论新时代高校辅导员如何培养学生干部队伍

摘要：学生干部是学生进行“三自教育”的主体力量，是联系教师和学生之间的桥梁纽带，是辅导员工作开展的得力助手。本文通过对学生干部在高校教育教学、管理服务和文化娱乐的重要性进行阐述，分析总结高校学生干部队伍现状，从把好准入关、提升能力关、严格考核关、落实激励关和畅通出口关等五个方面提出应对之策，以期为高校辅导员的学生干部队伍培养工作提供参考和指引。

关键词：高校辅导员;学生干部队伍;培养工作

学生干部在高校中的重要作用不言而喻，高校辅导员如何做好学生干部队伍的培养工作，这是一个值得探讨的话题，需要一线辅导员深入思考、不断实践、及时总结。

一、高校学生干部的重要性

学生干部是班级学生实施自我教育、自我管理、自我服务的中坚力量，是联系师生的桥梁纽带，是辅导员的“左膀右臂”，在高校教育教学、管理服务和文化娱乐方面发挥着不可替代的积极作用。

（一）学生干部是教育教学的辅助者

高校立身之本在于立德树人，大学是学生学习知识、增长见识、丰富学识、提高能力、磨炼意志、塑造品质的重要场域。学生的第一要务是学习，学生干部则在教师教育教学、班级学风养成中具有重要作用，他们是教师教学的助手，更是学生好好学习的帮手，一个班级是否有积极健康向上的学习气氛，很大程度上取决于班级干部。在日常教学中，学生干部积极配合任课老师完成教学任务，达成教学目标，与此同时，及时与老师沟通，反馈班级同学对知识点的掌握情况，便于老师改进教学方法，调整教学进度，增强教学效果，提高教学质量。

（二）学生干部是管理服务的协调者

輔导员是大学生日常管理和教育服务的主要责任人，辅导员的工作涉及到学生日常事务、党团和班级建设等方方面面，由于辅导员带生数量多、日常事务杂、工作任务重、精力很有限，无法做到事无巨细、面面俱到，因此，适当的放权是辅导员做学生工作的重要途径和必然选择。学生干部是本身具有一定的管理职能，辅导员要“收”“放”自如，发挥学生干部在管理服务中的协调者角色。一方面，能让自身从事务性工作中剥离出来，做学生的思想教育工作;另一方面，适当放权有利于最大程度调动学生干部的积极性和创造性，创新班级管理模式，激发班级活力。

（三）学生干部是文化娱乐的组织者

做好教育工作要遵守教育规律和学生成长规律，要因事而化、因时而进、因势而新、因人而异，定向把脉，精准施策。活动中的体验与收获容易在学生记忆中留下痕迹，要结合时代要求，分析学生特点，在校园内开展丰富多彩且学生喜闻乐见的文化娱乐活动。高校学生干部是大学校园中活跃的群体，具备一定的组织能力，作为文娱活动的组织者，若能捕捉教育契机自然而然的组织开展活动，触动学生心灵，产生情感共鸣，引发思想碰撞，必能达到以活动为载体、实现活动育人目标。

二、高校学生干部现状

高校学生干部是学校教育教学的辅助者，是辅导员管理服务的协调者，是校园文娱活动的组织者，对于服务师生群体、繁荣校园文化、维护校园稳定、促进学校发展具有重要作用，然而在实际工作中，学生干部却表现出不适应和不胜任的情况。

（一）工作思路模糊，缺有效方法

在班级层面开展形式多样、内容丰富、健康向上的集体活动能够潜移默化的感染学生、争取学生、赢得学生，然而当下许多学生干部工作思路不清晰，创新力度不足，缺乏行之有效的办法，不能很好地适应新形势新任务的要求。例如学生干部不能客观、全面、系统地分析班级现状，无法提出针对性举措，班级建设成效甚微。与此同时，学生工作需要传承，更需要创新，在互联网技术的推动下，学生干部工作理念、方式、手段需要与时俱进，但多数学生干部因循守旧，创新意识不足，思维不活跃，工作往往是根据辅导员指示和要求开展，做事循规蹈矩、按部就班，缺乏独立思考能力。

