巧用数学绘本提高小学数学教学效率

王厚峰

导读：关于数学的绘本种类丰富多样，数学绘本作为学习数学的工具性和辅助性的课外阅读书籍，受到了人们的喜爱和广泛运用。小学数学教师将数学课程的教学和绘本进行有机结合，可以更有效强化学生的思维能力，增加学生学习数学的兴趣和动力，提升学生数学学习能力。基于此，文章对巧用数学绘本提高小学数学教学效率进行讨论和探究，以期提高小学数学教学质量。

现如今，数学绘本的品类持续增加，成为广大师生学习数学非常有利的辅助性工具，得到了业界的充分认可。越来越多小学数学教师逐渐在课堂教学中加入数学绘本阅读，用这种方法让学生进行课程学习，不仅极大地丰富了教学内容，还紧贴学生的身心发展特征和规律，充分激发学生的学习主动性，构建高效的数学课堂教学。

一、数学绘本阅读在小学数学教学中的运用现状

提到绘本阅读，教育工作者第一时间想到的是在语文课程中的运用，和数学教学的关系不够紧密。数学课程是让学生学习相关的数学定义，然后进行多次练习和解题。近年来，在国内的图书市场上，数学相关的绘本类型变得更丰富，故事涵盖各个阶段课程知识。小学生处于低龄阶段，思维能力及理解能力较弱，通常很难对基础的数学知识进行深层次的理解，尤其是复杂的数学定义，这很容易让学生将数学视为缺乏趣味性的学科，严重限制了学生对数学基础知识的记忆和掌握。通过多项研究和教学实践发现，在小学数学的教学活动中，加入数学绘本阅读能有效强化学生的学习效率，让数学课程教学更有趣高效。

二、小学数学教学选择绘本的原则

（一）匹配性

数学是小学阶段的基础课程，教师为学生讲解数学的基础知识，并让学生在生活中学以致用。在选择绘本时，要筛选贴合课堂学习内容的绘本，从而更好地调度学生学习的自主性，提升课堂教学的高效性。

（二）趣味性

小学生处于对任何新鲜事物都充满好奇的年龄段，一本有趣的绘本与其学习的活跃程度息息相关。应根据小学生的身心发展特点，选择他们喜爱的绘本，能保证数学学习的积极性和持久性，有效提高学习时效。

三、数学绘本在小学数学教学中的运用

（一）利用数学绘本的阅读，激发学生的学习兴趣

由于小学生独立认知能力较弱，对抽象数学知识和教学内容很难深入理解。数学绘本的语言对学生来说，极为符合其身心发展规律和特点。与此同时，故事图片可以将数学知识更形象和直观地表现出来，让数学教学变得更简单，教学内容也更丰富。绘本具备丰富的故事情节，对小学生具有极强的吸引力。在开展课堂教学时，可以巧妙地利用故事语言，将数学知识点和绘本故事融合，让学生在形象生动、饶有趣味的数学绘本中，掌握数学要点，提高学习意愿。

（二）利用数学绘本阅读，让理论知识和实际相结合

在数学新课标中强调数学知识来自实际生活，要求数学要与现实生活相联系。数学绘本能展现数学知识在现实生活中的运用，会把常见的数学现象和较难理解的数学知识用故事的形式表现出来。学生通过阅读数学绘本，可以清楚地感受到知识和生活的关联，进而将遇到的数学问题具象化、生活化、典型化。

比如，在教学测量相关的数学知识时，测量使用的工具及测量单位对学生而言很难理解。此时引入数学绘本故事《最棒的蔬菜：测量的认识》，利用其中播种蔬菜之前对土地长和宽的测量、种植面积的测量、采购蔬菜的种子及肥料等内容，为学生讲解基础的测量工具和测量单位，让学生将数学概念和现实生活类比，感知数学知识在日常生活中的重要作用。

（三）利用数学绘本的阅读，加强学生的综合能力

1.加强学生的阅读能力

第一，让学生进行自由阅读，发展发散性思维。阅读不仅包括课堂阅读，还涵盖课后阅读。绘本故事属于一种阅读资料，学生属于独立的个体，本身已经对图画具备了一定的阅读能力，还在一定程度上拥有图文结合的想象力和阅读表达能力。学生可以利用课后时间，选择感兴趣的绘本阅读。任课教师及家长需要给予学生适度指导和帮助，并提供充足的课外阅读时间和空间，让其自由运用课后时间思考和想象，进而良好地强化逻辑思维。

第二，任课教师引导学生进行阅读，增加阅读效果，主要在课堂上完成。要给予学生针对性的指导和鼓励，减少学生的阅读障碍，并对故事进行讲解，进而对绘本中的数学现象进行探寻和分析，引导学生寻找和绘本相关的数学问题并尝试自主解决，这种引导式的教学方式可以有效激发学生的学习热情。需要注意的是，引导过程不需要占用整堂课时间，可以在某一个教学环节中组织学生以单独或集体的形式进行探究。

比如，在对“轴对称图形和中心对称图形”进行教学时，借助数学绘本《咔嚓咔嚓，爸爸是魔法师》，指导学生观察故事中的爸爸快速裁剪图形的方法，进而找到数学题目的正确答案。

