数学绘本在小学数学教学中的作用与应用

赵一娇

导读：与普通教学对比，小学数学绘本具有趣味化优势，符合小学生的认知和喜好。如果以数学绘本的方式开展小学数学教学，可以激活学生数学学习兴趣、让学生更轻松地实现学习过渡、帮助学生维持想象力和好奇心，强化小学生数学逻辑思维。所以，小学数学教师要认识到数学绘本的辅助教学功能，并在教学中积极应用。本文针对数学绘本在小学数学教学中的应用方法展开研究，重点分析了数学绘本的辅助教学功能及应用策略。

通过数学绘本，教师可以通过艺术的方式为学生提供多元化的数学教学内容，有效结合视觉和听觉，提高学生的立体感受。然而，当前有些小学数学绘本教学面临着舍本逐末的问题，往往过于重视形式，忽视数学教学的本质。小学数学教师首先要认识绘本教学的重要性，然后积极分析当前存在的问题，正确把握绘本教学现状并采取有效措施完善教学，进而提高小学数学绘本教学的有效性。

一、数学绘本的辅助教学功能

（一）数学绘本有益于激活学生学习兴趣

与其他学科对比，数学知识较为抽象乏味，如果学生学习兴趣低下，将不利于良好学习态度的养成。如果想要学生学好数学知识，首先需要做的工作不是帮助学生铺垫知识基础，而是培养学生数学学习兴趣。绘本以趣味的故事、丰富的图画吸引学生的注意，如果以数学绘本为载体落实数学教学工作，将会提高数学课堂的趣味化和多元化，能为学生呈现有趣生动的画面，进而集中学生课堂注意力并激活数学学习热情。

（二）数学绘本有助于学生轻松的实现学习过渡

小学生的学习状态和幼儿园的学习状态大不相同，随着年龄的增长，学生接触知识的难度逐年增加，教师要帮助学生顺利完成学习过渡，避免学生出现断层及理解障碍等问题。数学绘本富含丰富的数学知识，展现形式与幼儿园画本相同，有助于学生轻松实现学习衔接，帮助学生保持浓厚的学习动力。

（三）数学绘本有益于学生维持想象力与好奇心

小学生因年龄小、接触事物少、缺乏生活阅历，所以对新鲜事物比较感兴趣，然而当他们接触的知识越来越多，原本浓烈的好奇心和想象力反而会被束缚。通过数学学习虽然能锻炼学生逻辑思维能力，却容易固化学生丰富的想象力。基于此，以绘本的方式为学生呈现富有想象力的画面，充分融合逻辑和文学、思维和艺术，让学生形成一种立体的感受，进而促使学生更高效地掌握数学知识。

（四）数学绘本有利于锻炼学生数学逻辑思维

想要让学生形成良好的逻辑思维需要一个长期的过程，尤其是小学生，他们生活经验与阅读积累都比较少，所以要以循序渐进的方式来培养逻辑思维。借助数学绘本帮助学生由事物逻辑逐步过渡到数学逻辑，有效启动数学学习内驱力，为后续学习打好地基。

二、数学绘本的应用现状

（一）数学绘本教学的普及度偏低

数学绘本中大部分故事情节都与小学生的日常生活息息相关，情境教学法可以启动学生探索数学知识的愿望。如果依据小学生的思维特征科学甄选数学绘本，借助绘本带领学生学习数学基础思想，将有利于优化学生数学学习态度并提高学习效果。然而，数学绘本教学也存在一定的局限性，主要表现在以下几方面：一是市面上比较匮乏体系化与系统化的数学绘本素材，很多数学绘本中的知识都比较零碎，教师无法将其直接应用到数学课堂教学之中，并且这样的绘本也不符合实际教学需要;二是通过教学实践结果显示，数学绘本比较适合小学阶段的学生，特别是低年级学生，虽然绘本教学具有很好的辅助教学价值，但是教师不可以将其作为常规教学方式;三是数学绘本教学还存在地域局限性的问题，很多农村地区由于经济条件的束缚，并不具备充足的绘本教学资源，教师很难借助绘本有效落实数学教学工作，导致部分农村学校不能广泛普及数学绘本教学。

