幼儿园绘本阅读教学实施策略探讨

邹瑶瑶

导读：绘本阅读教学的顺利开展有利于推动学生的学习与发展。由于幼儿教师是幼儿成长路上的引路人，也是课堂教学的组织者、引导者，所以需要结合实际情况进行绘本阅读活动的创新，帮助幼儿更好地进行绘本阅读。本文从意义、困境、策略三个方面入手，阐述了幼儿园绘本阅读教学实施策略。

绘本阅读可以使幼儿获取一定的信息，使其在感性思维的驱使下丰富自身知识面，形成基础的学习能力、良好的学习习惯。但幼儿学习经验、生活阅历较少，在学习过程中容易受影响，导致课堂教学的效率及质量不太理想。通过调查发现，之所以会出现这样的现象，是因为幼儿教师没有掌握绘本阅读教学的实施策略，所以在教学活动中的指导存在问题。如何解决这些问题，提高绘本阅读教学的实效性，成为值得幼儿教师深入思考的问题。

一、幼儿园开展绘本阅读教学活动的意义

绘本阅读活动是幼儿园活动的重要组成部分，但很多幼儿教师在绘本阅读活动的开展意义方面了解不深，对绘本阅读教学造成了直接影响。下面进行简单阐述，旨在为幼儿教师带来启发，促进绘本阅读教学的高效实施。

首先，绘本阅读与幼儿的身心发展规律相符，可以将学习兴趣充分调动。幼儿喜欢形象生动的事物，而文字相对抽象，所以在学习过程中会出现不乐意参与、不理解知识的问题。由于幼儿教育是在为幼儿今后的学习打基础，在教学活动中需要对相关知识进行教授。绘本的出现恰好解决了这一难题。绘本具有图文结合的特点，可以使幼儿基于图片猜测文本内容，在深入理解知识的同时做到文字的有效积累。因此，绘本阅读更受幼儿的欢迎。其次，绘本阅读在发展幼儿的创造力和想象力方面具备优势。具体而言，绘本能使幼儿充分发挥自己的联想能力进行创新、思考，从而为综合素养的提升提供保障。

二、幼儿园绘本阅读教学中的困境

（一）幼儿园绘本阅读教学存在绘本选择不合理的问题

绘本的选择与绘本阅读教学的开展有着密切联系，如果选择科学合理的绘本，便可以充分激发幼儿的积极性、主动性，实现教学质量的显著提高。但就目前情况而言，多数幼儿教师并未考虑幼儿的实际情况，导致绘本选择存在不合理的问题。

（二）幼儿园绘本阅读教学存在幼儿缺乏自主性的问题

自主学习是提高教学活动质量的有效路径，是推动幼儿成长与发展的基础。所以，在教学活动中，需要给予幼儿引导，借助自主学习活动的开展，体现幼儿的自主性。但结合目前绘本阅读教学现状，仍有许多教师未将自主学习活动重视起来。

三、幼儿园绘本阅读教学的策略

（一）基于教学目标选择适合的绘本

在绘本选择方面，要以教学目标为基础，根据幼儿的身心发展规律及教学内容进行绘本的筛选，确保真正发挥绘本的价值效用，实现绘本阅读教学的有效推行。在此方面，幼儿教师可以从以下几点入手。

1.明确教学目标，加强创新生成

绘本只是课堂教学的辅助工具，开展绘本阅读教学的根本目的是实现相关内容的有效教授，推动幼儿的成长与发展。想要提高教学效率及质量，就要考虑教学目标，通过主次关系的有效划分和创新教学活动，推动绘本阅读教学的高效开展。

