信息化背景下小学语文绘本阅读教学的策略

管丽莉

导读：随着各类新技术深入日常生活，各行各业都能深刻体会科技的变革。从小学视角来看，现代信息技术早已进入学校课堂，能激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，从而推动学生的全方位发展，同时可以提高教学效果，加强师生互动，对师生都有助益。随着信息化时代的到来，小学语文教学工作面对全新的机遇与挑战，通过运用计算机技术在小学语文教学中开展绘本阅读教学，将内容与技术有机整合，能更好地提升小学生的语文阅读水平。

在小学语文教学中开展绘本阅读教学，应与现代信息技术相结合。要科学合理地安排教学环节，实现教学目的。阅读是小学低年级阶段最重要的学习活动，对学生的成长有很大的帮助。在日常教学中，要让学生学会如何运用绘本提升阅读能力。另外，还可以增加与学生的沟通，让学生更好地了解自身的阅读情况。例如，组织主题绘本阅读活动，这样既能激发学生的学习兴趣，又能提升教学效果。

一、绘本概论

绘本是以绘画为主、文字为辅，文图搭配叙事的书籍。这种故事书主次分明，生动有趣，富有内涵的图片与简洁深刻的文字相得益彰，将趣味性和哲理性的短篇故事以图文结合的形式完整呈现，传达与之对应的感情。绘本也是一种符合儿童个性和审美的图书，能激发好奇心、阅读兴趣和想象力，从而持续提升阅读水平。在中外研究者看来，绘本是最适合儿童阅读的读物。

二、阅读的重要性

（一）提高阅读能力

要全面提升学生的阅读能力和语言能力，就必须从课堂阅读扩展到课外阅读，让学生从广泛的阅读读物中汲取知识，了解大千世界、万物百科，从而形成丰富的学习材料，通过这种方式，极大地提升阅读理解能力。

（二）全面素质的培养

学生可以通过阅读一些有文化内涵的优秀作品，从中汲取精华，体会文化的影响，进而逐步提升自身的文化修养。通过课外阅读，可以促进学生在阅读过程中各方面能力的发展，并在一定程度上提高语言素质。

三、小学绘本阅读在信息化背景下的教学原则

为了更好地发挥教育信息化的作用，小学语文教师要充分运用信息技术改变教育观念，将科技手段运用到小学绘本阅读教学中，最大限度地提升教学质量。在实施信息化技术时，应遵守下列原则：（1）以学生为主体、教师为引导者，不能剥夺学生的自主性;（2）建立良好的师生关系，在课堂上耐心温和地教学，引导学生思考学习，并严格控制情绪，防止学生因为教师的态度不配合教学;（3）在教学中充分尊重学生的性格特征，使其学习的积极性和主动性得到最大程度的激发，并能顺应其身心发展的特征，使其整体发展、和谐发展;（4）在教学大纲的编制中，坚持以学科为依据，注重教学内容，充分利用信息化技术，使信息化教学的优势得到最大程度的优化，提高教学质量。

四、小学语文阅读教学现状

（一）教学思想陈旧

随着新课程改革的不断深化，传统的应试教育却根深蒂固，难以在短期内改变。大部分教师都采用“一堂讲”的方式，即教师是课堂的主体、教师讲授学生，这就形成了一种固定的教学模式，很多教师只看成绩，不看过程，影响学生学习的积极性。在这样的思想下，大部分学生为了得到好成绩，往往无视对知识的理解，一味死记硬背，把背诵的知识塞进试卷，以此達到想要的分数，阻碍学生的长久发展与成长。

（二）教学方法的单一性

尽管目前多媒体技术已被广泛运用到语言教学中，但有些教师对新科技的掌握不够娴熟，耗费很多精力学习，这对课堂教学的正常开展有很大影响。传统课堂的教学模式单一，多用黑板或粉笔教授，教学工具只有教材和教辅用书。教师主要是讲授，而不是将课堂的主动权交给学生，所以大部分问题都由教师解决，并不能给学生带来任何启发和指导。时间一长，学生的思维能力和创造力就会降低，也难以形成主动思考的良好习惯。在当今信息社会，仅局限于教材和辅助书籍是远远不够的，应不断拓展教育手段，利用电子白板、网络等方式扩大学生的学习范围，提高学习能力。然而，当前很多教师不擅长电子白板，不懂网络，在使用电子设备教学时仅依靠PPT播放，并没有进行详细讲解，有些年纪大的教师甚至连电子教学仪器都不会，这极大地制约了学生对知识的多元获取方式。