（二）数学绘本面临着选择难度大的问题

若想确保小学数学绘本教学质量，就应甄选适宜资源，每一本绘本中都蕴藏着相关主题的数学思想与基础知识，要结合课堂所学内容挑选，并且数学绘本还要与小学生的思维特征、认知能力相吻合，即选取与教学内容、教学对象相匹配的绘本内容。然而，现实中教师却很难挑选出合适的绘本应用于教学，出现该问题的原因主要有两点：一是虽然当前市场上的数学绘本设计已经基本满足客体需求，但在适用性方面较低，导致数学绘本设计结构与课本体系不吻合，为教师带来一定的绘本选择障碍，很难挑选出完全契合课本内容的绘本;二是因教学任务重，教师缺少精力与时间研究数学绘本，很多教师并没有深度发掘绘本教学内容，所以很难将绘本知识和课堂要点相联系，无形中加大了绘本筛选难度。

（三）教师并没有创造性地使用数学绘本

为顺利完成小学数学教学目标，要合理使用数学绘本。然而当前教学中部分教师并没有创造性地甄选与应用数学绘本，主要表现在：一是在储备数学绘本资源环节中，没有深入研读绘本，致使教师很难融合教学目标和数学绘本，很多教师还喜欢直接生搬硬套绘本内容，对故事特色缺乏关注，从而出现过于关注数学理论知识的问题;二是过于重视教学的趣味性，极度依赖数学绘本，这会出现故事情节与知识技能学习不均衡的问题，很难将数学绘本的辅助教学价值发挥到最大化。

三、如何将数学绘本应用到小学数学教学之中

（一）提高教师绘本应用积极性，让数学绘本得到有效普及

绘本中有很多数学素材，对小学数学教学具有很高的辅助教学功能。数学绘本和数学课堂教学有着密切的关系，特别是小学低年级数学教学。为此，学校要给予小学数学教师一定的鼓励，让其积极主动地研究数学绘本的教学价值，并将数学绘本应用到课堂教学之中，引导学生在趣味化绘本教学中高效学习基础知识。应从以下几方面进行努力：一是从自身角度逐步形成自觉应用绘本教学的意识，积极研究并把握绘本特征，充分了解数学绘本;二是激活学生在数学绘本教学方面的主观能动性，从多个途径收集优秀的数学绘本，充实绘本资源储备量，依据教学内容挑选数学绘本，让绘本内容符合数学知识体系。教师还要学会将绘本中的数学元素提炼出来，逐步丰富教学资源。因经济条件的束缚，很多农村小学都没有充足的数学绘本资源，为解决该问题，教师可以借助互联网手段，通过网络寻找并下载适合的绘本素材;三是学校要发挥助推作用，为教师提供绘本资源及阅读平台，给予教师观摩绘本教学课的机会，提高教师应用绘本的积极性，让数学绘本得到有效普及。

（二）明确绘本教学目标，针对性甄选数学绘本

小学数学课堂教学的出发点和归宿都是教学目标，教学目标直接影响教学效果。所以，为确保数学绘本教学效果，应科学而明确地设置教学目标。首先关注知识内容，其次了解每个阶段学生的学习规律与特征。比如，在为学生讲解分数知识时，理解小学课本中的分数知识的三个组成部分：初步认识分数、分数的计算和简单运用。结合教学内容针对性设计教学目标，确保挑选的数学绘本符合目标，然后以目标为导向为学生提供趣味性与科学性的数学绘本教学。在筛选绘本的过程中，要充分斟酌学生的认知能力及不同年龄特征，进而提升贴合度。以“分数的初步认识”为例，本节课的教学目标包括：通过教学帮助学生认识分数、理解几分之一的含义、掌握读写分数的方法。结合这些目标选取《各国的早餐》《分数是分出来的》《保罗大叔分披萨》等绘本，适合初次接触分数知识的学生学习。在学习分数计算时，可以选择《猫鼠大战抢奶酪》绘本，进行进阶学习。为筛选出适合的数学绘本，解决当前市面上数学绘本与课本体系不吻合的现象，学校要结合校本课程成立专门研发数学绘本的小组，小组由学校优秀教师组成。研发小组要根据新课标要求，仔细研究和解读小学数学课本，积极研发贴合课本内容的数学绘本，为教师提供充足的绘本资源。