例如，在绘本《多多老板和森林婆婆》的阅讀教学活动中，便可基于实际情况进行教学目标的制订，为幼儿在学习中有所收获奠定良好基础。首先，将绘本放置在重要位置，明确其只是教学活动的辅助工具，然后将幼儿置于主体地位，通过多样化的教学手段，激发幼儿的学习热情，为其对相关知识进行深入探究提供保证。其次，根据现状拟定教学设计，确保激活幼儿的学习热情，使幼儿知悉学习方向，助推教学活动的顺利实施。就这一绘本而言，可以设计的教学目标有：了解绘本内容和思想情感，培养环境保护意识。之后，呈现相关内容，引导幼儿交流探讨。幼儿在清晰的引导下，带着疑问阅读绘本，对爱护森林、现代化进程、人类和自然和谐相处、经济与环境的关系等主题会有基础认知。

2.对绘本内容进行有效筛选

绘本阅读教学活动的开展意义是使幼儿的知识面及视野得到开阔，促进幼儿身心成长。在时代进程下，绘本市场呈现多样化发展趋势。受先天因素的影响，幼儿的兴趣不同，对绘本类型的偏好也不尽相同。为了确保幼儿阅读适合自身的绘本，并加深对知识的理解掌握，形成较强的阅读能力，幼儿教师需要对绘本进行有效筛选。

例如，在小班绘本阅读教学活动中，尽可能选择涵盖动物插图的绘本，帮助幼儿对动物形象产生深入感知，并联系生活经验，对内容进行了解。又如，在大班绘本阅读教学活动中，挑选图文并重的绘本，锻炼幼儿的阅读能力，发展幼儿的思维逻辑。同时，适当选取生活中不太常见的或已经灭绝的动物素材，补充幼儿的知识量，并引导幼儿在阅读中展开想象，有效提升幼儿的想象力和创造力。

3.合理利用资源引导幼儿进行思考

幼儿在教学活动中的参与程度，可对绘本阅读效率造成直接影响。因此，幼儿教师要将相关资源充分利用起来，根据内容特点给予幼儿引导，使其充分联想，从而帮助幼儿形成较强的综合能力。

例如，在绘本《金老爷买钟》中，将这一方式利用起来，通过带领幼儿深入思考，让幼儿吸收知识。因为绘本与幼儿的身心发展规律相符，且渗透了关于钟表的知识，能为幼儿通过钟表认识时间提供保障，所以在教学活动中，需给予幼儿引导，使其明确钟表示什么、钟表有怎样的作用、如何通过钟表看时间等问题。在此基础上进行延伸提问：你获得了哪些知识？得出了怎样的感悟？以此帮助学生总结知识。

在整个教学活动中，幼儿的思维处于活跃状态，从被动学习转变为主动学习，阅读能力及思维能力得到有效提升。

4.丰富绘本种类，了解知识内涵

绘本类型呈多样化趋势，不同的绘本可以发挥不同的效用。幼儿教师要将绘本种类的选择重视起来，确保幼儿从不同的角度进行绘本阅读，了解知识内涵，形成较强的阅读能力及表达能力。

例如，引入绘本故事《逃家小兔》，使幼儿感受母爱的伟大，树立感恩意识。绘本画风清晰、基调温暖、主题积极、情节有趣，能有效激发幼儿的阅读积极性，使幼儿充分参与活动。之后给予幼儿引导，使其基于绘本结尾进行续写。

由此可见，绘本的选择可以对教学质量产生直接影响，要重视目标设置、创新生成、绘本筛选、阅读指导等环节，充分凸显幼儿的主体地位，加深幼儿对文本内容的理解，助力幼儿形成相应的学习能力。

（二）基于科学引导进行绘本教学

在绘本阅读教学活动中，幼儿教师发挥着至关重要的作用。幼儿年龄较小、相关经验较少，在学习过程中很容易受到阻碍，导致绘本阅读教学效率与理想存在较大差异，当前的课堂教学应以幼儿为主体。幼儿教师需基于幼儿的实际情况进行环境创设、科学引导，确保绘教学活动的顺利开展。

