小班幼儿美术的创作

姜立扬

导读：幼儿园面向小班幼儿开设各类美术创新教学活动，不仅符合这一年龄段幼儿的兴趣喜好，还可以借助这种形式全面开发幼儿智力、想象力与表现力，使小班幼儿的动手动脑能力及对集体活动的参与感获得同步提升。为此，本文以幼儿园美工区活动“自然物畅想”为例，针对小班幼儿教师如何借助各种自然材料开展美术创作教学进行了相关探究，希望各项建设能给同行带来有价值的参考与借鉴。

幼儿园小班在美工区开展美术创作教学活动，不仅是让幼儿尽快适应园区环境和群体氛围的主要载体，还是培养小班幼儿手脑协调性、艺术感知力与创造能力的绝佳契机。对此，小班幼儿教师应从幼儿熟悉的生活环境入手，指导幼儿运用各种自然材料进行美术创新，使幼儿发现大自然的美好与神奇，从而更热爱生活、热爱自然、热爱学习，为今后的成长与成才打下坚实基础。

一、小班幼儿美术的创作——以美工区活动“自然物畅想”为例

（一）活动一：利用自然物品进行创作

小班幼儿教师可以让家长利用周末外出郊游或接送幼儿来园、离园的机会带领幼儿收集树叶、花草等自然材料，将其夹在书中，通过简单晾晒制作成植物标本。与此同时，幼儿园还可以采购绿色无纺布、小石子、鹅卵石、超轻黏土等美术手工材料，将其投放在美工区域内，以便教师寻找恰当时机带领小班幼儿进行美术创作。比如，近期有5名小班幼儿即将过生日，便以制作生日蛋糕为主题，引导幼儿利用树叶和美工区现有的手工材料进行美术作品创作。在美术创作之前引导幼儿：“大家可以将这些树叶想象成奶油，用它和老师发给你们的手工村料制作生日蛋糕，送给班里即将过生日的幼儿。”幼儿异口同声地答应。利用多媒体屏幕给幼儿展示已经做好的树叶蛋糕作品。通过这种方式培养的幼儿审美认知，启发幼儿的思维，让幼儿直观具象地观察树叶蛋糕的形态，避免自行创作时无从下手。此后将时间交给幼儿，鼓励幼儿展开想象自由发挥，完成作品。在创作过程中，要时刻关注幼儿的一举一动，避免幼儿接触不安全物品，并适时为幼儿提供教学指导，例如叶脉拓印、制作叶脉画等。此外，还要善于发现幼儿的奇思妙想并第一时间表扬，鼓励幼儿大胆想象、敢于实践，使幼儿在赞赏中获得较强的自信心与喜悦感，生成较高的美术创作热情。当幼儿完成作品之后，要将所有树叶蛋糕全部粘贴在美工区展示墙上作为生日礼物，带领全体幼儿为过生日的幼儿送上祝福。通过这样一次“自然物畅想”美术创作活动，既拓展了小班幼儿的想象力、美术创造力与动手实践能力，还借此机会培养了幼儿的集体观念，使幼儿更好地融入集体，增进了幼儿之间的友谊，让他们体会大自然的美好与神奇及幼儿园集体生活的乐趣。

