高中思想政治课应用案例教学法的策略

祁伟

摘  要：案例教学法提高高中思想政治课的教学效果十分显著，教师在分析案例的过程中，可以有效激发学生的积极性，提升其解决问题的能力。文章从进行素材收集，丰富教学内容;针对主题内容，提升教学效率;开展教学活动，进行实践探索;进行合作学习，激发学习兴趣;模拟建立情景，引发学生思考;师生转换角色，创造学习氛围;建立学习目标，增添学习动力;定期进行考核，查找弥补不足等多个方面，对案例教学法进行了深入全面的剖析，以期提高高中政治课教学效率。

关键词：高中政治;案例教学法;教学效率

在学习高中思想政治教育理论课程的过程中可以使学生正确树立人生的价值观、政治观，完善个人的品行修养。在实际思想政治课的教学中，如果教师的教学理念不够先进，方法不够新颖，就很难达到预期的效果，就不能促进学生的全面发展。为此，将案例教学法使用到高中政治教学中，对多样化的案例进行解析，在分析案例的过程中，激发学生学习的积极性，提升他们解决问题的能力，从而更好地汲取课本知识。

一、进行素材收集，丰富教学内容

单纯的文字教学，不能全面覆盖知识点，也会使学生在教学过程中不能更好地理解知识点，降低学生对学习的兴趣，教学目标也不能更好地完成。因此在备课的过程中，应当收集大量便于学生理解的素材，从而提高教师的教学质量。例如高中政治教材中的“体味文化”这一课题中，教师在授课的过程中首先介绍文化的概念，使学生了解到文化是相对于经济、政治而言人类的精神活动，是非常广泛和最具人文意味的概念。单一地讲述出来这段文化的含义，很难让学生理解掌握知识点。教师在备课的过程中，利用网络寻找素材，收集到一些贴近生活现实的素材，利用多媒体技术进行课件创作，从而让学生进行学习。通过引入农村生活和城市生活的对比图，展现了不同区域有不同的文化习惯，文化环境，以及自然风景。而正是这些差异化形成了各自区域内的文化特征。教师经过大量搜索，收集到自然景区的教学素材，告诉学生山本身不能称为文化，将山改造成为景区就变成了文化。不同点在于山是自然的产物，而改造成景区是人类通过实践，渗透了人的精神活动，使山成为人的精神活动的产品，因而成为文化。这就让学生可以更好地理解知识点。教师备课的过程中，应当收集大量多样化的素材，以供案例教学法在课堂中的应用，从而丰富课题中教学内容。

二、针对主题内容，提升教学效率

高中政治教学内容中，大量的文字信息使课堂授课单一无趣，为了让学生在学习过程中提升学习效率，教师更好地完成教学任务，教师应当筛选出针对性的案例，从而使学生在学习知识点的过程中可以提升注意力，培养良好的学习习惯，为今后取得良好的成绩奠定扎实的学习基础。例如高中政治教材中的“全面依法治国”这一课题中，针对主题列举出社会时政相关的案例，有相关工作报告会指出，为保持社会的发展方向更加稳定，法治政府建设工作过程中创新意识的不断提高，全国人大常委会提请审议法律案件18件，修订行政法规37部，深入开展国务院的大督查，推动法治政府建设在社会改革过程中的落实。例如山东省要求各级政府全面公开行政执法部门权责清单，明确执法主体、执法程序、执法事项范围。凡无法律依据的，一律不得开展执法检查，严防执法扰企。上述规定要求政府坚持法无授权不可为，强调公共权力必须在法定范围内行使，有利于杜绝政府工作人员的腐败行为。针对课题的内容，具体展开教学，从而更好地达到教学目标。