（二）重视自身利益，轻集体发展

大学时期的经历会对今后生活和工作的各个方面产生重要影响，入学时素质类似的大学生在毕业就业时会有很大差距。因此，学生干部要惜宝贵的学生工作机会，牢牢树立集体主义观念，淡化个人得失，维护大局利益和长远利益，重视集体发展。然而，在当下这个快节奏的时代里，部分学生干部思想观念偏差，工作动机不纯，利己主义明显，团队意识薄弱，集体观念淡漠，心胸狭隘，目光短浅，尤其是面对个人利益与集体利益无法两全的选择困境时立场摇摆、见利忘义，无法充分认识到学生工作经历对个人成长的长远意义。

（三）抗压能力较弱，少纾解渠道

学生管理工作千头万绪、错综复杂，需要对接许多部门，接触各类人群，无处安放的情绪、难以释放的压力，长此下去学生干部容易产生诸多心理问题，学习任务重、管理工作忙、同学不理解是不少学生干部普遍面临的现实压力。一是大学学习范围广、知识要点多、专业难度大、教学进度快，部分学生干部时间管理意识不足，无法平衡好学习与工作的关系，顾此失彼。二是学生管理工作要求高、时间紧、任务重，有时候通知不及时、工作不到位、任务没完成、成效不明显会受到辅导员的批评教育，产生挫败感。此外，学生干部在面对突发情况、处理棘手问题时存在畏难情绪。三是学生干部是为班级同学服务的，然而在实际工作中，同学们可能不理解甚至“刻意刁难”学生干部，不愿按照学生干部的安排和意图去行动，使得学生干部深感委屈和心理受伤。

三、新时代学生干部队伍培养路径

随着“00”后步入高校，给高校的学生管理和教育工作带来挑战，学生干部解决了学生管理工作“最后一公里”的问题，但也要清晰的看到学生干部自身存在一些问题与实际工作要求不相符，需要辅导员引起警惕并高度重视，多措并举培养一支召之即来、来之能战、战则必胜的学生干部队伍。

（一）树立鲜明导向，及时选优配强

突出政治标准，彰显鲜明导向，及时选优配强，把好准入关。一方面，用人导向是方向、是标杆、是旗帜，选聘学生干部要把政治标准放在首位，突出政治把关，学生干部要坚定政治立场，保持清醒头脑，旗帜鲜明讲政治，坚持中国共产党的领导特别是党中央集中统一领导，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，不断提高政治判断力、政治领悟力和政治执行力。另一方面，优化学生干部选拔程序和竞聘流程，一是可以模仿和借鉴企业招聘的形式来选拔学生干部，通过对学生干部岗位的详细描述，例如岗位职责、技能要求等，帮助学生直观的了解某个职务究竟是干什么的，需要具备什么样的工作能力，双向选择，竞聘上岗，实现人岗匹配。二是新生班级学生干部选拔采用自荐宣讲方式，通过竞聘演讲、民主投票等方式产生班委会，辅导员要尊重学生自主权和决定权，任命得票最多的学生担任相应职位，同时，为避免学生干部竞聘前表现积极，竞聘后不作为，可以设置一定时间的任职试用期，试用期间认真考察学生的政治素养、工作能力、服务意识，同时，听取普通同学的意见和建议，试用期结束后再次进行民主投票，在参考辅导员意见后决定是否任免或者进行职务调整，真正把那些想干事、能干事、敢担当、善作为的优秀学生选聘到班委中来。

（二）切实履职尽责，强化培训赋能

明确岗位职责，狠抓工作落实，注重业务培训，提升能力关。大学班级班委较多，一般都设置了班长、团支书、学习委员、等职务，部分高校还专门设置心理委员，专职负责班级心理建设工作。打铁还得自身硬，面对数量众多的学生干部，辅导员需要加强教育和管理，通过制定详细的《班委岗位设置及职责一览表》，做好分工，落实责任，强化履职。此外，大学生具有较强的可塑性，通过培训与培养，可以激发潜力，要对学生干部进行“充电”和赋能，同时，对学生干部的培养和培训不能只做表面文章，要以学生成长需求、老师工作要求、学校培养追求及社会心理期待为出发点，抓住培养重点，进行系统规划。需要注意的是对学生干部的培养既要关注强政治，也要聚焦塑价值，既要重点抓理论，也要具体提业务。总之，学生干部的培养培训要体现统一性与多样性、共同性和差异性以及共性与个性兼顾的规律，突出“规定动作”与“自选动作”相结合，确保“规定动作”做到位、不走样，“自选动作”有特色、触人心，增强培训实效性和针对性，提升学生干部干事创业的内在动力和能力水平。

