观察兴趣，探究生活

张洁

导读：充分了解幼儿是开展幼儿教育的前提。在幼儿教育活动中，观察记录是一项必不可少的专业能力。绘本符合幼儿成长发展的规律，能有效地促进幼儿综合技能的发展，所以教师可以基于绘本教学开展观察记录，从多样的绘本教学活动中了解幼儿、理解幼儿，最终为下一步的幼儿教育提供科学的依据。本文阐明了观察记录的内涵及在绘本教学中开展观察记录的价值，论述了基于绘本的观察记录推进策略和相关思考，以供参考。

3—6岁是幼儿身心发展的关键期，他们的学习以直接经验为主，往往在日常生活和游戏中实现，所以幼儿教育过程要真实地围绕他们的身心特点有效开展。《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《指南》）中也指出，教师要尊重幼儿的学习特点和成长规律，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，针对性地创设环境和条件，支持和引导幼儿从原有水平向更高水平发展。由此，掌握幼儿的特点和规律是有效实施幼儿教育的前提。在日常教学中，幼儿行为的观察记录是研究、评价幼儿发展的一种有效途径，要合理地运用观察记录发现幼儿的成长变化，从而有效地推动幼儿的健康发展。

一、观察记录的内涵

观察记录是幼儿教师需要掌握的专业能力，也是教师了解幼儿学习过程的一种程序。教师借助观察记录，可以充分了解幼儿的行为、表情、语言等能力水平，并对幼儿的各项行为进行解释、分析，最终发现问题和契机，为接下来的教学提供切实的参考依据。由此，观察记录是开展幼儿教育不可或缺的一项必要活动，能帮助教师迅速捕捉幼儿的兴趣点，发现他们的独特能力，及时了解幼儿的想法和认知，掌握他们对生活和游戏的经验。在充分了解幼儿的基础上，进行后续的教育活动将更准确、有效。综上所述，对幼儿的观察记录是幼儿教师的必备技能，是幼儿发展过程中必须实行的一项基本活动。

二、绘本教学对幼儿观察记录的价值

学龄前幼儿的语言能力发展迅速，他们对图画更敏感，而绘本是将图画与文字相结合并为幼儿展现多样故事的载体，所以在幼儿教育中逐渐成为幼儿最喜爱的语言学习工具。绘本教学是教师依据图文并茂的绘本教具，在引导幼儿阅读、探索的过程中，不断促进幼儿语言、认知、情感和想象力的发展，已经成为幼儿一日生活和游戏中不可缺少的部分。幼儿往往能在绘本阅读或探索活动中展现出最真实的一面，依托绘本教学开展幼儿观察记录具有重要价值。

（一）促进观察记录的全面性

绘本教学不仅引导幼儿学习语言，还能引发他们的思考，促进思维和情感的发展，能为观察记录提供综合性平台。

（二）促进观察记录的真实性

在基于绘本的活动中，幼儿往往能真实体验和探究，从而激发真实情感，表现最自然的特性，继而开展观察记录就能获取更准确的信息。

（三）促进观察记录的生成性

绘本教学是一项具有灵活性的学习活动，涉及幼儿的思维、语言、情感、行为等多个方面，可以基于幼儿的发展水平灵活开展。基于此，观察记录时就能及时抓住幼儿特点，生成有效的课程和目标。

三、基于绘本的幼儿观察记录推进方法

观察记录是教师了解幼儿、认识幼儿的过程，绘本教学的丰富性为观察记录提供了更多可能性。教师要积极地发现绘本教学的特点，充分利用过程中各种活动契机，及时有效地进行观察记录，以促进幼儿的健康成长，保障教育工作的顺利进行。

（一）依据幼儿特点建档，保证档案完整性

观察记录的最终目标指向科学合理的幼儿教育策略，即要有明确的目标及清晰的内容，这样才能让观察记录的结果被合理应用在幼儿教育中。明确观察记录档案是最重要的前提，要在观察记录前依据具体的教学活动，结合幼儿的发展特点，设置清晰合理的档案，根据具体的需求确定观察内容、观察方法，随即在观察过程中快速有效地记录分析，由此保证观察记录的有效进行，使幼儿档案更完整。

