高中生地理实践力初步调查

高英俊

摘  要：地理实践力是地理核心素养的重要组成部分，目前，地理实践力的培养和提升是地理教学的热点，笔者参与研究的课题正是这一方向。科学的教研需要脚踏实地，一步一个脚印，培养和提升学生的地理实践力需要从摸排学生的地理实践力水平开始，文章就中山市第二中学高二学生地理实践力的调查，得出了一些思考结论，期待为后续的教研提供理论支撑，同时能为一线地理教师提供参考。

关键词：地理实践力;调查;高中学生

一、理论支撑

从有关地理学科课程标准的文件给出的定义来看，地理实践力是指人们在地理户外考察、社会调查、模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。该素养是内隐的，需要借助外显的行为表现来衡量，基于此，结合笔者参与的中山市课题“基于校园资源的地理实践力培养研究”的成果之一——地理实践力二级评价体系，以中山市第二中学高二的学生为样本进行了一次地理实践力水平的调查。

二、调查方法

受地理实践力的特殊性影响，地理实践力评价的方式有以下几种：问卷调查;纸笔测验;教师评价;学生互评;学生自评。综合考量各种常用评价方法的特点以及一定样本数评价试验开展的条件，本次地理实践力评价试验主要采用问卷调查法，问卷将模拟开展一次地理实践活动，其中将加入纸笔测验、学生自评等内容，综合三项一级指标、十一项二级指标，评价学生的地理实践力。

三、调查策略

1. 本次调查模拟了地理实践活动：“秋分日测量正午太阳高度计算校园所在地纬度”，实践活动中涉及的每个二级指标设计两条问题，提高调查结果的科学性。2. 参与调查的学生主要是高二的学生，高二学生的地理实践力现状能客观地表达高中生整体的地理实践力现状。3. 为保证学生认真对待，操作时利用课堂时间发布纸质问卷，做好思想动员，并留出充足时间填写，提高了问卷结果的有效性。4. 尽可能扩大样本数量，提高调查结果的有效性。5. 为直观了解学生的地理实践力水平，本次调查将不同的得分率划分为A、B、C、D、E五个等级，各指标得分率与标识的关系见表1。

结合以上做法，本次调查共回收有效问卷247份。

四、调查结果

（一）实践知识调查结果

1. 陈述性知识

题目：下列关于“地方时”的说法正确的是______。（选项略）

该题共167人选出正确选项，占调查样本的67.6%。

题目：下列关于正午太阳高度的说法，正确的是______。（选项略）

该题共150人选出正确选项，占调查样本的60.7%。

2. 程序性知识

题目：利用本次实践的原理，在测量条件相同的情况下，以下日期中测量精度最高的是______。（选项略）

该题共9人选出正确选项，占调查样本的3.6%。

题目：若秋分日当天出现阴雨天气，或者因操作不当数据出现重大误差，第二天重新测量，并对第二天的数据进行修正，应该减去______。（选项略）

该题共150人选出正确选项，占调查样本的55.9%。

陈述性知识，综合得分率64.2%，评价为C;程序性知识，综合得分率29.6%，评价为E;结合理论支撑和调查策略，学生的实践知识，得分率为44%，评价为D。

（二）实践技能调查结果

1. 信息能力

题目：实践中，当你需要某一资料、信息时，是否清楚去哪里获取______。

本题中，选择“非常清楚”的同学51人，占调查样本的20.6%;选择“比较清楚”的同学141人，占调查样本的57.1%;选择“不太清楚”的同学55人，占调查样本的22.3%。

题目：你常用哪些途径评估信息的可靠性、正确性、权威性？

A. 请教老师同学

B. 信息被他人引用次数

C. 网站的建立机构是否权威

D. 是否是正式出版物

E. 自己阅读评判（不得分）

本题中，有6人选择E，占调查样本的2.4%;22人选择ACBD，占调查样本的8.9%;选择三个途径的有71人，占调查样本的28.7%;选择两个途径的有92人，占调查样本的37.2%;选择一个途径的有56人，占调查样本的22.7%。

2. 表达能力

题目：你是否有能力代表你的实践小组发言对实践活动进行总结？

有能力代表实践小组发言对实践活动进行总结的共79人，占调查样本的32%。

题目：你是否能够使用Office或WPS办公软件撰写实践报告或者制作PPT______。

能够使用Office或WPS办公软件撰写实践报告或者制作PPT的共120人，占调查样本的48.6%。

3. 观察能力

题目：你是否有科学、简易的办法挑选出比较直挺的竹竿，减少测量误差。

有科学、简易的办法挑选出比较直挺的竹竿，减少测量误差的共111人，占调查样本的44.9%。

题目：你是否有科学、简易的办法能够确定竹竿基本垂直于地面。

有科学、简易的办法能够确定竹竿基本垂直于地面的共139人，占调查样本的56.3%。

4. 沟通能力

题目：当实践小组成立后，你是否会对分工合作说出自己的想法。

对分工合作说出自己的想法的共186人，占调查样本的75.3%。

题目：当实践小组因合作出现问题时______。

选择“积极与其他组员沟通，寻找原因”的共222人，占调查样本的89.9%;选择“找老师发泄不满，让老师解决合作问题”的共8人，占调查样本的3.2%;选择“保持沉默，逃避责任”的共17人，占调查样本的6.9%。