（三）建立管理制度，完善考评体系

建立管理制度，健全考核机制，完善评价体系，严格考核关。无规矩不成方圆，无制度不成体系，建立和完善一套科学合理、行之有效的《学生干部管理章程》，让学生干部管理工作常态化、规范化、精细化、科学化。同时，落实和优化学生干部考评体系，以此为衡量标准，作为学生干部工作奖惩的依据。一是要确保考核指标选取合理，应用细化、量化考核指标进行综合测评，注重可操作性，对于学生干部的考核内容应包括政治素养、服务意识、工作表现、履职能力、工作成效、群众基础及学习成绩等;二是要坚持过程评价与结果考核相统一、全面考核与重要指标考核相统一、量化考核与质性评定相统一，对于学生干部的考核与评价不但要听其言，还要观其行，要将个人自评、班委互评、班级测评和老师评价有机结合，通过群众提、自己找、上级点、互相帮，进一步找准问题;三是辅导员要结合学生干部日常表现及测评结果，按照“优秀”、“合格”、“不合格”等次对每位学生干部作出客观公正的考评结果鉴定，将鉴定结果作为评优评先、推荐入党、继续聘任等方面的重要参考。其中，评定为“优秀”比列不超过学生干部总人数的五分之一，对评为“优秀”的学生干部可采取通报表扬、张榜表扬等方式进行褒奖;对评为“合格”的学生干部予以肯定鼓励，提出希望和要求;对评为“不合格”的学生干部要批评教育，找出差距，若屡教不改则对其进行职务调整或劝退处理。

（四）用好正向激励，激发干事活力

选树先进典型，用好正向激励，点燃干事激情，落实激励关。在激励类型方面，可以采用正、負激励相结合的方式，当学生干部工作反应迅速、思维创新敏捷、任务完成较好时，采用口头表扬、会议表扬等方式强化学生的行为和内在动机，增强学生的自信心和自豪感;当学生干部庸懒散拖、消极怠工时，采用批评教育、诫勉谈话、通报批评、取消评优等方式鞭笞学生，督促其限时整改，对屡教不改的学生直接撤换其干部职务。当然，需要注意的是在学生干部的激励中要多用正向激励，辅导员可以根据学生干部最终的考评鉴定结果，及时召开学年班委工作总结暨评优表彰会议，颁发相应聘书和荣誉证书，给予与评定结果相符的物质奖励，增强学生干部工作的责任感，提升学生干部工作的成就感、自豪感、获得感和幸福感。此外，辅导员要善于把准学生干部的物质和精神需求，因势利导，加大对优秀学生干部事迹的宣传报道，充分展现学生干部品学兼优、奋发向上的精神风貌，树立优秀典型，发挥榜样作用，鼓励引导广大学生干部奋勇争先，开创学生管理工作新局面。

（五）提供发展平台，给予出彩机会

推荐优秀干部，提供发展平台，给予出彩机会，畅通出口关。一是向学院推荐优秀的学生干部在团委、学生会和社团任职。学院学生干部的留任往往会征询和采纳辅导员的意见，因此，辅导员可以抓住机会选贤举能，使学生干部获得更多的职务上升空间和发展机遇;二是帮助优秀学生干部获得学校行政部门、后勤管理部门、实验室等勤工助学岗位。改善家庭经济困难学生干部的生活条件，培养学生自立自强、艰苦奋斗的意识，实现资助育人目标;三是提供内推就业机会。辅导员手中往往有许多的企业信息和实训基地资源，在学生干部的日常教育、培养和管理工作中，辅导员要引导学生干部将学生工作与个人职业发展结合起来，通过推荐学生干部去企业挂职锻炼，或到实训基地定岗实习，让学生提前熟悉职业环境，历练职业所需技能，帮助学生就业，开启人生梦想。

结论

学生干部的培养是一项综合性、复杂性、长期性、见效缓的系统工程。培养一支思想正、作风硬、素质高和能力强的学生干部队伍，要坚持循序渐进，绵绵用力、久久为功，需要辅导员用心、用情、用力地长期摸索、不断创新和大胆实践，出实招、下实功，从准入关、能力关、考核关、激励关和出口关等五个方面狠下“绣花功夫”。

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作者简介：李秀娟（1995-），女，四川广安人，西华大学，助教，管理学硕士，研究方向：大学生思想政治教育。

作者简介：李秀娟（1995-），西华大学，助教，管理学硕士，研究方向：大学生思想政治教育。