信息化教学在中职摄影课中的应用探究

柯达

摘  要：信息化时代背景之下，信息化教学成为教育领域常用教学手段，摄影艺术也面临着前所未有的发展机遇。文章就如何将信息化教学有效应用于中职摄影课中的教学革新要点展开了探究。

关键词：信息化教学;中职;摄影课

在社会不断发展的环境下，我国摄影艺术发展势头也十分迅猛，很多中职院校也都开设了摄影课程。纵观我国教育实际即可发现，摄影课可谓是现如今中职院校艺术设计专业中的重要学科，在我国教育事业不断发展的环境下，信息化教学也成为教学创新及变革常用手段，将其应用于摄影课中能够起到良好的促进作用，不仅能够丰富摄影课教学内容及形式，而且能有效吸引学生注意力、提高学生学习兴趣，从而真正发挥学生主体作用，为摄影课教学效率及质量提升提供良好环境。

一、中职学校摄影课地位及作用

摄影课在中职学校较多专业之中都占据着较为重要的地位，如影视后期制作、动漫、平面设计等，是这些专业学生今后工作中必不可少的一项技能。首先，学生摄影水平本就是学生专业素养重要构成，只有学生摄影水平得到提升才能具备较高的综合素质及能力。而且学生在摄影课学习过程中，其整个审美水平也会逐渐得到提升和发展，毕竟在摄影课上，光线、构图、色彩等要素都是学生必须要掌握的内容，只有综合考虑这些要素才能拍出优质的摄影作品，而在这一过程中学生审美素养也能得到一定的发展。其次，摄影课学习过程中，学生整体观察能力也能得到良好发展。从本质上而言，摄影过程本就是摄影师对美的发现、分析及存储的过程，一件标新立异的摄影作品通常都需要摄影师具备良好的观察能力，从而发现常人所无法发现的美感。因此，在中职摄影课上学生观察能力、对于美的发现及欣赏能力也能够得到发展。最后，发展学生合作能力。在中职摄影课教学过程中，对于一些静物抑或者是人像摄影作品开展创作时，大多需要多人合作完成，所以这在一定程度上还能发展学生合作能力、组织能力以及沟通能力，这也是优秀摄影作品得以完成的关键。

二、中职摄影课教学现状及成因

在摄影艺术还尚未普及和发展的环境下，数字摄影及手机摄影相关技术也尚未成熟，没有得到广泛使用，所以学生在上摄影课之前很少接触摄影，这使学生在专业摄影课上对于摄影技法认知不足，尤其是对于专业摄影棚内的作品更是了解甚少。在这种环境下，在开展中职摄影课教学活动的时候教师需要耗费大量时间来为学生介绍摄影相关基础及技能，实践拍摄课时所占比例却较少，这使得学生摄影技术水平有待提升。在信息化时代背景之下，传统教学模式自然很难有效发挥出其作用，可归纳为以下几个原因：

首先，摄影门槛明显有所降低。在智能手机不断发展的环境下，其所配置的摄像头性能也越发强悍，再加上各式各样摄影APP的涌现、摄影功能的增加，手机摄影也成为现如今中职学生较为喜爱的一种摄影方式。此外，互联网的不断发展也催生出了各式各样的网络社交平台，而学生所上传的图片也大多是手机自拍照片，手机自身所具备的摄影功能就已经能够很好地满足大多数学生诉求，这种情况下“性能过剩”的专业级别摄影器材自然也就很难被学生接受，再加上摄影专业器材较为笨重，使得学生对于专业摄影技术诉求明显降低。

其次，对于摄影相关知识诉求呈现出了多元化、专业化趋势。在手机摄影不断普及的环境下，学生对于摄影基础知识及技能了解也明显有所增加，甚至有些学生已经熟练掌握一些基础的摄影知识及技能，在这种情况下学生对于摄影课教学内容自然也就提出了更高的要求。在相关科学技术不断发展的时代背景之下，数量过多的高新摄影技术也被应用于我们生活及摄影之中，其中广为人知的就包含了航拍摄影、全景摄影、延时摄影等，这些新兴技术对于学生而言更加具有吸引力，而且这些新兴摄影技术的基础知识也不再只是涉及构图、曝光等传统知识，反而涉及更多的音频、视频后期制作，还有全景软件、航拍器使用等多项新内容。

最后，摄影课实践教学硬件不足。虽然在时代不断发展的环境下，中职学校摄影课教学条件也有了明显的改善，可是在开展摄影课实践教学活动时，其硬件条件以及实际执行情况依然还是不够理想，需要教师在教学实践期间做好相应的优化及调整工作。就中职学校摄影课教学现状来分析的话，有较多中职学校摄影实践条件无法满足实际教学诉求，之所以会如此则是因为中职学校教学经费大多是自筹，盈亏也是由学校自己承担，这导致中职学校摄影课教学活动在开展的时候，其摄影设备很难及时补充及调整，这种情况下中职摄影课教学效果自然也会受到一定的影响。

三、信息化教学在中职摄影课中的应用

信息化教学在中职摄影课中的应用，本就是对传统摄影课的创新及改革，主张的是以现代化教学理念为基本原则，然后再利用现代化教学手段、信息技术教学方法来对摄影课教学进行创新，以此来促进教学任务得以实现。而为了能够进一步发挥出信息化教学价值，本文也就其实际应用进行了如下分析：