2.利用绘本内容，增强学生的自学能力

数学绘本以简洁风趣的语言展示数学知识。让学生利用绘本自学时，鼓励学生在阅读过程中培养独立思考的素质，自行掌握作品涵盖的数学理念。在剖析数学要素时，还可以让学生提出更具创造性的数学题目，强化学生独立学习的能力。任课教师需要从三个方面入手：一是指导学生对故事中包含的数学知识进行深入理解，养成发现问题、解决问题、回归问题的自我循环;二是有意识地将重点内容圈点出来，并让学生用自己的语言阐述而不是机械地记忆;三是激励学生根据自身的认知，将数学知识与实际运用融会贯通，充分感悟数学的实用性。

3.利用分享绘本故事，提高学生的表达能力

绘本和其他类型的故事书不同，语言简练清晰，情节通俗易懂，而且将图像和文字有机结合。一些数学绘本为了方便学生记忆知识，还会加入相关儿歌和童谣。小学数学教师可以借助绘本图片讲解数学知识，让学生动用视觉感官对故事主题进行准确记忆，再让学生借助图片对故事内容进行描述。以此为基础，指导学生有效运用数学绘本的特点，培养数感和空間想象力，发展思维活性，增强领悟方法，强化表达能力。比如，自创数学绘本《如果数字会说话》，让学生阐述小数、有理数、无理数、分数、整数、复数等“说话”的特点即典型特征，学生使用了比喻、拟人、类比、平铺直叙、反面例证、直接陈述等各种表达方式，既深刻感知了数字特性，又锻炼了语言沟通能力，一举两得。

4.巧妙选用数学绘本，让数学教学更具趣味性

教育学及心理学中都曾强调，教育对学生心理健康发挥着重要的主导作用，这也就需要任课教师在教学过程中充分结合学生心理发展水平和主要特点，数学绘本的选用也需要依据这一理论。在设计小学数学课程教学时，要对数学课本特点和学生学习情况进行全方位分析，依据学生热衷阅读故事的学習特点，选用富有趣味性、感染力的绘本故事，用最快的速度有效吸引学生的注意力，让课堂教学事半功倍。

比如，在设计“十的分成”相关知识的教学内容时，不仅要充分掌握教学内容和目标、明确重点和难点知识、对班级学习情况进行了解和分析，还要考虑怎样设计课前导入、在课堂中开展哪些教学活动、使用哪种教学方法、如何衔接教学环节等问题。要充分运用数学绘本色彩鲜明、具有较强的故事性、有效吸引学生注意力等优点，认真地选用和教学内容具有紧密联系的作品，将重点知识着重呈现，提升学生的学习动力，增加其探究数学的愿望。

利用数学绘本《卷发婚礼》进行教学，让学生通过阅读和思考建立知识体系。这本绘本讲述大猩猩将要举办结婚典礼，森林中的小动物们都想像狮子一样拥有美丽的卷发，于是借狮子的卷发棒，让自己的头发也变成卷发。故事背景丰富、情节曲折，符合数学课本中的教学内容，能让对数学知识进行记忆、理解和应用。任课教师可以设计相关数学问题：狮子一共拥有十个卷发棒，借给了鸵鸟三个，这时还剩七个，它必须得到三个卷发棒，才能重新拥有十个卷发棒。我们发现十可以分成几和几呢？如此一来，让学生在听故事的过程中理解十的分成，同时帮助学生充分掌握这节课程中的重点内容，大幅提升教学效率。

5.结合教学的实际需求，巧妙选用数学绘本

为了增加数学绘本教学的有效性，还需要结合教学的实际需要选用数学绘本，预防数学课转变为阅读课的尴尬状况。基于此，应将充分掌握教学内容和教学需求作为基础，清楚了解绘本的故事内容，从中找到符合教学内容的故事情节，将这部分内容在课堂教学中展现出来，借助故事任务创建课堂教学情境。

比如，在对“认识图形二”进行教学时，可以将“认识图形一”中所学的和长方形、正方形、圆形及三角形相关的知识作为基础设计目标。虽然这些图形在实际生活中随处可见，但学生不能分辨它们的主要特点和性质，容易在学习过程中感觉枯燥。为了让教学更具趣味性，增加学生学习数学知识的动力，使用数学绘本是创建高效课堂和智慧课堂的有力措施。借助绘本具备的生动性和形象性提升课堂活力，教学效果也得以明显提升。但数学绘本终究是图画书，有时对整本绘本进行阅读会大幅减弱绘本教学效率，而且数学绘本元素也并不是单一的，因此，要精准选用和教学内容具有紧密联系的故事内容。

比如，在数学绘本《点和线相遇——点线面》中，包含丰富的数学知识。假如每一节数学课上，任课教师都组织学生对这本绘本进行详细解读，即使故事内容能有效吸引学生的注意力，但背离了教学主题，不能促进教学质量的提升。如果选用和教学内容相符的部分实施教学，会在很大程度上提升教学效果，不仅能完成数学绘本和数学教学的结合，还能让枯燥的数学课堂变得更生动，强化数学教学的效率。

四、结语

综上所述，在小学的教学过程中，将数学绘本运用在数学课程的教学中，不仅可以有效加强学生综合的数学能力和思维能力，让学生对学习数学产生强烈的兴趣，还能强化学生的学习能力。小学数学教师可以高效利用数学绘本的特点及优点，给学生提供优良的学习环境，引导学生主动学习，使学生在充实的阅读过程中掌握数学知识，但要确保教学设计的合理性，让学生充分地感受学习数学的快乐，提高数学课堂教学效率。