中职化学生活化教学现状及策略探析

郭丽娜

摘  要：中职教学对学生整体学习能力的提升有着非常积极教学意义，能在良好教学培养形式下，加强对学生积极教学管理，根据实际教学引导形势，能快速增强对学生各方面学习能力提升。因此教师应当充分考虑在新课程教学改革下，对学生进行积极的教学引导，通过生活化教学，让学生保持良好学习状态。根据学生实际学习状态，利用相对合理教学强化方案，能快速吸引学生的学习兴趣，丰富学生整体学习意识，对其良好发展有着非常重要的教学作用。根据当前教学强化方式，教师应该考虑投入更多教学精力，改善现阶段教学问题。

关键词：中职化学;生活化教学;理论联系实际

一、中职化学生活化教学现状

（一）学生化学知识基础较差，学习效率低

中职学校的学生一般情况学习意识较弱，学习水平较低，所以很多情况下很难学习更多专业性内容。这种情况下使得学生在学习时很难保持良好学习状态，对其中内容没有明确意识。学生在学习化学时会感到非常困难，影响其他方面学习。长时间会影响学生学习兴趣，造成化学学习意志薄弱，缺乏积极学习意识。由此造成的恶性循环，对学生各科目学习形成不良影响。因此教师应该改变当前教学局势，为学生提供专业性教育指导，吸引学生对化学课程学习产生兴趣，保持健康学习状态，强化学生整体学习的意识。

（二）教学内容与实际生活有所脱节

现阶段很多教学内容会与实际生活有所脱节，影响学生对化学内容的学习理解，影响整体学习进度。因此在这种情况下，教师应该考虑保持积极教学状态，有效提升学生整体学习意识，对其各方面良好发展保持积极态度。因此，在目前研究管理形式下，教师应该考虑投入更多精力，这对学生实际能力增强起到积极作用，能帮助学生保持高效学习状态。目前教学形式难以保持这种良好教学形式，从而不利于学生深入研究发现。根据目前管理态势，教师应该考虑借助相对专业教学内容，对其进行科学性教学指导。在实际教学环境，缺乏生活化教学方式，对学生整体发展满意难以起到积极良好教学作用，容易造成不良教学影响。

（三）传统教学形式对学生影响较大

新课程教学管理形式，考虑对学生采取专业性教学培养措施。但是很多教师还是保持传统教学方法，对其整体学习能力的提升无法形成良好教学引导趋势。因此根据当前教学环境，传统教学方式已经难以满足学生对个性化教学指导的需求，并且在实际教学管理环境下，应该做出更加专业教育培养方式。针对目前教学局势，应该利用丰富教学资源，为学生进行创新性教学，让学生能参与教学活动，并且能在积极教学引导状态下，让学生能感受有效教学指导形式。针对学生实际学习情况，教师应进行生活化教育培养，从而充分展现化学课程中体现出的实际教学意义。

二、中职化学生活化教学策略

（一）强化生活化创新教学，突出教学特点

在新时期，教师应该进行创新性教学，让学生保持健康学习状态，根据自身情况进行深入研究管理，根据当前教学要求，对其采取合理化教学培养措施。利用新时期教学管理方案，有利于保持健康学习状态，对学生当前各方面学习意识，保持积极学习水平。根据目前社会管理发展局势，教师应该考虑采取相关引导形势，并且利用专业教学引导举措，强化学生实际学习能力。而且在目前社会发展局势下，教师应该考虑借助专业教学方案，对其进行合理化教学培养，从而突出特色教育。教师可以利用教学内容，创建趣味课堂，从而吸引学生进行深入学习。

比如教师在进行焰色反应实验教学时，不同药品会出现不同颜色火焰。教师可以联系生活中一些内容，对学生进行积极教学引导，让学生能主动进行相应学习思考。考虑到实际生活内容，教师应该对学生进行主观教学。针对实际教学培养措施，突出所要进行的教学方式，专注于教学改革，让学生能了解到更全面教学内容，从而有效提升学生对化学课程的兴趣，根据化学实际教学内容，对其进行专业性教学研究，利用积极教学培养措施，吸引学生学习兴趣，保持良好学习状态。教师可以引导学生多思考一些生活问题是否能通过化学实验进行探究，这样能提高学生对化学意识的学习探索。

（二）优化教学方式，强化学习与生活之间的联系

中职学生学习化学存在一定难度，所以教师在进行课程设计时，一定要考虑学生当前学习水平，并且对其中各项内容进行专业性教学研究，针对学生实际教学内涵，引发学生个性化学习思考。在目前教学环境下，教师应该考虑采取更为专业教学培养方式，快速吸引学生实际学习兴趣，利用专业性教学方案，让学生能增强学习意识，从而增强专注性。生活化教学应该考虑当前整体学习情况，而且考虑到实际教学情况，对其中各方面内容进行管理，做出丰富性管理强化，为学生带来全新教学体验。

比如生活中很多人可能存在胃病，那么有一些胃药中存在氢氧化铝成分，可以质量胃病。教师可以提出：“这是什么原因？”教师可将学生分成学习小组进行探究，从而增强学生当前学习意识，主动对所学习研究进行深入研究，帮助学生保持良好学习状态。根据学生的整体学习意识，鼓励学生进行良好教学管理意识。根据实际教学情况，采取深入教学指导，使其理解学习化学也能应用于生活，从而增强学生对化学内容进一步学习的意愿。教师应该明确化学课程学习与生活有着密切联系，所以需要进行更为合理化学习研究，从而了解更多研究内容。教师在进行教学时，应该利用部分教学工具，在生活氛围浓厚的课堂上，对学生参与化学教学，让学生能感受其中学习意识，在整体学习发展保持健康学习状态。

（三）在理论实践中体会生活化教学

在学习时，理论课程是对学生进行初步教学培养，而实践课程需要通过研究探索印证所学习的理论知识。因此教师在进行化学教学时，应该多注重对学生进行实践教学，积极开展实验课程，让学生多进行研究强化，培养学生保持良好学习状态。因此，生活化课程教学理念对学生实际发展较为有利，能让学生快速增强自身学习意识。根据目前教育培养形式，教师应合理制定教学引导措施，快速吸引学生当前学习兴趣，加深对学生的理论教学知识;强化学生实际学习印象，而且在目前教学情况下，应该考虑进行积极教学指导，对学生开展积极的实践教学活动;针对学生当前学习情况，采取个性化教学管理措施，保持有效教学培养状态，对学生进行理论性教学管理;改变传统教学意识影响，让学生能通过一些实际教学案例来增强自身对化学的学习认识，并且能借助一些科学性教学内容，引发学生的学习思考。通过学习化学，学生能了解到很多的知识，对其各方面的良好发展有着非常积极的教学作用，让学生能体会到化学与生活密不可分，进而提升自身对化学的学习认识。

三、结语

总而言之，新课程教学发展背景下，应该考虑学生实际学习需求，采取较为专业教学培养方式，利用个性化教学引导措施，有效吸引学生实际学习意识，保持良好教学状态。考虑到当前发展的重要管理形式，教师应该借助专业性教学培养措施，进行合理化教育指导;利用整体教学培养策略，丰富学生实际学习能力，而且能在良好教学环境中吸引学生的学习兴趣。科学实践活动能让学生明确教育培养措施，从而推动整个中职化课程教学发展。教师应利用专业引导措施，增强学生实际学习能力，借助专业化教学管理模式，提高学生学习专注力。

（责任编辑：秦  雷）

参考文献：

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