（二）活动二：借助绘本开展美术创作

幼儿绘本的绘画风格、文字语言非常符合幼儿的认知水平和兴趣爱好，而且绝大多数绘本都蕴含做人做事的道理或行为准则。因此，不妨借助丰富多彩的故事绘本导入“自然物畅想”美术创作活动，让幼儿一边聆听故事，一边运用各种自然材料进行美术创作，同时获得多种美好的学习体验。比如，当讲解完《春姑娘苏醒了》这则绘本故事后，在幼儿的脑海中会对春天产生很多美好的想象，或想起关于春天的回忆。此时引导幼儿：“春天到了，有没有跟爸爸妈妈春游踏青呢？今天，老师特意准备了漂亮的花草，还有树林里检到的小树枝，我们用这些材料制作小花园。”幼儿迫不及待地应允。在完成预热环节之后，将事先准备的花草、无纺布、小石子、鹅卵石等美术创作材料发放到幼儿手中，一步步指导幼儿创作。让幼儿先把小草插到超轻黏土里，掌握相关技巧后依次将树枝、花、叶子悉数插上。过程中有的幼儿在插叶子时由于叶柄太小，刚插进去就倒掉，反复调整多次都未成功。此时拿一块小石子压在叶柄和枝条下面，叶子便没有再倒下，幼儿产生喜悦的情绪。有的幼儿发挥奇思妙想，利用小石子摆出一条小路，颇有自然意境。自我创作激发了幼儿的成就感，让幼儿主动将美术作品与生活经历相联系。这一类美术创作活动非常适合在小班幼儿群体中开展，可供使用的自然材料种类众多。应时常变幻各种“自然物畅想”主题，为幼儿带来更多新鲜感与期待感。比如，使用各种芸豆、花生、蚕豆等颗粒较大的豆类配合轻质黏土制作手工饼干，还可以制作镶嵌各种豆类的棒棒糖或糖葫芦，充分满足幼儿的兴趣和创作欲。只有当幼儿真正体会运用自然材料创作的乐趣，才会发自内心热爱美术创作，主动探索各种材料的美术价值，并且学会观察生活，发现自然的美好。当幼儿发现可以创作的自然物品，例如石子、沙子、贝壳等，脑海中想象能否将其制作成美术作品并动手尝试后，“自然物畅想”美术创作活动的教育目标就得以顺利实现。

（三）活动三：制作会冬眠的小动物

当秋天来临时，带领全体幼儿开展观察“小动物冬眠”主题活动。活动内容和实施步骤为：用多媒体屏幕为幼儿展示几幅小刺猬的图片，或播放一段小刺猬的动态视频，让幼儿仔细观察外形特征;向幼儿讲解小刺猬每逢冬天都会冬眠的生活习性，激发幼儿的好奇心和求知欲;将事先准备好的土豆、红薯和安全竹签发给幼儿，指导幼儿利用这些材料制作小刺猬。通过此项活动，不仅可以锻炼幼儿的美术创作能力、观察能力和模仿能力，还能让幼儿了解有些动物具有冬眠的生活习惯，使其掌握更多知识，获得更开阔的眼界。在观看介绍刺猬的视频时，幼儿从言语肢体上表现出兴奋与好奇。随后，幼儿观察小刺猬身上长满了刺但圆滚滚的，经常缩成一团，不禁好奇刺猬是否会扎到自己、会不会疼、能否用身上的刺扎满小果子等问题。通过这一环节，幼儿的思维受到极大启发，对接下来的手工制作充满期待。将土豆、红薯、竹签、用于手工制作的眼睛和鼻子模型发给幼儿，进入创作环节。通过观察图片和视频，幼儿对小刺猬的外形有了充分了解，很快就将竹签插满整个土豆，再贴上眼睛和鼻子完成制作。此时鼓励幼儿：“你们做的小刺猬真好看。为了让小刺猬在漫长的冬眠期不挨饿，一起制作小果子吧！”幼儿纷纷使用超轻黏土揉捏圆形小果子，有的幼儿还将小果子插到小刺猬身上，制作出的小刺猬惟妙惟肖、可爱漂亮。幼儿都对自己制作的美术作品爱不释手。为了营造冬眠情境，事先在美工区制作一棵小树并铺满树叶，让幼儿把小刺猬放在树下等待冬眠，再结合这个场景给幼儿讲解小刺猬就是在铺满枯树叶的树洞里冬眠的。通过美术创作与情境教学相结合的方式，让幼儿获得多种学习体验，知晓季节变化给生动界带来哪些影响，了解更多样化的生物习惯，同时获得美术创作能力和动手实践能力的全面提升。