绘本教学包含丰富的绘画元素，幼儿在阅读时能有效形成直观思维，感受图画中的美好理念，还能通过表演、绘画、创编等各种各样的绘本活动发展其他综合技能，所以在绘本教学中开展观察记录，要提前依据幼儿特点和课程特点，明确具体的观察记录内容等，以便更清晰完整地进行记录。比如，绘本《风中的树叶》用明快的色彩勾勒浪漫的秋天，让秋天也变得温暖。随着树叶色彩的变化，幼儿能感受色彩、线条之美，继而产生独特的创作灵感和想象力，再结合文字的熏陶，有效地推动情感、思想、行为产生变化。依据这样的绘本，在引导幼儿阅读的基础上开展创意手工活动。此前，教师依据活动目标和幼儿特点，设计清晰的观察记录档案，呈现具体内容，如观察的目标和对象、对象的行为表现和外在表情、对活动或绘本元素的反应及相应行为的具体解释等。要尽量全面地考虑教学过程中需要观察的范围和目标，确保观察记录档案的整体性。

（二）提升教师专业素质，确保观察全面性

教师是观察记录的主要执行者，开展有效的观察记录需要教师具备敏锐的行为、信息捕捉能力，还要拥有快速的反应能力及透彻分析解释的能力，并且在分析过程中要体现较强的专业教育水平，这样所形成的观察记录结果才是可参考的。所以有效的观察记录体现的是教师坚实的专业技能，教师教育专业水平的高低决定了观察记录有效与否。在日常教学中，教师应积极地提升自身的专业素质，依托幼儿园的有效资源，深入学习观察记录技能，才能让观察记录的过程更全面完善，并形成有效成果。

观察记录是一种长期且复杂的活动，在幼儿成长过程中，每种教学活动中的观察记录方法不一，对教师的专业素养也有不同要求。尤其如绘本教学这种涉及多领域、多维度的活动，观察记录就十分强调综合性与全面性。要结合绘本教学的要求，针对薄弱点积极地开展学习，不断提升专业能力。比如，在日常教学间隙学习绘本相关知识和理论，掌握绘本教学的技巧，阅读有关幼儿心理学、行为学的相关书籍。还可以开展主题式研讨活动，相互分享教学经验和困惑，邀请专业的幼儿教育专家来园授课、指导，或制订模拟课堂，从实践角度积累观察记录的经验等。通过多样的培训手段，教师自身的观察记录能力就会有效提升，结合绘本教学的多样性，也能更灵活地应用观察记录法，从幼儿发展的角度全面把握幼儿成长特点及学习过程中存在的问题，从而保证观察记录全面覆盖幼儿整体。

（三）依据观察如实记录，确保记录客观性

幼儿遵循天性生活和游戏，在无干扰、无束缚的环境下，幼儿才能表现真实的自我，展现真切的行为和思想。了解幼儿的核心在于了解幼儿的本真，看到他们真正的自我和行为，这样才能确切理解幼儿，从幼儿的角度出发开展教学。由此，观察记录必须是如实的、客观的，必须无偏向、无主观意志左右。在绘本教学中，幼儿往往能被丰富的画面和趣味的故事吸引，流露出真实的情感和行为，所以要仔细捕捉幼儿的行为变化，如实记录他们的特点，以保证记录的客观性。

例如，《月亮是奶酪做的吗？》绘本从两只小老鼠的视角讲述了它们对月亮的看法，故事跌宕起伏，趣味横生，不仅体现了对科学的向往，也表现了用实践解决问题的态度。幼儿在阅读时往往被两只小老鼠的语言、行为吸引，从而自主地交流讨论，分享故事的趣味之处。在引导幼儿用绘本讲故事的活动中，仔细地观察幼儿的行为和表情，并如实记录。比如，有个幼儿讲到两只小老鼠准备制作火箭探访月亮时，她也跟着寻找材料，准备学习它们制作火箭。教师从旁认真观察，就能发现幼儿在仔细观察火箭的形态，不断地比对手中的材料与绘本中的差异，然后开始动手制作。在整个过程中，教师几乎无需介入，只需遵循幼儿的自然特性，用最清晰、最明确的话语描述幼儿的行为。只有教师真正做到如实记录，不进行带有任何感情色彩的修饰或随意性评价，观察记录才能体现客观价值。