（一）智能手机的应用

现如今是一个“互联网+”时代，处在这一时代背景之下，学生有了随时随地学习的良好环境，这促使学生学习方式明显有所变化，智能手机已经逐渐成为现如今较为流行的学习终端，其不仅能够增加学生学习时间，而且能有效提升学校效率，促进学生自主学习及发展。在中职摄影课上，教师可以应用智能手机作为信息化教学手段，这能有效点燃学生学习兴趣、促进学生自主学习及发展，从而有效提升摄影课实施效果。例如教师在为学生讲解“光圈”这一知识点的时候，即可在教学课堂上应用智能手机来作为信息教学方法，这能有效改革与创新教学。具体而言，教师可以在课前联系教学内容来为学生制作微课视频，然后将其发布到微信、QQ群里，学生则可以下载自学微课视频，同时对即将要学习的知识点形成有效了解。在摄影课上，教师则可以借助实时演示操作来有效促进理论与实践的有效结合，具体操作流程如下：在课堂导入环节教师可以借助手机APP来为学生直观演示出不一样的光圈效果——同步软件操作单反相机演示拍摄例子——组织学生分组练习——上传作业——教师点评。而在课后学生则可以借助微信群、QQ群来上传自己的作业，同时也可以直接在线上与教师展开互动及交流，教师则可以基于此来为学生答疑解惑，这样就能为学生打造出一个生动有趣的教学平台，从而有效提升摄影课教学效果。智能手机作为信息化教学手段应用于中职摄影课上，一方面能够让摄影课教学实现课前、课后延伸，学生能在这一过程中随时随地发表自己的摄影作品;另一方面，还能在教师与学生之间形成良好互动及交流，教师则能在这一过程中解答学生疑惑，提升教学针对性。除此之外，教师在应用智能手机进行摄影课教学的时候，也可以积极借助手机摄影APP来为学生讲述理论性知识，这样就能减轻摄影理论知识的枯燥性，让学生在APP操作中感受到摄影的乐趣，这样自然能够提升摄影课教学效果。

（二）翻转课堂的应用

要想信息化教学在中职摄影课中得以有效应用，教师还可以在教学课堂上应用翻转课堂来优化教学，这也能为摄影课教学提供全新活力。翻转课堂作为常用信息化教学手段，在应用的时候主要结合学生实际情况来调整学习时间，其能够促进学生自主学习及发展，也能有效推进学生个性化学习及发展。为此，教师在应用信息化教学进行摄影课教学创新的时候，一定要准确认识到翻转课堂的价值。以“使用滤光镜”为例，教师在教学课堂上即可采用翻转课堂模式来对学生进行教学创新，具体方法如下：课前，教师可以联系“使用滤光镜”内容来为学生制作微课视频，然后将其直接上传到UMU教学平台之上，这样学生就能直接下载，以供自学使用，学生在自学结束之后还需要完成教师布置的题目及任务。课中，教师在摄影课上可以借助UMU教学平台来对整个教学环节进行合理的设计及把控。在这一过程中，教师可以直接在设备终端批阅学生课前任务完成情况，而学生也可以借助微信、QQ来寻求教师、同学的帮助。如部分学生不知道如何操作才能让光线稍微呈现出蓝色，这个时候即可直接将问题发布到网络平台上，这样学生就能在线上互动及讨论中理解只要使用一块能够轻微去除蓝色的滤光镜即可实现这一目的。

翻转课堂作为一种信息化教学模式应用于中职摄影课上，其关键还是在于学生和教师在课堂教学中的定位，教师要尊重学生主体地位，在课堂上成为学生学习的引导者与组织者，这样学生才能真正投身于翻转实践中。对于这一点，教师则可以在摄影课教学过程中，积极借助网络教学平台、APP来对学生进行合理的摄影课设计及教学，同时基于此来实时把握好整个教学过程，以UMU教学平台为例，其具有较多的功能及优势，教师可以借此对学生展开摄影课教学，进一步提升翻转课堂应用效果。

（三）大数据技术的应用

要想信息化教学在中职摄影课中得以有效应用，除了上述两点之外，教师还可以在教学课堂上积极应用大数据技术来优化与调整教学。相较于其他信息化教学方法，大数据技术在应用的时候，能够更好地分析学生学习情况，同时总结与归纳出教学期间存在的问题，这样就能针对性改进摄影课教学，从而有效提升摄影课教学效率及质量。为此，教师在摄影课教学实践期间，可以借助大数据技术来对学生学习数据信息进行搜集与整理，然后通过分析、总结与归纳来为摄影课教学活动实施提供参考依据，这样才能有效提升教学效果。以 UMU平台为例，其所具备的调查问卷功能就能轻松收集班级学生对于摄影的喜爱程度、了解程度，而教师在了解这些情况之后即可针对性开展教学;而蓝墨云平台在应用的时候则可以搜集每一位学生的学期学习数据，同时制定出相应的反馈学习表，这样就能就学生整个摄影课学习情况形成有效了解和把握，然后进一步提升教学针对性及时效性。例如教师在“光圈”教学课堂上，即可积极借助大数据技术来开展信息化教学，具体而言课前可以借助UMU平台来发送问卷调查，以此了解学生喜欢拍摄的内容，为之后摄影课教学活动实施提供依据，更好地提高学生摄影课学习兴趣;课中教师则可以借助在线测试题来了解学生课前学习情况，以及对于知识的掌握情况;课后则可以借助大数据技术来搜集学生对于教师以及教学的评价，然后基于此来调整摄影课教学，提升教学实效。

四、结语

综上所述，在信息化时代背景之下，中职摄影课教学受到一定的影响及冲击，信息化教学手段应用于摄影课教学中，不仅是对传统教学模式的创新，而且是提高学生摄影兴趣、发展学生信息素养的有效手段。考虑到信息化教学在中职摄影课中的应用还处在一个探索阶段，存在着一些问题，摄影教师在教学课堂上，一定要准确把握问题、形成信息化教学思维，借由此来革新教学内容、创新摄影课教学形式，这样才能培养出优质的摄影人才。

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（责任编辑：秦  雷）