五、当前小学语文绘本阅读教学中的一些问题

（一）绘本应用较少，与课程匹配度较低

当前的绘本在小学语文课堂教学中的应用依然较少，大部分教师只将其作为教学改革或创新的方式，没有深刻了解绘本教学对语文学习的益处。绘本在实际教学中的应用很少，并且因为教师的重视度不够，没有寻找和设计与教学目标相匹配的绘本，导致绘本在课堂教学中的应用与实际教学目标存在一定距离。

（二）重兴趣引导，轻能力培养

很多教师仅将绘本教学视为一种激发学生学习兴趣和专注力的课堂引导方式，或纯粹将绘本当作课外补充阅读的材料，没有真正重视绘本阅读与语文学科教学的深度结合。如果只把重心放在绘本故事的讲解上，便无法拓展学生语言表达、逻辑思维、文本观察、生活应用等能力。

（三）教学理念需要不断更新，对教师的自我成长提出了更高要求

绘本教学是近年来兴起的一种教学方式，对信息的搜集、新媒体技术的运用、短视频的制作或在线反馈等技术要求较高，需要教师在实际教学过程中，不断提升和更新教学理念及教学方式，这对当前教学任务较繁重的教师提出了更高要求。

六、小学语文绘本阅读在信息化背景下的教学策略

（一）充分利用网络绘本资源，提高阅读教学质量

在信息化基础上，可以从大量在线少儿绘本中筛选资源。另外，在网络教学平台上，针对不同年龄段的学生会有相应推荐和阅读教学评估，根据这些建议进行科学选择，为学生提供针对性较强的阅读资源，使其更好地投入学习。

例如，在一年级下册《文具的家》的课程中，从网上精选《变变变！一日文具》绘本进行讲述，主人公利用各种奇思妙想将读者代入装订机、夹子等文具的视角，让读者通过设身处地的想法认识文具的真正意义，了解笔墨纸砚生产、使用的不容易，意识到自身文具的损坏情况，并改掉使用后不及时清洗的习惯。在帮助学生进一步认识文本的实质意义的同时，也提高了学生的水平，并引领他们建立起认真学习的正确价值观。

（二）创设情境，与课本内容相结合，增加教学趣味

在进行课堂讲授前，教师要对教材内容进行细致阅读，弄清作品蕴涵的哲学思想和感情。要充分把握学生个性特征，将信息化技术合理地纳入教学计划，将信息化技术运用到课堂教学中，以达到提高教学质量的目的。结合相关的绘本故事，创造相应的生动场景，使学生更容易进入课堂，更好地融入文章角色，从而提高阅读能力。例如，在教授二年级上册第一堂《小蝌蚪找妈妈》时，在网上搜索相关动画，也可以将相应的图片做成简单的短片。以录像为背景，用生动活泼、丰富有趣的语言引导学生的注意力。在完成初步阅读后，将视频和音频放在一起，增强情境的感染力，进一步激发学生的学习热情，使他们积极参与课堂，理解文章含义。此外，通过录影还能使学生更容易了解文字的字义，快速掌握生字的正确发音，让学生自己朗誦（不放音频），进一步发展阅读能力。

（三）激发学生的阅读兴趣

由于学生的阅读能力和理解能力均处于初级阶段，很难将知识完全掌握，很多书籍又总是长篇大论，因此绘本简洁明晰的内容与学生的学情做到了有效匹配。借助绘本能帮助学生缩短阅读时间，并提升学习的积极性。在课文《金色的草地》的教学过程中，利用投影仪将教材制作成PPT，将相关书籍放置其中进行演示教学，这样既可以集中学生的注意力，提高学生的参与度，还可以培养学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯。

（四）提高绘本阅读的教学方式

在信息时代，为了更好地推进绘本阅读教学，必须不断充实和改进现有模式，使其发挥最大的作用。应合理使用各种形式，例如猜想法、角色扮演法、读写结合法，从而有效提高绘本的阅读效果。

