中职语文课堂教学改革浅探

栾文彧

摘  要：教育的本质是促进学生的全面发展。中职教育各方面的发展，综合素质的提高，创业技能的培养，都需要在语文课堂中积极学习。中职学生正处于从青少年向成人的过渡阶段，他们的心理年龄与生理年龄相差很大，这是这一阶段中职教育面临的主要问题之一。因此，本文将结合我国教育体制的实施和改革进行全面的研究和探讨。

关键词：中职语文;课堂教学;改革措施

一、中职语文教育的现状

当前，中职语文教学立足于较传统的教师观念，学生的地位不够突出，造成学生被动学习，缺乏学习兴趣，对语文学习有很大的影响。而中职学校以培养应用型、技术型人才为重点，语文是教育的保障。

（一）目标

对于中职院校学生的培养目标的定位和训练与普通高职生有很大的不同。中职学生的教育是高度专业化的，这是基于专业责任的具体需要。学生未来的工作方向主要是面向实践和职业技术工作。

（二）社会认知

社会对于中职院校的学生普遍缺乏充分认识，另外，目前大多数人对中职教育的认识较为片面，认为只有成绩差的学生才上中职，认为中职生和高职生在能力方面存在巨大差距。这种看法使中职生产生了严重的自卑感和心理压力。

（三）生源薄弱

生源也是中职院校比较薄弱环节。在目前情况下，中职学校入学时间一般是在普通中学入学后，要求的成绩水平较低，中职学生的整体素质略低于普通中学。

（四）自我认知错误

中职院校的学生对自身定位认知有误，特别是基于中职语文教学的独特性，导致中职学生人格价值观教育较为缺失。

二、中职语文课堂教学改革的优化措施

（一）教学观念的转变

传统的教育理念和模式以培养学生的智力为目标，但随着社会的发展和时代的发展，传统教育的弊端越来越明显。一位著名的心理学家说，一个人真正的成功不仅在于他的智力，还在于他的非智力。在教育中应该更加注重培养学生的健康人格和高尚道德。在此基础上，知识和能力结合已成为现阶段提倡的一种新的教育理念。

中学教师应该深刻认识自己在语文教学中的作用，始终以学生为中心，突出学生作为教学主体的地位，有序引导学生，突出对学生的重视。例如在“社会没有义务等待你成长和成熟”课程中，教师应向学生解释学校环境与社会环境之间的差异，让学生自己思考，而不仅仅是教师讲课。完成文章内容后，教师可以让学生结合自己的生活经历和知识，谈谈对本节的理解，并让学生有机会根据文章内容分析当今社会中的一些工作中的现象，通过小组学习，让学生分组讨论，培养学生的反驳意识。通过讨论，学生可以将对待“学校环境”与“社会环境”中不同的态度区分开来，让学生在实践中运用所学知识提高语文水平。中职学生的智力发展已经成熟，他们对社会现象有自己的直觉感知。许多学生对社会现象的判断只是主观印象，并没有深入到他们的思想深处。在教师的帮助下，可以加深对社会现象的理解，在这个过程中，不仅可以使学生获得新的知识，还可以培养学生的思维逻辑，从而培养更强的学习能力。

（二）营造轻松和谐的学习氛围

实验发现，在轻松和谐学习的条件下，学生往往会获得更好的学习效果，这些学生更有可能在学习中获得乐趣。在传统的中职语文教学中，部分教师往往从“决策者”的角度看待学生，他们认为自己是课堂上的领导者。这降低了学生学习语言课程的兴趣。对此，只有在平等、自由的基础上为师生交流创造更加有利、和谐的学习环境，才能逐步改变语文课堂学生的传统认知，从根本上提高学生对课堂的关注和认知。

例如微课学习模式。利用课件简洁、生动、有趣的优点，充分调动学生学习语言的兴趣和积极性。教师可以有效地将微课与传统教学方法相结合，满足新一轮语文教学改革的要求。首先，教师可以通过视频或视听材料的形式向学生传达图像。当他们对此形成深刻理解时，他们必须学习这些图像，然后用微课详细解释困难，注重分析，加深对生理学的理解，从而提高记忆和应用能力。

然而，必须指出的是，微课不是传授知识的唯一途径，而是提高教学质量的一种手段。要做到这一点，教师必须正确认知微观教学方法，微课教学只是一种有利于教学积极发展的高科技手段，而不是过于依赖微课教学方法。

（三）与教材内容相结合创建情境教学

考虑到学生的发展，教师必须在课堂上收集和了解每个学生的兴趣和个人特点。高职生自己也变得更加开放和自由。因此，如果教师总是采用传统的教学方法，不仅会使课堂更加枯燥，还会引起学生的反感。因此，最有效的解决办法是结合教材的具体内容创设教学环境，调动学生的积极性。

例如通过学习文章“人脑与电脑”，教师可以在讲座前询问每个学生对于人脑和电脑的看法，然后给每个学生一张白纸，组织学生以小组辩论赛的形式用以讨论自己的看法，可能会激发学生对人脑、电脑及其有效应用的思考和态度。当学生读懂这篇文章，便可以用自己的想法阅读文章的内容，可以理解文章内容诠释的含义。这种结合实践创设学习环境的做法，不仅在一定程度上消除了学生在学习中的矛盾，同时也会在学生与作品之间产生反响，从而取得更好的教学效果。

（四）全面提高学生听、说、读、写的能力

大多数高职毕业生将面临复杂的工作环境。语言能力是决定他们工作的重要因素。一些高职生毕业后基本上掌握了课程所包含的所有技术要素，这无疑更方便他们参加笔试、面试等，但事实上，一些毕业生仍然缺少以书面形式表达意见和与他们交流的机会。因此，中职语文教师不仅要坚持以学生为中心的课堂教学，更要重视语文教学。语文文化素养主要体现在听、说、读、写四个专业领域，这四个专业领域的专业化程度是相同的，但也存在一些差异。

（五）立足学生未来职业发展

不同于一般教育机构，学生更多地是学习应用学科和专业技能，为将来的专业成长奠定基础。所以，中职语文教学要适应学生未来的职业发展，在语文教学中要真正贯彻以学生为中心的学习理念，加强实践环节，提高学生的实践能力。比如中职学校可以经常组织诗文诵读比赛，让学生在实践中更好地学习语言，提高掌握知识的能力，让他们在将来开始工作时更有优势。语言教学要与学生的专业发展相结合，这不仅是中职语文教学改革的重要目标，也是教学过程中积累的宝贵经验。

三、结语

总而言之，无论改革如何发展，学生是教学的基本主体。语文教师也应随着时代的发展，运用新时期的各种教学手段，坚持学生为本的教育理念，结合学生的各种特点，因材施教，实施教育，面对中职学校传统的语文教育模式，只有在不断调查研究的基础上，才能从学生自身的角度进行思考。唯有把这些因素融入学习过程中，才能真正有价值、有帮助，最终培养出综合型人才，保障学生的全面发展。

（责任编辑：罗  欣）

参考文献：

[1]顾正华. 以学生发展为本的中职语文课堂教学改革探讨[J]. 现代职业教育，2021（02）：196-197.

[2]曹运岚. 中职语文职业化教学的困境与对策探赜[J]. 成才之路，2020（31）：50-52.