中职UI设计专业美术课程信息化教学的几点思考

李幽

摘  要：在“互联网+”背景下，职业教育的信息化教学至关重要。在中职UI设计专业美术课程开展信息化教学，有利于提升专业人才培养质量、拓展丰富专业内容资源、提升专业课程教学效果，但由于长期以来对信息化教学的忽视，中职UI设计专业美术课程存在信息化教学方法探索不够深入、信息化教学课程资源建设不足、教师的信息化教学能力不高等问题。基于以上问题，作者对中职UI设计专业美术课程进行研究，提出教学优化策略，一是开展线上与线下融合的教学模式，二是整合移动信息化学习的课程内容，三是构建规范化信息教学课程资源库，四是培养具有信息化教学能力的师资。

关键词：中职学校;UI设计;美术课程;信息化教学

一、中职UI设计专业美术课程开展信息化教学的必要性

（一）信息化教学有利于提升专业人才培养质量

UI设计行业刚刚在全球软件业兴起，属于高新技术设计产业，国内外众多的大型IT企业均已成立专业的UI设计部门，但专业人才稀缺、人才质量参差不齐，人才资源竞争激烈。UI设计师不同于一般意义上美工，是用自己的设计服务于产品，在视觉规范下完成信息的视觉传达和表现，最终满足用户的需求，因此对专业人才质量提出了更高要求。目前，中职UI设计专业美术课程受到教学设备的限制，只能基于一种或几种应用方向进行教学，对新的设计理念、专业技术的掌握也比较滞后，而毕业生进入社会后，不可能仅限于所学的设计进行就业。因此，在美术课程中开展信息化教学，能够补足实践设备落后于现代信息技术企业，教学内容过于单一的短板，提升学生的专业技术能力。同时，通过信息化的教学模式，可以培养学生的探究意识和创新能力，提高学生的综合素质，有利于提高职业适应性。

（二）信息化教学有利于拓展丰富的专业内容资源

UI设计专业的美术课程中，教师与学生主要通过美术课程内容的教与学来实现知识的迁移和能力的提升，因此，美术课程内容资源是UI设计专业建设的核心环节，美术课程教学信息化的首要任务就是实现课程内容的信息化与数字化。通过对UI设计专业美术课程的主要内容进行分析，主要分为以下几个层次的内容，第一个层次，简单的各个单元的知识点;第二个层次，综合性的知识点，需要将多个单元的知识点进行组合并开展逻辑分析;第三个层次，综合技能应用点，需要学习者对已学知识进行独立思考，完成实践应用;第四个层次，拓展性知识点，需要学习者在查阅资料的基础上对已学知识进行拓展并创新。以上各个层次的知识点呈阶梯式递进，既独立存在又交织贯通，借助于先进的现代信息技术，利用文字、图片、视频和音频等多种元素，均可以得到更加全面的解析、更加丰富的补充，不断完善和丰富课程内容。此外，信息化教学还可以增加在线课程内容，借助网络资源补充课本上没有的知识点和技能点，最大程度拓展教学内容。

（三）信息化教学有利于提升专业课程教学效果

在“互联网+”时代，美术课程信息化教学更能适应当前中职学生的学情特点，促进教与学相长，有效提升课堂教学效果。借助信息化手段开展多种形式的课堂教学，能够提升学生的学习兴趣。当前的中职学生，从小就接触网络，善于线上交流，乐于接受图片、视频、动画、各种APP应用程序，对于大段的文字材料和传统的教材比较反感，对说教式的教学方式比较排斥，而在美术课程中进行信息化教学，充分利用现代化教学手段和教学资源，通过设计生动有趣的教学环节，调动学生学习的积极性，提高美术课的参与度。借助信息化手段开展高效便捷的互动交流，能够提升巩固课堂教学效果，美术课程的信息化教学，教师与学生在课前、课后均有较多的机会进行交流和沟通，交流与互动的增多，有利于教师对学生的深入了解，可以及时地掌握学生的学习情况，同时，学生在课下遇到问题时，可以通过网络向教师提问，便于教师给予个性化的指导，切实做到因材施教，也可以与其他同学进行讨论交流，有助于克服学习困难，从而达到巩固和提升教学效果的目的。此外，信息化教学还能够完善美术课程教学资源库，逐渐建成涵盖教材、图片、音频、视频、动画、课件、教学设计、练习题和测试题等各种教学所需的信息资源库，通过教学资源库的共建共享，教师可以很好地完成自己的教学设计，学生可以在课余时间给自己补课，从而有效提升美术课程教学效果。