以《乌鸦喝水》中的图画为例，通过对乌鸦两次饮水的解释，让学生猜测乌鸦是否会第三次饮水、有没有办法让乌鸦喝到水等问题。

以《细菌王国入侵地球》中的人物扮演法为例，让学生自由选择喜爱的人物，例如细菌、智慧生物、地球等。询问学生：“细菌之王要统治这个世界，他们的计划会成功吗？智慧生命怎样才能保卫这个星球？”学生总结帮助有智慧的生命消灭细菌的方法：饭前、饭后要洗手，不要乱抠鼻子，多喝水，保持良好的生活习惯。学生在对知识的理解中积极思考，深入探讨，有效激发学习欲望。

以《鳄鱼怕怕牙医怕怕》中的读写方法为例，一只鳄鱼和一位牙医见面，尽管两人都很害怕对方，由于鳄鱼牙齿上有一颗龋齿，鳄鱼还是积极拔牙，牙医依然尽职尽责治病。这个故事用短小的语言描述了鳄鱼与牙医之间一系列心理转变，让学生养成自觉刷牙的习惯。在绘本教学中，让学生发挥想象力，复刻、改编、续写故事内容，将学生不同形式的作品展示在教室里进行互评，提高他们的写作水平和欣赏能力。

（五）充分运用信息技术将唱、画、表演等活动充分融入课堂教学

小学生生性活泼，对唱歌、绘画、表演等活动都表现出浓厚兴趣，要充分把握这种心理特征，运用信息技术适当引入各类艺术活动，激发学生的学习热情，让他们积极主动地学习。例如，在教授《妈妈睡了》时，让学生学习有关妈妈的歌曲，再在教室里播放《世上只有妈妈好》让他们跟唱，以此引起学生的学习兴趣。随后将问题抛给学生：“你之前是否见过母亲睡觉的样子？”借助提问的方式，学生对母亲的睡姿有所回忆，从而增强思考能力。

（六）有效地将互联网与传统教育相结合

在阅读课文之前，制订有针对性的课堂计划，让学生更多地参与学习，更好地与教师交流。小学生对图片具有较高的敏锐度，他们单词积累量不够，对某些词汇的深层含义也不是很清晰，需要用图片帮助理解。另外，可以在网上寻找适合课堂的视频帮助学生学习。在学习《小蝌蚪找妈妈》之前，将学生组织起来，通过观看与教学有关的录像，让他们了解蝌蚪如何一步步变成青蛙，根据课文图片引导他们理解课文并观察生活。接着进行讨论，加深理解。鼓励学生挑选自己喜爱的绘本，在班级组织展览，增加课堂阅读气氛。

（七）强化学生的想象力和对实验情境的模拟

文字和图形的有效融合使一种全新的教学方式应运而生，该模式便是绘本教学。小学语文与普通课程不同，重点在于培养学生的思维和想象力及对新知识的领悟与创新。在阅读绘本时，应注意营造良好的阅读氛围，协助学生深入挖掘绘本知识，自觉引导学生欣赏，增强学习能力。一方面，利用现代科技手段，通过对绘本进行仿真，使学生在心理上得到充实，体会强烈的图像语言。另一方面，利用一些道具、服饰对绘本进行彩排，使学生充分体验绘本的快乐，感受作者的思想感情，充分发挥自身的创造力。

（八）重视分享和交流

在进行绘本阅读时，必须要有师生共同沟通和分享的环节。在教师的引导下，一些学生已经能独立阅读绘本，但并不能完全理解含义，所以在讨论时必须大胆表达观点，这样才能更好地了解作品，提高阅读热情。

七、结语

总之，绘本阅读是小学语文的一个重要组成部分。在学校语文课程中运用信息化技术，不仅能极大地提高学生的阅读水平，同时也可以增强他们的想象力，提升综合素质。所以，在未来的课程中，教师应积极开展相应的绘本阅读项目，建立良性的学习环境，充分调动学生的阅读兴趣，增强理解能力，同时利用阅读与信息化结合的优势提高学生的阅读质量，让学生得到全面发展。