在绘本教学中浸润传统文化

王庭婷

导读：绘本作为幼儿喜闻乐见的阅读书籍，以精美的装饰和充满智慧的语言吸引着幼儿。近年来，绘本包含越来越丰富的中国传统文化元素，这些元素植根于中华民族的沃土，具有丰富的创造力和良好的引导作用。在绘本教学中，教师应充分挖掘这些传统文化元素，利用它们浸润幼儿的心灵，陶冶幼儿的情操，帮助幼儿学习文化语言，为幼儿的成长保驾护航。

一、传统文化走进绘本教学的价值

绘本教学越来越多地走进幼儿园的集体教学中。经典绘本中多姿多彩的图片激发着幼儿的阅读兴趣，睿智的语言陶冶着幼儿的情操，同时通过教师抑扬顿挫的语音也能让幼儿根据故事情节展开想象。在绘本教学中融入传统文化因素，能让幼儿接触更多文化，感受祖国优秀文化作品的智慧积淀，这对浸润幼儿的心理、促进口语发展、培养社会情感具有显著意义。

传统节日文化是传统文化中的重要组成部分，我国的传统节日有元宵节、中秋节、春节、清明节等。将传统文化引入绘本教学，幼儿在阅读绘本时就能了解节日背后的习俗。比如，当幼儿阅读国内第一本经典节日主题绘本《中华传统节日》时，能了解中国的传统文化，感受传统节日的来源，体会一代代劳动人民的智慧与勤劳，这对幼儿了解源远流长的中华文明、发展高尚品质、焕发生命力具有重要价值。

传统民间游戏也是传统文化的重要组成部分。比如，《老鹰捉小鸡》这本游戏绘本中包含妙趣横生的故事、温馨可爱的图画、直观简洁的语言，这些都是培养幼儿认知能力、观察能力、沟通能力、想象能力的重要元素。

二、让传统文化走进绘本教学的方法

（一）全面考虑，精心筛选绘本

让幼儿在绘本阅读中接触更多传统文化因素，最关键的步骤是全面考虑和精心筛选绘本，为幼儿提供更多可读的优质绘本。新时期教育背景下，可供选择的绘本越来越丰富，除了传统纸质绘本之外，互联网上也涌现大量文化主题绘本。应拓宽眼界，扩大绘本筛选的渠道，运用线上与线下相结合的方法，考虑纸质与电子绘本的特征综合筛选，为绘本教学提供丰富素材。首先，在线上阅读素材的筛选中，可以在检索绘本的多媒体平台以传统节日绘本、小班、中班、大班为关键词，精准查找适合幼儿阶段的资料。在线下阅读素材的筛选中，要积极走访各大书店、社区绘本藏馆等，进行实地考察和统计。

应从文化背景、文化主题、适用年龄等多方面出发，注重绘本质量，实施综合考量，将画质优美、内容丰富、文字经验的绘本作为传统文化教育的首选资源。

综合考量市面上的绘本之后，不难发现绘本资源的细分越来越明显。面对琳琅满目的绘本，要针对教学目标选择相应的主题，并通过组合不同类型的题材达到开阔幼儿眼界的目的。比如，讲解传统节日时，为幼儿提供《伊伊的中秋节》《中秋节的故事》《小年兽》《快乐过年》《门神钟馗》等绘本;讲解传统美德时，为幼儿提供《无主之梨》《负荆请罪》《陆元方卖宅》《司马光剥核桃》《郭伋赴约》《六尺巷》等绘本;讲解仁爱时，为幼儿提供《孔融让梨》《大禹治水》等绘本;讲解诚信时，为幼儿提供《吃枣留钱》《诚信张良》等绘本;讲解勤奋读书时，为幼儿提供《司马光的故事》《王羲之的故事》等绘本;讲解孝心时，为幼儿提供《大舜的故事》《颜回煮粥敬师傅》等绘本;讲解传统美食时，为幼儿提供《年味儿与美食》《美味的饺子》等绘本。