例如，在绘本《小恩的秘密花园》的阅读中，先做好以下两点工作：一是以幼儿为主体，在教学活动中，采取相关手段进行指导，使幼儿在探索思考的同时加深对知识的记忆;二是基于幼儿实际情况设计任务，引导幼儿不断探究，形成科学的探究能力。同时，在完成相关任务的过程中，幼儿可以获得一定的成就感和自信心。对相关资源进行整合，尽可能为幼儿提供参与自然活动的机会，让幼儿养成热爱自然的美好品质。在绘本阅读教学中给予幼儿科学引导，可使幼儿对绘本内容进行不断探索，并迁移生活经验，丰富劳动见闻，形成自主意识，提升学习能力。

（三）基于环境创设进行绘本教学

幼儿获取信息的主要方法为各种感官，幼儿教师以此为依据进行环境创设，使幼儿站在绘本角色的角度进行分析，在完成相关任务的同时，实现绘本教学的高效开展。在进行环境创设时，可以从以下几个方面入手。

1.充分利用现代技术

21世纪又被称为信息化时代，各大幼儿园引入了先进技术手段，为课堂教学的高效开展奠定了良好基础，作为现代教育工作者，应重视先进教学手段的应用，借助多媒体设备还原绘本内容，在带给幼儿感官刺激的同时，实现相关知识的有效教授。

2.开展多样化的活动

多样化的活动可以增加课堂教学的趣味性、形象性、生动性，可以使幼儿充分参与绘本阅读活动。幼儿教师给予适当鼓励，让幼儿代入绘本主人公视角看待问题，形成独特的见解。基于实际情况开展绘本教学，通过绘本表演、绘本创设、绘本剪报、绘本互评等活动，带给幼儿独特的学习体验和感悟，让其加深对绘本的理解。

（四）基于游戏活动进行绘本教学

没有一个幼儿不喜欢游戏活动。将游戏引入，使幼儿对绘本阅读产生热情，在充分参与活动的同时，树立正确意识及观念，实现相关内容的高效吸收，为幼儿的发展提供帮助。

例如，在认识动物的绘本活动中，先带领幼儿对相关绘本进行阅读，让幼儿了解猫、狗、大象、小鸟、鸭子等基本动物类型和它们在绘本作品中的象征意义，再通过动物写生、想象绘制、自由剪纸、声音模仿等多彩活动，加深幼儿对动物的认识。幼儿教师还可以设计角色扮演活动，通过提取绘本中的动物，制作服饰引导幼儿扮演。幼儿采用动作演示这一方法，没有参与表演的幼儿基于肢体动作进行猜测。通过游戏活动与绘本教学的有机融合，使幼儿充分沉浸在游戏中，并对绘本产生兴趣，从而提升绘本教学的有效性，为幼儿形成较强的个人能力提供保障。

（五）在绘本活动中激发幼儿兴趣

兴趣在幼儿的成长中发挥着至关重要的作用，是幼儿进行绘本阅读的基础，所以在教学活动中，幼儿教师需要尽可能站在幼儿的角度设计活动，激发幼儿的学习热情。

例如，在绘本《借你一把伞》的阅读中，将幼儿的兴趣激发当作重点，基于绘本内容提出相应问题。如：“孩子们，你们知道是谁没有伞吗？他最后有没有找到伞呢？他喜欢自己找到的这把伞吗？”幼儿对绘本进行分析后，才能理解相关内容。通过情境教学法、引申迁移法、角色扮演法、设问解谜法、互动竞赛法等教学模式，适配不同幼儿的性格特征，调动幼儿的学习兴趣，有利于幼儿获取更多知识、形成相应能力，从而推动其更好地发展。

四、结语

综上所述，绘本教学是幼儿园教学的重要组成部分，是幼儿获取知识及能力的有效路径，所以在绘本阅读活动中，幼儿教师需要采用一些方法进行引导。上述进行了简单阐述，教师可以结合实际情况进行应用。但课堂教学的方法从来都不是固定的，且每个教师有着自己的教学风格，教师需要在上述几种教学方法的基础上进行创新，如此才可借助多样化的教学技巧带给绘本教学新的可能，从而推动幼儿的成长与发展。