三、开展教学活动，进行实践探索

政治课是高中的重点学科之一，但课本中的内容过于理论化，让课堂氛围越来越枯燥乏味，使学生在课堂上没有积极性，对这门课程的知识点不能更好地掌握，因此，在高中政治教学的过程中，改善老旧的教学模式，不断提升教师的教学能力，改善教学质量，从而摸索出适合学生的教学方式。根据教育改革的不断变化，教学方式也应随之进行改变，教师应当使用适合时代特征的教学法，从而使学生可以积极主动地学习，从中不断地探索思考，通过合作实践的方式，让学生成为课堂中的主人，培养学生独立自主的学习习惯。例如高中政治教材中的“影响价格的因素”一课，教师通过引用实践案例，组织学生开展实践活动，通过学习案例的内容，制作《价格影响的调查报告》;对学生进行四到六人的分组，通过实践去寻找调查对象，通过调查报告的数据，让学生深刻感受到价格的变化对生活的影响，由此引入课题。教师在教学知识点的过程中，将学生实践的案例结合讲解，使学生更容易掌握知识点，从而激发学生的兴趣。而学生在派发调查表的过程中，不但从中得到了所需要的数据，还可以提高表达能力，提升学生的自信。同时也要求教师应当不断完善自身素养，提高教学效率。学生在开展活动的过程中激发学习兴趣，教师也能够达到教学目标。

四、进行合作学习，激发学习兴趣

新课改实施以来，合作学习在课堂中得到了广泛实施。合作学习方式可以让学生发现自主学习的不足，让学生提出问题，教师解答问题。例如高中政治教材中的“价值判断与价值选择”，当中的案例是“华西精神的塑造者”。通过学习熟悉知识点，解读人物吴仁宝，了解到案例中他是华西村支部书记，为了建设社会主义新农村，他提倡村落之间要相互帮助，村民之间要相互团结。要以村支部为中心点，共同走上致富道路。而华西的人民敬佩他的，并不单单是他带领大家走上致富的道路，而是他身上百折不挠、认准目标绝不放弃的精神。吴仁宝经常加班到半夜，为了更快解决群众难题，吴仁宝这种舍弃小家、保全大家，严格要求自己的言行，为华西带来了不少慕名而来的游客。华西村支部的成员当中，不但有本科生，还有硕士生，有原本就是住在村里的人，也有外来务工的人员，华西村的发展趋势越来越好离不开这些忠于党、有着正确价值观的优秀人才，更离不开“华西精神”。学生根据案例内容，提出问题，教师根据学生的问题去解决，这样合作进行教学，可以使教师的教学成果得以提升，学生和教师在互动的过程中，增加师生的配合度，更好地完成教学目标。

五、模拟建立情景，引发学生思考

案例教学法的最大特征是通过案例的呈现，让学生更加了解教学内容。然而，单一的授课内容，让课堂教学显得枯燥乏味。所以，教师在教学的过程中，应当在传授知识点的同时结合课题，将情景模拟，从而激发学生想象，从中进行解读思考，更好地吸收教师教授的内容。在解析案例的过程中，教师应该使用适合学生的教学方式，让学生成为学习过程中的主角，让学生独立进行研究探索，从而发散思维，提升学习的积极性。教师的角色应当是导演，提前制定学习目标和准备丰富的素材案例，掌握课堂中进行的步骤，组织学生引导学生去完成学习目标，活跃课堂气氛。我们知道，学生为了更好地应对考试，往往对于理论学习死记硬背，不能深入理解知识点，不但减弱了学生学习的积极性，还不能取得成绩的进步，降低了学生学习的效率。而适当开展情景剧的模拟，让学生在享受表演的过程中，深入理解知识点，提升学习效率，从而完成教师的教学目标。例如在高中政治教材中的“价格变动对生活的影响”一课中，进行分组表演，为学生布置表演命题“家有儿女之价格篇”，设立关键人物妈妈和儿子。利用教室里的资源，模拟客厅场景，增加学生的动手能力，让学生发散思维，增添学习乐趣。从表演的过程中设立问题，“为什么牛肉的价格涨了，买鸡肉和猪肉的人就多了？”学生针对设立的情景剧内容举出类似问题，锻炼学生思考能力的同时学习到了知识点。

