“双减”也可以“双赢”

李琳琳

[摘要]2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》开启了“双减”工作。事实上，在“双减”政策推出以后，作为有着10多年班主任工作经历的我深深认知到了自己的责任，明白了班主任的班级管理重点是对学生的培育，通过家校共育，促进学生的个性上的延伸，达到“双赢”——让孩子们有更健康的身心，能够更快乐地学习。

[关键词]双减背景;班级管理;实践探究;家校共育

引言

2020年9月1日至今，我担任4班的班主任，班级共50位同学，其中有27位男生、23位女生，班級中有10位同学存在家庭离异或者只与父母一方生活的现象。在初一的开学初，经过心理老师的专业测评，这部分同学中大部分都出现了心理预警，作为班主任的我，十分担忧他们的健康，经过初一这一年的行为习惯养成教育，似乎班级的同学们形成了活泼、乐观的班集体。但是，2021年9月开学初再一次的心理测评中，这些孩子仍然出现了心理问题预警，这促使我去探寻能够促进学生发展的新契机，“双减”政策的提出，无疑给我指明了方向，我要让学生“活起来”，支持孩子们热爱的事情，用健康发展的意识教育引导孩子。

一、做好“双减”背景下的班级文化建设

（一）初中班主任的班级管理清单

在“双减”背景下，无疑要将本人之前的班级管理模式进行“大改革”。第一，在班委的设置上，我将班长设置了“卫生班长”“纪律班长”“学习班长”;班干部以老师们选拔、我进行考察后确定，在开学初的一个月进行班干部培训，每周进行一次班干部会议。第二，班级的座位表，每周换一次，根据学生的身高等因素进行调动，有利于孩子们的身体健康。第三，值日生表，将班级的重活累活提出来，让孩子们自己主动报名要做哪一类的值日生工作。第四，班规的设定，班级共有4个小组，由小组长收集组内每个成员给自己的一个要求，然后再由班主任和家长们共同设定好班规，打印好张贴在班级最显眼的位置。第五，“平躺睡”表格，进行男女生分区域，男女生各留一个门的原则进行分配。

（二）班级文化建设中促成长

4班的孩子们，性格活泼开朗，愿意参加学校的各项活动。每学期的学期末学校都会组织全校进行班级文化建设评比，经过全班同学的努力，我们班获得了第一名的好成绩，通过这次比赛，班级同学也成长了不少，例如：一向很淘气的聪聪同学，在本次比赛的教室布置中，完成了剪纸的部分;高个子的男孩子们，完成了张贴画纸的工作部分;擅长画黑板报的同学，将班级的黑板报布置得十分别致等。

二、支持学生热爱的事情，让学生更快乐地学习

在“双减”的背景下，减了课内的过重作业负担，减了校外的过重培训负担，我们就更加要关心孩子们的身心健康。学校以自愿原则让孩子们参加学校的课后服务。我趁着班级同学都沉浸在班级文化建设评比第一名的喜悦中，宣布进行拜师活动，班级构建了“大师傅+小老师+小徒弟”的“追梦少年、师徒结队”的活动，“小老师+小师傅”是一对一的结对，主要从性格和擅长的方面进行分组，安排为同桌，一对一地互帮互助;“大师傅”是利用课后服务时间在班级上讲解孩子们擅长的内容，例如：浚同学的《女子防身术》、睿同学的《奥数题》、盈同学的历史内容、吕同学的计算机编程问题、黄同学的数学作业讲解等;孩子们有的准备好了教案，准备了道具，还有的录好了视频，争着要做“大师傅”。

要让孩子们有更健康的身心，更快乐地学习，就要支持孩子们热爱的事情，并且在这个事情上给予正确的引导。班级的梁同学，父母离异，他和母亲生活，在家里时常和母亲起冲突，或是因为手机问题，再则就是成绩问题等，他和我说想要找他的父亲，想和父亲生活，可是父亲再婚，他也舍不得妈妈，爸爸很强势地认为是他的母亲没有培养好梁同学。但从其对妈妈的不舍可以看出，这个孩子还是懂得感恩的，他有自己热爱的篮球，这就是推进梁同学素质教育的切入点和培养梁同学的突破口。在“大师傅”讲解时间，我鼓励梁同学讲讲打篮球的技巧，总结上次年级篮球赛失误的地方，和我班的其他篮球运动员一起做展示，经过这次的“大师傅”讲解，他告诉我：“老师，我学数学，我相信我也能行！”

三、家校共育让孩子们有更健康的身心

班主任在班级管理中，不能只关注孩子们的考试成绩，应该将目光集中在孩子们个性成长的层面，还要重视培养孩子们的行为规范，更要关注孩子们在现实生活中的习惯。在“双减”政策下，和家长们紧密沟通是班主任关注孩子们的日常生活、了解孩子们的学习状态最有效的途径。

“双减”增添了一些新的班级管理状况，例如“平躺睡”这无疑要借助家长们的力量和智慧，通过家长代表的集体商议，在全体家长同意的情况下，班级很顺利地进行了“平躺睡”。在实行的前几天我都会向家长反馈孩子们躺下睡的感受。“双减”减轻了孩子们的压力，同时也需要降低家长们的心理负担。男女生分开区域，各留一个出口给孩子们上卫生间，对于睡不着等有特殊情况的孩子进行有效的处理，孩子和家长的反馈都是睡得很舒服，可以提高下午的课程学习质量。

四、结合榜样的力量，为班级同学做好示范和实践

“双减”的开展是“顺民意、暖人心”的民生工程，但对学生的自律能力和课堂高效性无疑也提出了更高的要求，结合榜样的力量，我常常让家长们谈谈自己眼里孩子的状态，将这些“正能量”例子和方法传达给孩子们：

“宋同学的妈妈，请问如何让孩子的体育成绩这么好？是什么方法？还有家庭关系如何，亲子关系融洽吗？”

孩子妈妈回答道，宋阳每天下午放学回家后都有30分钟在锻炼身体，包括摸高、蛙跳、短跑、跳绳，爸爸协助监督完成;家庭关系方面，我们是和他爷爷奶奶一起住，我家三个男孩，两个老人关系很和诣，我们作为晚辈得学着互敬互爱，我们也成为孩子们的榜样。宋阳从小开始分担一些家务，小学开始做饭，现在能做一手好菜，让孩子从小就有家庭责任感，他对两个弟弟也是照顾有加。老师不知道这样说行不行？见笑了[愉快]，他一般放学回来主要是有半个钟的锻炼身体时间，然后大概一个钟以内的篮球活动，还有做一下自己喜欢吃的菜。

结束语

“双减”可以做到“双赢”，赛道改变≠不需要奔跑，“大师傅”“小老师”这样的榜样力量也可以用在教学中，增添一些新颖的教学方式可以激发孩子们的学习兴趣，提高课堂的效率。班主任在班级管理上也要注重孩子们的个性发展，尊重学生，了解学生，明确孩子们的个性和优势。基于“双减”背景下做好新的班级管理实践探索，同时也要提醒孩子们这个“赛道”改变了，但也要努力奔跑，只有培养了孩子们的综合能力，才能让孩子们在这个“双减”背景下受益。笔者认为，“双减”增加了家长和孩子的亲子关系的亲密度，增强了孩子们的日常生活经验，拥有更健康的身心，更强的素质能力，让家长们也更放心。