二、中职UI设计专业美术课程开展信息化教学存在的问题

（一）信息化教学方法探索得不够深入

无论是中职学校还是义务教育阶段的中小学，美术课程的教学方法改革已经进行了许多年了，但截至目前，尚未形成较为成熟的信息化教学方法体系。美术课堂教学应用较多的是理实一体化教学模式，强调“边学边做”教学理念，但教师的“教”仍然占据着主导地位，教师以传授美术知识为主，忽略了学生的主体地位，不注重学生美术素养和创新意识的培养。由于教学理念的落后，导致教学思维短时间内难以改变，教师对于混合式教方法和翻转课堂教学法等具备现代互联网思维理念的教学方法尝试得比较少，只是浅尝辄止或停留在书面上;线上教学也是因为受新冠疫情影响不得已而为之，并没有真正主动去探索研究信息化教学在美术课程中的应用。因此，在教学策略上非常有必要就信息化教学做出改变。

（二）信息化教学课程资源建设不足

目前，中职UI设计专业美术课程信息化教学资源有限，主要是教学用的课件、图片和少量的视频、动画等。资源种类单一，其中以文本类、扫描类图片等简单素材制作成的教学课件最为常见，且素材中低级错误较多，“为碎片化而碎片化”的素材资源失去了素材的原子性特征，资源属性标准不完备，素材制作随意性较大，视频和动画则少之又少，视觉听觉质量较差。资源库更新不及时，经常是为了评优评先而进行建设，评选之后缺乏及时的维护和使用，资源补充基本处于停滞状态，没有新的发展，导致内容枯燥乏味，学习者学习兴趣不浓厚、信心不足，无法坚持下去。资源没有实现共建共享，有的教师虽然根据美术课程要求及时制作更新了自己的课件等教学资源，但仅限于个人使用和收藏，没有实现资源共享，其他教师无法调用其中的优秀素材，学生也无法使用这些课程资源，一定程度上造成教学资源的浪费。

（三）教师的信息化教学能力有待提高

在当前的“互联网+”背景下，中职教师基本上都具有信息化教学的能力，大多数中职美术教师在课堂教学中能熟练使用课件、视频等信息化手段辅助教学，但常常也仅限于课件展示等信息化基础功能的使用，复杂的信息技术应用能力则较弱，资源库建设、微课制作、数字化教学平台的创建和使用等技能掌握得不牢，对美术课程资源的创造性理解加工不够，对学校现有的信息化教学设备使用率较低，教师的信息技术应用能力不能满足信息化教学的需求。

三、中职UI设计专业美术课程开展信息化教学的优化策略

（一）开展线上与线下融合的教学模式

中职UI设计专业美术课程的信息化教学，不仅仅是在课堂教学中应用现代信息技术和网络通信技术，更应注重通过现代信息技术和网络通信技术，将美术课程的课堂教学和学生的课外自主学习结合起来，引导学生利用信息化的技术和工具，开展高效的自主学习。开展线上加线下的混合式教学模式，课前通过网络将美术信息资源发送给学生，学生进行自主学习并反馈预习效果，课中教师利用信息化教学手段完成课程内容的讲解，组织师生交流、指导课堂、解决教学难点重点，课后学生完成作业任务，在线提交作业并由教师在线答疑释惑。开展翻转课堂教学，课前借助信息化手段，加上学生的自主学习和主动探究，完成知识的传授和学习，课上教师不再重复讲授美术课程知识，而是构建美术设计场景或模拟实际工作情况，由学生直接进入项目内容进行美术设计，充分体现学生的课堂主体地位。开展基于虚拟现实（VR）的教学，采用VR系统模拟项目设计，通过人机交互，完成项目设计，展现项目实景，有效防止损耗;采用VR仿真技术，让学生见识更多的UI产品，并模拟UI产品的使用过程，有效避免教学内容与先进设计理念的脱节。