（三）创新性应用数学绘本，确保绘本应用的平衡性

数学绘本教学是一种新型教学方式，教学中绘本属于教学载体，环节中应避免直接照搬绘本的全部内容，应结合教学内容、目标与教学情况来针对性筛选或调整绘本内容，这样才能确保绘本应用的平衡性。依据小学生的认知能力与学习规律，适度创新绘本，尤其针对绘本中有偏差的故事情节，更应对其进行合理处理。如果教学需要，教师也可以积极改变绘本故事，前提是要确保情节的完整性与合理性，严格依据教学目标合理改变、整合或者调换绘本内容，还可以在绘本中增添数学元素，进而提高数学教学目标与绘本内容的契合度。总之，想要创新性地应用数学绘本并提高绘本教学效果，就要结合教学目标与内容合理删减、增添、整合或改编绘本情节。

以《各国的早餐》数学绘本为例，在为学生讲解“分数的初步认识”时，不仅要以数学知识的传授为核心目标，还要紧扣教学元素，合理删减不适合的内容与细节。应对绘本前面的内容进行简化，为学生营造适宜的教学情节，选取谈话的方式导入教学主题，活跃课堂气氛。对首次接触与学习分数知识的学生，要善于激发学生认知，激活求知欲，进而引出新知识。由于这本绘本的内容顺序不符合学生认知发展规律，过早出现不能整分的情况，为此，要科学整合与整理绘本内容，将第一部分内容设置成从整分到分不了的情境，借此帮助学生了解物体平均分的概念，为学习分数概念打好基础。其中需要注意的是，为了顺利完成小学数学教学目标，应合理增添绘本内容并丰富绘本教学环节，让学生独立自主地创造分数、延伸分数发展历程、扩展分数来历、合理提高难度等。

另外，在数学绘本教学环节中还可以将美育、德育和数学知识有效融合，提高绘本应用的创新性。合理整合学科可以更好地践行素质教育理念，推动素质教育的有效发展，并且数学绘本凭借趣味性与多元性的优势，能挣脱学科的束缚，有利于实现跨学科教学。以《最棒的蔬菜》绘本为例，在为学生讲解有关测量知识时，有效融合德育和数学教学，让学生一边学习测量知识，一边形成不挑食与爱惜粮食的优良品质。在《很特别的音乐故事》绘本教学环节中，引入音乐元素，让学生一边了解音乐知识，一边学习数学知识。又如，在为学生讲解面积知识时，选取数学绘本《剪剪贴贴算面积》，将美学知识渗透到数学绘本教学之中。

四、结语

综上所述，对于小学生而言，数学绘本教学的重要性不言而喻，尤其对低年级小学生的意义更大。然而，当前小学数学绘本教学现状还不是很理想，面临亟待处理的问题，这将直接影响数学教学效果。通过本次研究活动得出，小学数学绘本的应用现状为：数学绘本教学未得到广泛普及、数学绘本面临着选择难度大的问题、教师并没有创造性地使用数学绘本;应采取以下几种方式将数学绘本有效应用到小学数学教学之中：提高教师绘本应用积极性，让数学绘本得到有效普及、明确绘本教学目标，针对性甄选数学绘本、创新性应用数学绘本，确保绘本应用的平衡性等。唯有这样才能让数学绘本合理应用到小学数学课堂教学中，让数学绘本的辅助教学功能得到最大化发挥。