（四）结合记录及时分析，保障结果有效性

观察记录是对原始信息登记的过程，其中并不包含任何加工成分。而这样客观真实的记录是为幼儿教育决策服务的。必须依据相应的观察活动和记录内容，有效地分析幼儿的特点，赋予客观记录一定的现实意义，才能真正为下一步的教育提供依据。所以在客观记录的同时，还必须依据记录及时对幼儿的行为、表情等进行解释和分析，主要包括幼儿的特点和能力发展水平和环境、游戏过程的设置合理性及其他介入方的影响等，由此才能保障观察记录结果的有效性。

在绘本教学中，幼儿有一定的自主空间，此时教师从旁观察记录，并及时抓住机会解释分析幼儿的行为，避免后续分析产生差异或曲解。例如，《石头汤》绘本讲述了三个和尚与当地村民斗智斗勇的故事，故事欢快而有深意。开展绘本表演时，多个幼儿分组共同登台演出，在此过程中教师观察某个幼儿的行为、语言并记录：他把蓝色的帽子戴头上;他站在角落，低着头，一动不动;轮到他说话时他看着其他人，不说话……依据这些客观记录，不难发现这个幼儿在与他人交际的过程中是被动的，由此不能直接给出绝对性评价，而要依据他平时的其他表现，综合分析幼儿的性格特点，还可以依据他的行为表现分析他的情绪、情感变化。通过这样及时的解释分析，及时捕捉幼儿此时此刻的情绪、思想，从而针对性地开展引导和交流。

（五）综合幼儿变化过程，实现课程实用性

观察记录是幼儿成长过程中行为和思想的体现，是最客观真实的成长缩影，每一次的观察记录虽然独立，但相互之间有着重要关联，能体现幼儿成长的细微变化。教师不仅能从观察记录中直观地看到幼儿行为、语言的成长，还能从中感受幼儿成长的规律和特点，为幼儿后续的教育提供主要依据。需要综合地看待每一次的观察记录，在每一次的行为解释和分析的基础上，综合性地看待幼儿长期活动产生的行为、语言、能力的变化，总结幼儿的个性化特点和发展目标，继而生成有效的课程内容。

绘本阅读是幼儿一日生活中经常开展的活动，基于绘本教学的每日观察记录，及时地发现幼儿的变化，总结幼儿的学习特点，并针对性地设置新的实用性课程。比如，《三只小猪的真实故事》绘本从大灰狼的角度讲述了与三只小猪间故事的“真相”，另辟蹊径，让人耳目一新。在阅读时，幼儿能明显感觉到这个故事与传统三只小猪的故事有着很大不同，往往表现得非常诧异和不可置信，甚至有的幼儿会直接用言语指出这个故事是错误的，并表达出正确版本应当是怎样的。将这些具体行为记录后，结合前期幼儿绘本学习中的相关表现，就能发现幼儿逐步拥有了批判性思维，能大胆提出问题、分析问题。这本绘本正传达出不能片面看待事物或轻易下结论的理念，所以据此为学生逐步设置培养综合视野的课程，让他们更好地提升相应能力，成长到更高的水平。

四、结语

色彩绚丽、趣味横生的绘本是激发幼儿想象力和创造力的元素，也是促使幼儿表现真我的元素。幼儿在阅读优秀绘本时，往往呈现最轻松、最自然的状态，所言、所思、所行都映射出真实的内心，这就为教师观察记录提供了重要前提。由此，在幼儿成长发展过程中，应善于有效地利用绘本教学，合理实施对幼儿的观察记录，及时捕捉幼儿的兴趣和特点，关注他们的发展和变化，这样才能真正在了解幼儿的基础上开展教学活动，契合幼儿的成长规律和身心特点。这是符合《指南》要求的，也是符合幼儿天性的，教师应积极予以落实。