让学生的友谊远离“功利”

“小军，今天怎么又是你值日？”前一天小军明明已经值过日了，看着他干得满头大汗，我不解地问道。小军笑了两声，说道：“小凯今天家里有事情，我帮他值日。”我心中一暖，早就知道小军和小凯是好朋友，在关键时刻还是朋友能及时伸出援助之手。

正在这时，在一旁摆桌子的小睿喃喃道：“这哪里是帮忙，不就是为了挣五元钱吗？”小睿的声音不大，却让我愣在原地。我一直觉得学生之间的友情应该是最纯粹的，可是从什么时候开始，朋友间的互相帮助竟变成了一种功利行为！

后来，我通过调查发现，像小军这样的行为不在少数，竟然还都“明码标价”：倒一次垃圾两元，擦一次黑板一元，跑腿要根据距离定价，甚至还有代写作业的服务。这就是当下学生心目中的友谊？举手之劳要等价交换，代写作业这样的不诚信行为也能变成一种光明正大的交易！如果这样的风气得不到控制的话，且不说学生的友谊观会被扭曲，学生品格的养成、价值观的构建都会偏航。长此以往，友谊会彻底成为一种利益交换，学生之间纯粹、真挚、宝贵的友情也就不复存在了。

家长是孩子的第一任老师，于是，我在班级家长群里发起了一期在线研讨活动，主题是“朋友互助索报酬，你怎么看”，并引导家长思考：在纯真的学生时代，孩子应该树立怎样的友谊观？一石激起千层浪，班级群里顿时热闹起来，从抵制金钱诱惑的重要性谈到学生价值观的形成，从学生之间良好关系的建立谈到服务意识的培养……家长们你一言我一语，好不热闹。在互相探讨的过程中，有些家长的思想在悄然发生变化，觉得有必要好好和孩子谈一次心，引导他们思考友谊的真谛。

此外，我分析学生的行为发现，有的学生认为付出就应该有回报，所以在帮助同伴后就应该获得相应的报酬，其实他们缺少的正是服务意识。所以，要改变学生对友谊的定位，教师可以从培养学生的服务意识做起，将一颗服务的种子播在学生的心中，培养他们的互助精神。我模仿社会上评价成人信用等级的机制，在班级中设立公益服务岗。通过问卷调查，在明确班级和学生的需求后，最终确定了8个公益服务岗位，主要包括学习、劳动、卫生这三个方面。例如，“小老师”岗位，利用课余时间给同学辅导功课；“值日小助手”岗位，帮助临时有事情的同学做值日；“小劳模”岗位，主动承担班级劳动的职责……最后，根据服务的时间或工作量的多少，由受帮助者来确定信用分数。每周一总结，每月一评比，以此激发学生服务他人、不计回报的热情。

凳子歪了，看见的人随手扶正；地上有了垃圾，就主动捡起；一道题难住了小伙伴，大家争着帮他讲解。不计辛劳，乐于付出，在这样健康积极的班级氛围中，学生之间的友情味变得越来越浓郁。

友情是人与人之间美好的情感，它需要用真诚结交，用行为培养，用时间检验，最终用一生铭记。它是人生中不可或缺的瑰宝，是无法用金钱来衡量的。教师应引导学生远离功利的、不健康的友谊，树立良好的友谊观，让学生的友谊之花纯洁地绽放。

（车晓明，山东省荣成市第二十七中学，邮编：264300）