幼儿园中班综合活动“大灰狼娶新娘”教学设计

徐鹏

导读：本文是根据绘本《大灰狼娶新娘》设计的一次综合性教学活动方案，希望为教学提供指导，并通过实际教学效果进行反思总结，以期为幼儿园教师提供参考。

一、设计目的

（一）幼儿层面

对中国传统文化习俗有初步的了解;和伙伴们一起唱念原创儿歌，感受绘本阅读活动的乐趣;观察小动物们的局部画面，合理猜想，大胆表达。

（二）教师层面

从幼儿出发，合理设计领域整合活动，建立教师领域融合的意识;原创儿歌，与幼儿一起编创动作，提高教师对绘本资源的运用能力;探索中国优秀的原创绘本，并合理运用于自身的教学中，有意识地培养幼儿对传统文化的感受力，建立幼儿的民族归属感。

二、绘本分析

2021年10月教育部组织专家为3～6岁幼儿遴选出一批适宜的图画书，《大灰狼娶新娘》就是其中之一。该绘本是2013年1月由南京师范大学出版社出版的图书，由朱庆坪创作。值得一提的是，作者为幼儿读者介绍传统文化——中式婚礼的同时，选用的主角却是很多故事中的反面形象“大灰狼”。这本图画书有意识地打破了幼儿认知世界中的“刻板印象”，一贯凶神恶煞的大灰狼形象也能是温柔、搞怪、有爱心的。如果教师能对这一论点进行课堂发散，便能引申出“警察不一定都是叔叔”“护士不一定都是姐姐”等话题与幼儿讨论，从而引导幼儿换一个角度看待世界。该绘本的人物形象中有戴着大红花的新“狼”官和戴着红盖头的新娘，角色佩戴的极具传统民俗特点的两个物件，在外来文化元素融入中国婚礼的今天变得越发少见，《3～6岁儿童学习与发展指南》提到：“尽可能地创造各种有利条件和机会让幼儿了解家乡及其乡土文化。”因此，我选择该绘本进行“再创编，新改编”，用创新的方法将其运用到活动实践中。

三、教学目标

情感目标：与同伴一起唱念儿歌，感受绘本活动的乐趣。认知目标：通过PPT呈现的背景环境，观察小动物的局部特点，认识不同的动物。技能目标：为原创的儿歌设计动作，并和伙伴们一起展示。

四、课堂引入

师：孩子们，你们知道这是什么吗？（PPT1）

（教师课件出现“红盖头”图片，幼儿猜想。）

它的名字叫“红盖头”，你们知道，红盖头是用来做什么的吗？在我们中国人的传统婚礼中，它是用来盖在新娘头上的。孩子们，我们马上就要看到新郎和新娘了，你们猜猜，今天是谁要结婚了？

（在活动过程中大部分幼儿会说“是老师要结婚了”。）

你们看（PPT2），原来是一只大灰狼。今天我要和大家一起分享的故事，就叫做《大灰狼娶新娘》。

五、教学过程

师：新娘等啊，等啊……大灰狼一直没来，新娘生了气，走了！大灰狼一看：“糟了，新娘不见了，我的新娘呢？”孩子们，要不要帮助新郎找到它的新娘啊？

（要！）可是，怎么找呢？

（活动中很多孩子会猜想新娘可能去了哪里，有的说家里，有的说森林里。）

别急别急，我这里有一个咒语，大家听我说一说，念一念，说不定就能找到新娘了。

教师原创儿谣：

月牙儿弯，青草儿长，

露珠儿树尖儿发着光，

花苞儿羞答答要开放，

你看！

前面有只大灰狼，

戴着花儿穿衣裳，

哎哟，不错哦！

原来它要娶新娘！

快看呀！大灰狼来到了这里（PPT4，非洲草原）它大声喊着：“嘿！这里有我的新娘吗？”有一个声音回答它：“有的，有的！”大家看，这是什么？（红盖头）

大灰狼说道：“把你的耳朵给我看看吧。”红盖头被掀开了。咦，猜一猜这是谁呢？

（图画中出现一只耳朵，幼儿需要结合背景猜想什么动物长有这样的耳朵且生活在草原上。活动中幼儿对该动物的耳朵比较陌生，通过仔细观察并结合生存环境，教师可以呈现完整的动物形象——长颈鹿。）

“哎哟！这是我的新娘吗？不是不是！我还是换一个地方找找看吧！”说完以后，大灰狼跑了。“小朋友们，这里没有我的新娘，我该怎么办啊？”

