企业需要的财务会计人员并不是大量的，并且企业财会工作相对谨慎不容出错，学生的工作能力与企业要求存在偏差，而我们的实习学生是同一专业统一到企业进行跟岗实习，部分学生安排的岗位与会计专业相关性较低，企业提供的大都是专业性不是很强的辅助性岗位，导致学生实习意愿较低，工作态度不积极。最后，企业人才培养需求与校方不一致，企业履行三方协议不到位，学生工作安排不合理，企业旺季学生工作时长过长，工作强度大，学生得不到适当的放松。企业淡季部分学生面临停工，直接被安排在宿舍休息，企业缺乏人文关怀和企业文化建设，学生没有归属感，久而久之学生易养成懒散的习惯，影响跟岗实习效果。

三.关于我校会计专业跟岗实习的建议与对策

（一）加强学生思想政治教育，培养学生吃苦耐劳精神和责任心。

加强学生思想政治教育和职业素养。虽然每年学校都会开展实习动员大会，但都是在学生准备出发实习前才开展的，建议把实习动员渗透到学生日常的课程学習中去，在会计专业知识课上强调实习的重要性和必要性，在会计实训课上强调在实习中培养实际操作动手能力的重要性。在岗前培训中不只是培训学生工作技能及安全事项，也要对学生的思想进行重点教育，做好学生思想政治教育工作，帮助学生树立正确价值观，避免出现个别同学不好好实习，其他同学也跟着学的“破窗效应”。培养学生吃苦耐劳精神和责任心，针对现在独生子女学生“娇生惯养”“自我”、缺乏责任心、缺乏耐心的缺点，教师在学校应该尽可能多地去改变学生的这种特性，适当告诫学生，工作是辛苦的，一分耕耘一分收获，同时在校期间应尽可能多地培养学生的服务意识和吃苦耐劳精神。

（二）培养学生沟通能力和团结协作精神，提高学生心理素质和抗压能力，积极与家长沟通共同教育，培养学生自主学习能力

培养学生沟通能力和团结协作精神，跟岗实习是学生第一次接触到企业与社会，没有家长和老师的保护，要面对相对复杂的人际关系，应该要教会学生如何处理实习工作中人际关系，学会与他人合作共赢，尽快适应实习环境。在学生跟岗实习过程中，做好学生心理监控以及心理辅导工作，积极与学生家长沟通，反映学生在企业基本情况和表现，携手家长进行共同教育与引导，提高学生心理素质和抗压能力，培养学生自主学习能力，让其在跟岗实习的过程中学到真知识、真技术！

（三）完善实习管理制度，加强管理，建立实习领导小组，强大跟岗实习指导教师队伍

要想提高跟岗实习的质量，首先要完善跟岗实习管理制度，制定包括实习计划、职责分配、安全生产、安全管理、劳动纪律、建立专业培养目标、实习大纲、建立实习考核标准、实习成绩评定标准、实习备案等内容的详细制度和办法。其次要加强管理，成立实习领导小组，职责明确，分配到位，使人人各司其职，避免出现管理混乱、管理不到位的情况。最后要强大跟岗实习指导教师队伍，从数量方面，要保证有足够数量的指导教师到企业对学生的跟岗实习进行指导;从质量方面，实习指导教师要具备良好的思想素质、专业的理论知识、专业的业务技术、高超的教学水平等条件。

（四）细化跟岗实习过程考核标准、细化实习成绩评定标准，建立奖惩机制

细化跟岗实习过程考核，完善考核标准，开展校企合作考核方式，由学生自我评价、企业管理人员考核、驻厂指导教师考核三方共同评分，对学生实习的过程进行全方位的评价。学生对自己跟岗实习进行评价;企业对实习学生从职业道德、出勤、工作能力或技能、工作实绩等方面进行全面考核、鉴定;教师从日常表现、实习上班表现、宿舍表现等对实习报告手册分优秀、良好、合格、不合格多等级、多梯度进行评定。建立奖惩机制，如果实习工作做得好与做得差没有差别，可能会有很多学生会开始放松散，不严格要求自己，不再努力，所以建立合适奖惩机制很有必要，对于表现优秀的学生，适当的精神和物质奖励会提高学生实习积极性，使学生获得实习工作的成就感，提高实习效率;对于违反实习规定和纪律的学生，恰当的处罚能起到警示的作用，避免出现“破窗效应”。

（五）学校精选优质对口专业企业，加强校企合作。

学校在学生实习前应实地考察实习单位，形成书面考察评估报告，报教务处备案。考查内容包括：实习单位资质、诚信状况、管理水平、实习岗位性质和内容、工作时间、工作环境、工作报酬、生活环境以及健康保障、安全防护等方面，落实本校学生跟岗实习单位，审核学生自主选择实习单位的申请，按照专业人才培养目标要求，组织制定本校各专业跟岗实习课程标准及实习计划，开展跟岗实习动员教育，对跟岗实习全过程及质量进行监督检查，促进校企合作。

结束语

跟岗实习是教学工作的重要组成部分，是学生职业能力形成的关键性实践教学环节，是深化工学结合人才培养模式改革、提高学生职业道德和职业素质的良好途径。对跟岗实习进行研究，提高跟岗实习质量，做好跟岗实习工作能够强化学生理论联系实际，提高学生实际操作能力，能够使学生将所学专业知识与生产实际相结合，加强学生实践能力锻炼，练就过硬的职业技能，从根本上提高人才培养质量，为学生实现就业零适应期打下扎实基础。

参考文献

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