（二）整合移动信息化学习的课程内容

目前，中职学生的社交、生活以及娱乐都在手机上进行，他们习惯于利用手机处理事情，因此，要根据当前学情特点和信息化教学的需要，进行以移动信息化学习模式为导向的美术课程内容的整合。立足UI设计专业信息化教学需求，定位美术课程目标任务，根据大数据进行专业知识的选择与组织，以现代信息技术改善美术课程教学环境，如以信息技术多元化展现美术课程的知识点，引导学生利用信息化教学资源库，利用网络资源进行自我补充学习，满足学生个性化学习需求，鼓励学生通过自主学习和探究，解决学习中的实际问题。立足UI设计专业信息化教学需求，重点进行微课的设计和开发，让学生通过智能手机终端进行微课程的学习，实现移动课堂的实施，构建“微课程+微作业+微测验+微学分”为一体的移动网络教学模式，通过美术教学资源库实现“微课程+微作业”的实施，通过教学平台进行“微测验+微学分”的实施和学分记录，在线监测学生学习情况，并同时测试、反馈学生的测试效果。

（三）构建规范化信息教学课程资源库

在充分研究UI设计专业美术课程资源特性的基础上，结合课程内容的特性，依据中职学生的认知特点，构建集合“教、学、测、评”于一体的美术课程信息化教学资源库。在构建网络课程资源和智慧课堂环境的基础上，建设UI设计专业美术课程资源库，包括以数字化教材、基础知识点、综合性知识点、项目类知识点为主的教材资源库，以文本资料、图片资料、音频资料、视频资料为主的教学素材库，以教学课件、教学设计、教学互动资源为主的课堂教学信息化资源库，以习题库、试题库为主的课程题库。之后通过导航设计将所有信息化资源库进行整合汇总，参照国际通用的“元数据”规范和标准，将每个教师开发的美术课程信息化教学资源，以编号、标题、关键字、作者、难易程度、适用范围等数据元素进行分类，便于其他使用者进行教学管理和应用。通过构建集“教、学、测、评”于一体的美术课程信息化教学资源库，提高UI设计专业美术教师的信息化技术应用能力，培养学生的网络应用素养和自我学习能力。

（四）培养具有信息化教学能力的师资

信息化教学对教师队伍的能力要求比较高，中职美术教师在信息化教学中，扮演着多重角色，要具备美术专业技术能力、美术教育教学能力、信息技术应用能力，由此可见，培养教师的信息技术应用能力是非常重要的。鼓励美术教师参加教育教学技能比赛来提升信息化教学能力，当前的各种美术课程信息化教学设计比赛，对参赛教师有比较全面的要求，既要进行课堂教学设计、教学评价设计，又要制作教学实录视频、微课教学视频，教师通过参加各级美术信息化教学比赛，促进自身信息化能力的大幅提升，同时，在比赛中也可以借鉴其他学校优秀的信息化教学方法，提升自身信息化教学能力。组织美术教师参加各种信息化教学培训来提升信息化教学能力，学校和院系定期组织教师参加各类美术信息化教学培训项目，通过培训，教师的业务水平和信息化能力也会得到大幅提升。引导美术教师参与教学资源库建设来提升信息化教学能力，通过积极参加美术教学资源库的建设，在丰富和完善美术信息化教学资源库的同时，教师的业务水平和信息化能力也得到较大提升。

四、结语

在“互联网+”环境下，基于信息技术的高效、便捷等特点，信息技术的应用渗透到了生活和学习的方方面面，而教育信息化是必然的趋势，在中职UI设计专业美术课程开展信息化教学也是必然的选择。加之新冠疫情的影响，教育信息化的重要性再一次被强化，因此在美术课堂中尝试进行信息化教学，能更好地服务于中职UI设计专业的信息化教学。

参考文献：

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[4] 张榕. 信息化教学在中职美术课堂教学中的运用[J]. 现代职业教育，2021（39）：150-151.

（责任编辑：汪旦旦）