（活动中幼儿看到PPT6，知道要在念一次“咒語”。）

那这一次，老师念一念咒语，你们来编一编动作。

（幼儿倾听儿歌并通过自己的理解将动作展示出来。）

灰狼来到了这里（PPT7），它大声喊：“嘿！这里有我的新娘吗？”“有的有的！”“把你的鼻子和嘴巴给我看看吧！”孩子们，红盖头掀开了，看看环境猜一猜，这会是谁？

（活动中，幼儿猜想是生活在水边的恐龙。教师给幼儿时间充分观察和思考，再公布答案为河马。）

“天呐！这是我的新娘吗？不是啊！那我换个地方找找吧！”

它又来到了这里（PPT8），你们说说，大灰狼会说什么？

（这里是整个活动的转折点，幼儿已经能联想到大灰狼的喊话：“嘿！这里有我的新娘吗？”教师把活动主场交给幼儿，让幼儿自主推进活动。）

现在，我要邀请一位小朋友来当老师，谁愿意试一试呢？

幼：嘿！这里有我的新娘吗？

师：有的有的！（红盖头）

幼：把你的嘴巴和鼻子给我看看吧！

师：好的好的！

幼：大家看看，这是什么动物呢？

（画面中出现热带雨林的背景环境，幼儿很容易猜到“这是大猩猩”。）

活动进行到这一阶段，开始进入循环状态，教师渐退并鼓励幼儿推进活动的下一阶段。

师：（PPT9）孩子们，看来大灰狼又来错地方了，那我们要再帮它念念咒语，但是这一次，你们要试一试一边做动作，一边说咒语。你们来展示，我坐在小板凳上看，大家一起来。

（鼓励幼儿大胆展示自己为儿歌编创的动作，教师将课堂主体让位给幼儿。）

展示：PPT10～PPT13。

幼：大灰狼来到了这里（分别是：青青的草地、山丘、公园）。“嘿！这里有我的新娘吗？”

师：有的，有的！（红盖头）

幼：把你的腿脚给我看看吧！

师：好的好的！

幼：大家猜一猜这个动物是什么？

（活动中幼儿猜测，青青的草地上出现的动物有羊、马、奶牛。大部分幼儿对山丘上出现的动物比较陌生。）

幼：大灰狼还是没有找到自己的新娘，我们要帮它再念一念咒语。

师：这一遍让我们一起来吧，你们这群小老师，都把我教会了。

（师幼互动，一起唱念儿歌。）

幼：大家看，大灰狼来到了新的地方，它说：“嘿！这里有我的新娘吗？”“有的有的！”“把你的尾巴给我看看吧！”“好的好的！”

（多媒体背景是公园，当出现动物尾巴时，幼儿能说出动物为孔雀。）

师：孩子们，这是哪里？（PPT14）

幼：这是结婚的地方。

師：为什么你们觉得这里是结婚的地方？（预设答案：因为是红色的，还有红灯笼。）

幼：因为我觉得这里很喜庆！

师：让我们看看红盖头下面是什么吧？我们一起说：“把你的尾巴给我看看吧！”

幼：是大灰狼的尾巴！

师：谢谢你们，孩子们！你们帮助大灰狼找到了新娘（PPT15），它的新娘也是一只大灰狼啊！（PPT16）

没过多久，大灰狼和新娘就有了一个可爱的宝宝，你们给它们的宝宝取个名字吧！

（活动中幼儿会为宝宝取名为“小灰灰”，来自动画片《喜羊羊与灰太狼》。）

六、延伸活动

1.对幼儿的延伸活动设计：今天啊，我们认识的大灰狼是一只很有爱心的大灰狼，还有它的新娘和宝宝。我们还通过仔细观察动物们的特点和它们的生活环境，认识了好多不同的动物。现在啊，我们也来做一本“猜猜这是什么动物”的小书吧。

2.对教师的延伸活动设计：请教师们使用自己的家乡话（方言）录一段原创儿歌。（搜集到吴语、粤语、客家话、闽南语等方言。）

七、教学总结

1.通过对绘本《大灰狼娶新娘》的重新建构，将科学领域（认识动物和其生存环境）与语言领域（唱念儿歌并编创动作）巧妙融合，让幼儿感受到绘本阅读活动的趣味，打破教学活动“幼儿坐着听”的常规方式，让幼儿成为活跃的“主角”。

2.对绘本进行“循环式”结构的巧设，在活动中段实现了教师“隐退”，鼓励幼儿成为活动的主人，让幼儿成为“小老师”，使活动步步推进。

3.教师原创的儿歌成为了故事中的一个“咒语”，幼儿对儿歌进行编创的过程也实现了记忆，有动态、有乐趣的同时培养了幼儿的认知能力。既实现了教学目标，又让活动充满游戏性。

活动虽然结束了，但教师的反思并未停止。希望把这样一个活动设计呈现在更多优秀的幼儿教育人士面前，能得到更多教师的意见和建议。