（二）家园合作，倡导亲子共读

社会发展迅速，社会对人才的要求越来越高，父母对幼儿成长状况的关心程度越来越高。学前教育作为基础教育的第一环节，在幼儿园中，大部分家长非常愿意主动配合幼儿园各项教学活动。为了让传统文化真正走进绘本教学，流淌进每个幼儿的心田，应积极密切家园合作，倡导亲子共读，邀请家长共同参与绘本教学。

首先，向家长介绍利用绘本引导幼儿了解传统节日的重要性，指导家长相应的绘本教学方法。然后，通过微信群、QQ群、微博、园内公众号等方式与家长建立紧密联系，鼓励家长在群中推荐分享传统文化优秀绘本，提倡家长陪伴幼儿睡前阅读，共同了解文化知识。最后，在班级中还要开展家长与幼儿共同畅谈阅读心得的活动。这样既能推进亲子阅读顺利开展，又能加强亲子情感联系，还能以共同阅读为途径，让幼儿了解更多传统文化知识，让幼儿真正体验快乐阅读，健康成长。

（三）联系生活，剖析文化内涵

绘本内容大多贴近幼儿生活实际。为了让传统文化走进绘本，在挖掘富含传统文化元素绘本的基础上，要联系幼儿熟悉的生活场景，为其创设真实的生活情境，让他们建立生活经验，更深刻地感悟传统文化的内涵，感受传统文化的魅力。

比如，在带领幼儿阅读《腊八粥》这本绘本时，联系幼儿的生活实际，在生活区角中开展烹饪实践活动。幼儿提供豆子、大米、江米、黑糯米等食材，根据绘本故事及切身生活经验，挑选自己喜欢的食材，亲自参与腊八粥的制作过程，制作后亲自品尝。这样的教学方式让幼儿对绘本内容更了解，同时真正领悟传统文化与自身生活息息相关。另外，还要结合绘本对幼儿进行适当引导，让幼儿了解腊八节的来历与习俗，从而更好地体会传统节日的意义，更好地完成传统文化教育的传承。

又如，在《一园青菜成了精》绘本教学中，让幼儿自主选择蔬菜角色进行扮演，从而演绎故事中充满中国元素的武打场面。这样不仅能让绘本教学有滋有味、有声有色、充满趣味，还能让幼儿辨认生活中的蔬菜，沉浸于书本世界感悟中华传统文化的奥妙，体会祖国瑰宝的豐富多彩。

再如，在《进城》绘本教学中，在引导幼儿阅读的过程中，让幼儿体会父子进城的每一个场景，感受书中引入的每一个典型人物，感悟作品传达的子孝父、父爱子的中国传统美德，领略中国传统文化思想。

（四）创作开阔，拓展文化视野

绘本教学要求幼儿体验阅读带来的愉悦情感的同时，能自主创新、发挥个性。让传统文化走进绘本教学，应结合传统文化绘本，鼓励学生根据内容展开自主创作，发挥主观能动性，从而释放天性，开拓文化视野。比如，教授《赶年兽》这本绘本之后，为幼儿提供手工制作平台，收集纸盒、彩纸、细绳、彩笔等材料，让幼儿通过剪贴、绘画、美工等形式，以独立完成的或小组合作的方式制作有关年兽的作品，既为幼儿发挥个性提供平台，又让其通过富有创意的作品表达内心感悟。在教学《京剧猫》这本绘本时，让幼儿明白作品以中国传统京剧为背景，了解卡通元素，感受传统文化的魅力，然后让其大胆想象，挥动画笔设计富有传统文化气息的小猫。在阅读中幼儿领略了传统文化，在创作中运用了传统文化，既让幼儿成为传统文化的学习者、体验者与传承者，又有利于幼儿健康成长与发展。