六、师生转换角色，创造学习氛围

新课改理念中注重学生的课堂主体作用，也需要教师教学角色的转变，以发挥教师的课堂主导作用。在高中思想政治课教学过程中，为了更好地实现素质化教育，让教育方法适应改革的需求，让学生可以更全面地接受高中政治课教学中的知识点，培养学生自主学习的能力，是新课改革的方向。教学中包含着学生和教师两种角色，教师在授课的过程中应当以学生为核心，围绕学生进行，从而进行正确的价值判断和价值选择。要自觉遵循社会发展的客观规律，为学生创造以课堂内容为主题的情景，从而更好地培养学生学习过程中的创造力。例如高一政治教材第六课时的“政治生活”，选择这个容易的课题，与学生互换角色，从而提高学生的自信心，学生在上课前提前进行备课，而备课的过程就相当于学习，在课堂中让学生对教师进行提问，从筛选的问题中教师可以总结出学生难以消化的知识点，从而在互换角色的过程中，反问学生，从而加强对知识点的理解。学生在互换角色的过程中，能够体会到教师的辛苦，从而在课堂中更加珍惜教师的教学成果。

七、建立学习目标，增添学习动力

案例教学法是传统的教学方法之一，对教学效果的提升具有十分重要的作用。新课改实施以来，案例教学法在高中思想政治课堂得到了广泛使用。教师在授课前，提前根据知识点，为学生整理出课堂教学中的学习目标，有利于学生把握课堂的重点，从而让学生在教学过程中集中注意力，积极参与，提升思维，在完成学习目标的过程中，使学生更有自信，从而增添学习的动力。例如高中政治教学中的“求索真理的历程”一课，首先制定出学习目标、学习实践的含义、实践有哪些特点、实践的基本形式有哪些，以及实践与认识的关系如何等知识点。围绕这些知识点，列举案例，在举办校园活动期间，独立思考问题：是谁在从事活动，校园建设活动有没有引起对象发生改变，以及这个活动是单纯的主观意识的活动吗？通过教师教授的知识点，积极参与解析案例，激发学生学习动力从而结合教学中的知识点，得出结论，实践其实就是人们去改造自然和社会的物质性活动。由此可见，建立好学习目标，可以让学生在课堂中积极展开思考，促进学生学习兴趣，使学生在政治课堂教学中汲取更全面的知识。

八、定期进行考核，查找弥补不足

布鲁姆的教学观告诉我们，考核不仅能促进自己教学方式的改变，也能促进学生学习效果的提升。定期进行考核的意义不是在于成绩的多少和排名的前后，定期进行考核，不但可以发现学生没有掌握的知识点，还可以发现教师在教学过程中的不足。学生不能为了考试而考试，重要的不是成绩和分数，而是在每次考试中查找自己的错误的原因，在每次定期考核中，不断提高自己的成绩，培养良好的学习习惯。在高一的政治课教学中，每个大的单元都设有三到四个课时的内容，例如第一单元中的“生活与消费”中有“神奇的货币”“多变的价格”“多彩的消费”等内容。教师可以在教学完每个章节后，进行小型的测试，从而查找学生在课堂中没有掌握的知识要点，在错误中汲取经验，从而更深入地学习知识点。教师根据学生经常出错的地方，加以总结，在课堂中进行二次教学，加强巩固。在这种模式的教学过程中，学生不但提升了学习的效率，还在查漏补缺的过程中，养成了自主学习的意识，有助于提高记忆力，积极应对下一次的考试。考试不但可以检测学习的结果，还是一个很好的学习方法，能够提升学生的学习效率。

综上所述，案例教学法对提高高中思想政治的教学效果具有十分重要的意义。教师在列举案例的过程中，提升自己的教学能力，备课时收集多样化的案例，丰富教学内容。在分析案例的过程中，学生更好地了解知识点，激发学习兴趣的同时提高成绩，让学生独立探索，积极思考，锻炼对问题的分析能力，培养正确的人生观、价值观、世界观。

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（责任编辑：陈华康）