二、利用自然材料开展小班幼儿美术教学的关键点

（一）合理选取自然材料

由于小班幼儿大多处于3—4岁之间，所以生活经验、认知水平和安全意识都极其有限。因此，在利用自然材料开展美术创作教学的过程中，必须充分结合幼儿的实际情况，在众多自然材料中进行合理选择，既要保证材料的丰富性，又要确保材料与幼儿日常生活息息相关，材料鲜艳、有趣、易获取、可操作。避免选择小班幼儿不认识、不熟悉、不安全的自然材料，确保较强的实用性、趣味性与安全性，使幼儿体会创作的独特乐趣。让幼儿家长在日常生活中注重收集自然资源，比如五谷杂粮，鹅卵石、果皮、树叶等，并对其进行简单加工处理，使其成为适合美术创作的自然材料并将其投放到美工区域内，以便在美术创作教学中使用。幼儿园也要有针对性地采购手工材料，确保无毒无害。通过与家长共同努力，为小班幼儿提供更多美术创作机会，促进幼儿心智水平与动手动脑能力的全面提升。

（二）为幼儿提供更多自由探索的机会

在小班美术创作活动中，要以幼儿成长为中心，结合幼儿的兴趣喜好和能力现状，针对活动主题、活动内容、美术创作形式等方面精心设计。力争通过美术创作环节，激发幼儿的探索欲与求知欲，让幼儿积极参与创作，做到多思多想，促进心智水平与动手实践能力的双向实践。但有些小班幼儿教师由于存在教学理念的偏差，只关注幼儿的美术技能培养与训练，在美工区活动中很少给幼儿提供自主思考、自主探索、自主创作的机会，更习惯手把手指导，甚至很多操作步骤由教师直接代替幼儿完成。这在很大程度上剥夺了幼儿自由探索的机会，反而不利于幼儿身心成长。因此，要做好自身教育职能定位，只需做好周全的美术创作活动计划，发挥引导作用与安全保障作用即可，避免过多参与幼儿的创作环节，鼓励幼儿自由发挥想象，大胆创新，敢于实践。只有这样，才能让幼儿体会美术创作的乐趣，感知大自然的神奇与美好。

（三）在师生之间建立良性互动机制

对于刚步入小班的幼儿来说，难免会在性格、习惯、思维方式等方面呈现诸多差异。在这种情况下，需要小班幼儿教师持有责任意识、爱岗敬业精神和职业道德素养，耐心细致地观察幼儿，充分了解幼儿的性格特点、兴趣喜好和成长规律。在此基础上，针对不同类型的幼儿采用不同方式进行对话交流，从而在师生之间形成良性沟通机制，争取以最快的速度让幼儿适应幼儿园生活，轻松愉快地与教师沟通，进而喜欢集体生活，实现快乐成长。例如，时常针对性格内向胆小、容易害羞的幼儿提出表扬，运用“做得真漂亮”“太有创新了”“真棒，老师比你点赞”等赞美的语言鼓励幼儿。通过这种方式，一方面拉近师生之间的情感距离，另一方面帮助这类幼儿建立较强的自信心，使其变得更开朗、外向、善于自我表达，不再害怕困难与失败。针对比较淘气的幼儿，要利用美术创作的机会，发现此类幼儿身上的闪光点或进步点并适时赞赏。当一名平时非常淘气的幼儿完成一件美术作品时，不仅要对作品进行集体展示，还要在色彩搭配、独特创意、认真程度等方面进行着重肯定。通过这种方式，使幼儿获得成就感与喜悦感，让他们更积极努力地参与美术创作，形成自我约束意识，促进个人行为准则的提升。

三、结语

在核心素养教育背景下，小班幼儿教师要充分利用美工区活动，时常以“自主物畅想”为主题开展各类美术创作活动，让幼儿收集花草树木标本、五谷杂粮、小石子等自然材料，配以胶棒、卡纸、水彩笔等美术创作工具，制作各种带有大自然气息的美术作品。通过这种方式，培养幼儿对自然、对生活、对美术的喜爱之情，并收获身心愉悦与能力提升，实现身心健康成长，充分发挥当代幼儿教育优势价值。