（五）情景交融，展现文化魅力

绘本教学中，一次印象深刻的活动体验远比生硬的故事讲解更有教育效果。倘若为幼儿营造具有浓厚文化氛围的阅读情境，幼儿对文化的体验和感知就会更真切与深刻，还能对传统文化产生积极的情感。所以，在呈现绘本内容时，应结合包含的传统文化因素，为幼儿创设真实的阅读情境。比如，在带领幼儿阅读《重阳节》这本绘本时，通过图文结合、视频与音乐融合的教学方式，引领幼儿在观看过程中将自己想象成主人公阿楠，与爸爸妈妈看望阿公，让幼儿全身心融入阅读过程，在故事情节中感悟尊敬老人的传统美德。同时，结合这一教育主题，幼儿园还可以组织重阳节尊老、敬老的实践活动，通过信息化、多元化的教学活动，启蒙幼儿对传统节日文化的认同感。在《二十四节气》这本绘本的教学过程中，在教学之前为幼儿制作微课，内容为与二十四节气中相对应的农耕情况，将视频展示给幼儿作为课堂导入。这样的教学方式能营造情境交融之感，用明亮、温暖而轻快的方式让幼儿了解中国农耕文明，让绘本教学更具成效，让传统文化走进幼儿的心中。

（六）多策并施，拓展教育形式

让传统文化走进绘本教学，应融合其他教育手段，丰富绘本阅读形式，充分运用绘本资源让幼儿获得良好的阅读体验。如今，信息技术迅猛发展，学前教育日益呈现多元化、信息化特征。在这一时代背景下，要充分借助科技发展的优势，运用信息化教学手段，让幼儿从不同角度接收文化信息。就教学实践来言，学前教育阶段的幼儿课余时间相对宽裕，要积极发挥引导作用，让幼儿妥善运用碎片时间将绘本阅读融入生活，接受传统文化的熏陶，提升传统文化教育的效率。比如，在上午的课间或下午的游戏时间，使用大屏幕播放有关传统节日的动画片片段。利用广播将传统节日绘本中的儿歌、童谣制作成课间背景音乐，或作为唤醒午睡的闹铃。将富含传统文化因素的内容注入幼儿洗漱、吃饭、穿衣、起床等时刻，这样才能起到润物无声的作用，达到事半功倍的教育效果。

三、让传统文化走进绘本教学中应注意的问题

让传统文化走进绘本教学中，要精心选择富含传统文化因素的绘本，不断挖掘各种绘本中的文化内涵，借助多样化教学策略，让幼儿感受传统文化的内涵。借助绘本展开传统文化教育仍有值得思考完善之处，还有很多途径值得不断探索。对此，笔者结合自己的教学实践，阐述以下几点建议。

（一）注重总结与反思

当前，绘本资源丰富，传统文化绘本应有尽有。在使用绘本资源推动传统文化教育的过程中不难发现，教学活动具有更多复杂性，教学活动的组织需要考虑各种各样的因素。因此，很难保障第一次组织活动就能取得很好的教育效果。这需要在一次次活动反思中寻找改进出路。通过分析找出不足之处，积极听取他人的评价与建议，才能保证传统文化教育活动的实效。比如，在每一次绘本教学之后，询问幼儿是否对文化绘本感兴趣、在阅读之后有哪些收获与疑惑、是否期待下一次相关活动等，通过幼儿的回答进行归纳。只有通过不断反思和总结，才能对缺憾进行改善，找寻实效之路。

（二）加强专业培训

近年来，教育改革推动学前教育更规范。在此背景下，必须摒弃以往照本宣科式的教学方式，运用创新方法组织教学活动。由于学前教育面向的范围很广，幼儿教师除了要具备基本的保育能力，还必须丰富自身的文化涵养。在绘本教学中，在为幼儿介绍传统文化内容时，倘若对传统文化知之不详，就很难取得预期的教学效果。所以，教学之前必须精心准备，对绘本中提到的文化内容进行深入解读，在此基础上适当加入卡通元素，巧妙设计教学活动，力争兼顾传统文化教育的趣味性与文化性。想要完成这个目标必须具备优秀的专业素养，这就要求教师积极参加相关专题培训和校本研修，认真研究幼儿实施绘本教育的影响因素与优化策略，从而做好教学设计与修改。

四、结语

绘本融趣味性、艺术性与教育性为一体，是教师带领幼儿走进传统文化的好工具。在绘本教学中，教师应积极挖掘传统文化的内涵，以绘本为题材，让幼儿深切感受传统文化的熏陶，体验传统文化的魅力，感知中华传统文化的博大精深与丰富内涵。