5. 专业技能

题目：已知我校所在黄圃镇中心位于东经113°，求校园地方时12点时北京时间为______。（选项略）

该题共185人选出正确选项，占调查样本的74.9%。

题目：经本次地理测量计算得到的角度α，最后算得校园所在地纬度______。（选项略）

该题共90人选出正确选项，占调查样本的36.4%。

信息能力，综合得分率50.2%，评价为D;表达能力，综合得分率40.3%，评价为D;观察能力，综合得分率50.6%，评价为D;标沟通能力，综合得分率85.6%，评价为A;专业技能，综合得分率55.7%，评价为C;结合理论支撑和调查策略，学生的实践技能，得分率为55.7%，评价为C。

（三）实践品质调查结果

1. 实践动机

题目：测量正午太阳高度虽然是有意义的一次实践活动，但是会牺牲宝贵的午餐或午睡时间，你会______。

选择“主动参加”的共89人，占调查样本的36%;选择“老师不要求，就不参加”的共134人，占调查样本的54.3%;选择“完全不想参加”的共24人，占调查样本的9.7%。

题目：正午太阳高度的测量、换算及纬度的计算有一定的难度，当遇到困难时，你的选择是______。

选择“主动咨询老师、同学或查阅资料”的共202人，占调查样本的81.8%;选择“期待小组其他同学去咨询、查阅”的共42人，占调查样本的17%;选择“逃避问题，不想解决”的共3人，占调查样本的1.2%。

2. 实践道德

题目：测量正午太阳高度只有一个短暂的时间窗口，你能否做到守时。

选择“一定守时”的共155人，占调查样本的62.8%;选择“看情况”的共84人，占调查样本的34%;选择“很难守时”的共8人，占调查样本的3.2%。

题目：如果错过测量的时间窗口，或者操作不当，导致测量结果与其他小组差别较大，你是否会更改数据。

选择“不会”的共168人，占调查样本的68%。

3. 实践意志力

题目：9月末的广东气温仍然很高，无考勤要求的前提下你所在的小组有人前去测量，你是否坚持参加。

选择“是，坚持参加”的共174人，占调查样本的70.4%。

题目：若自愿的前提下，测量的时间窗口与午饭时间冲突，你是否可以推迟午饭时间，完成测量。

选择“是，可以克服短暂的饥饿”的共173人，占调查样本的70%。

4. 实践智能

题目：本次地理实践中，必然有一些可以改进的地方，你是否会主动思考并提出改进意见。

选择“会”的共187人，占调查样本的75.7%。

题目：本次地理实践之后，你会发现实践过的知识记忆的特别牢固，同时，地理学科中还有很多的知识可以通过观察获得，如不同季节的日出日落方位，你是否会主动去观察、学习。

选择“会”的共167人，占调查样本的67.6%。

实践动机，综合得分率80.3%，评价为B;实践道德，综合得分率75.6%，评价为B;实践意志力，综合得分率70.2%，评价为B;实践智能，综合得分率71.7%，评价为B;结合理论支撑和调查策略，学生的实践品质，得分率为74.2%，评价为B。

（四）地理实践力综合数据分析

在地理实践力综合数据的计算上，结合理论支撑和调查策略，将每一项二级指标的得分百分化，然后乘以对应的权重，依次相加，公式如下：

分数=（T19+T20）*10*0.14+（T21+T22）*10*0.2+（T9+T10）*10*0.07+（T11+T12）*10*0.09+（T13+T14）*10*0.07+（T15+T16）*10*0.07+（T17+T18）*10*0.07++（T1+T2）*10*0.07+（T3+T4）*10*0.07+（T5+T6）*10*0.08+（T7+T8）*10*0.08。

计算后得出以下信息：1. 学生整体的地理实践力分数约57.8分，评价为C;2. 分数85分以上，地理实践力水平评价为A的同学数量为11人，占调查样本的4.5%;3. 分数70～85分，地理实践力水平评价为B的同学数量为47人，占调查样本的19%;4. 分数55～70分，地理实践力水平评价为C的同学数量为87人，占调查样本的35.2%;5. 分数40～55分，地理实践力水平评价为D的同学数量为71人，占调查样本的28.7%;6. 分数40分以下，地理实践力水平评价为E的同学数量为31人，占调查样本的12.6%。

五、调查结论

1. 学生整体的地理实践力水平一般，且偏向差的评分。2. 地理实践力水平较高的同学数量少，占人群的比例也较低。3. 地理实践力水平差和较差的同学数量偏多，占人群的比例也较高。4. 学生的实践品质普遍较好，实践技能掌握一般，有待加强，实践知识是限制大部分同学的短板。5. 沟通能力、实践动机、实践道德、实践意志力、实践智能是学生的优势。6. 陈述性知识和专业技能掌握得一般，有待加强。7. 程序性知识、信息能力、表达能力、观察能力是学生较差的环节，是学生地理实践力水平提高的关键。

六、展望

对学生地理实践力的评价是核心素养这一现代教育理念深入开展的必然过程，目前对地理实践力评价方面的研究还较少，笔者进行的研究也必然存在缺陷和不足，但相信在不久的将来，相关的研究将越来越科学和完善。

参考文献：

[1] 康英豪. 高中生的地理实践力提升策略探究[J]. 文理导航（上旬），2022（02）：16-18.

[2] 黄彩雯. 高中生地理实践力培养的路径与启示分析[J]. 考试周刊，2021（97）：133-135.

[3] 欧阳云梅. 高中生地理实践力培养策略研究[J]. 中学政史地（教学指导），2021（09）：52-53.

（责任编辑：汪旦旦）