家校合作中巧用绘本促进幼儿健康成长
2022-04-29马海红
马海红
导读:在幼儿的教育过程中,最直接的就是家庭和幼儿园,两者的教育理念和落实程度都关系到幼儿能否健康、顺利成长,而且在平时的生活和学习过程中,家庭教育和幼儿园教育能够取长补短,相互合作,合力帮助幼儿身心健康成长,帮助幼儿的综合能力得到提升。除此之外,在现代的幼儿教育过程中,家园联合教育已经成为了大势所趋,其效果显著,不仅能够为幼儿带来开心快乐健康幸福的成长环境,而且能够减轻老师负担,也能够让父母更加了解幼儿,参与到与幼儿一起成长的过程中。本文通过对幼儿园教育和家庭教育对幼儿成长的培养作用重要性分析,来突出“家园合作助幼儿健康成长”的积极作用。
谈到教育,首先从宏观层面上来说,教育是一个国家经济、科技、社会发展的重要保障,有了教育的支撑,祖国富强、社会繁荣的建设队伍才能源源不断注入新鲜的血液,所以说教育是百年大计。
随着科学技术的发展,科技与教育的结合也越来越紧密。现如今有了更为灵活的网络教学,像中国大学慕课、B站的直播课程等,越来越多的教育方式正在以不同的形式传播着知识和智慧,丰富着国人的头脑,提升老百姓的素质和知识素养。当然,在这些教育系统里,大家最为关注的、社会最为聚焦的都是小学、中学和大学,对于幼儿园的教育关注却有所淡化,但幼儿教育在孩子的成长过程中有着非常重要的地位。应该重视幼儿教育,因为幼儿阶段是孩子好奇心、学习习惯、生活习惯形成的重要时期。幼儿拥有顽皮、好奇心重、模仿力强、依赖父母等特点,他们对新鲜的事物总是会感到好奇,对于大人的举动总是会下意识地模仿,对周围的环境总是有很多不解,容易受到周围环境和人的影响,他们的智力正在等待开发,他们的品行、性格都在形成的过程中,这时候,家庭和幼儿园双方合力是一种最佳的方式,两者结合起来,双双出力,给幼儿的教育过程提效增质。
一、幼儿园教育与家庭教育的重要性
(一)幼儿园教育的特点和重要性
幼儿园是幼儿生活和学习的主要场所,它是幼儿教育的主要阵地,可以弥补幼儿在家庭教育里的很多不足,也可以给幼儿提供正能量的成长环境,游戏活动能够让幼儿的生活充满欢乐,通过学习能够获得一定的知识,老师的言行举止可以让幼儿养成良好的生活习惯,与其他幼儿相处的过程也能够让幼儿明白很多相处之道,学会和同龄人的沟通和交流,以及能够拓宽幼儿的视野,所以幼儿园的教育是很关键的也是很重要的教育。幼儿园教育大体分为几个模块:课堂教学、游戏活动等,能够让幼儿在游戏和学习里快乐成长、养成好的品行。同时,幼儿园的教育具有对幼儿的启蒙作用和基础教育作用,能够根据幼儿的心智、能力、性格特点、情感等设计课程和活动,充分发挥幼儿园的教育功能,让幼儿能够学习到很多的知识和习惯。
(二)家庭教育的特点和重要性
家庭教育是父母对幼儿的一种教育,其教育形式主要是通过家长的言传身教,通过家庭的环境来影响幼儿的成长,如果说幼儿园教育是幼儿教育的主要战场,那么家庭教育就是教育的后方战线,是幼儿园教育的基础。除了在幼儿园,幼儿在家里的时间也是很长的,所以家庭的教育同样不可忽视,而且幼儿从一出生就生活在自己的家庭环境下,相比于幼儿园,幼儿对家里的环境更为熟悉,家里还有幼儿依赖的父母,所以幼儿更喜欢学习父母的性格和言行。除此之外,家庭教育还具有很大的感染力,父母的思想和行为举止都很容易影响到幼儿以后的行为举止,据调查,很多的少年犯罪都与父母的影响有关。例如,父母的过分宠爱和一些不健康的生活方式都会让孩子从小习得,所以家庭教育很重要,也要和幼儿园教育一起协同发力,共同为幼儿健康成长打造一个良好的环境。
绘本《我爸爸》《我妈妈》是经典育儿绘本,从亲子关系的角度解析儿童与父母之间的情感联结,符合儿童心理学的视角,能够科学有效地拉近幼儿与父母之间的关系。家长可在接送幼儿返家时,以不同的角色、视角、心理对两本亲子绘本进行演练,在这个过程中,还可以与幼儿园教师沟通绘本的教学方法,从拉近父母与教师距离的沟通模式,让幼儿与家长、教师之间的信息传递构成内在一致,避免幼儿在两者之间形成消息闭塞而造成的心理问题。只有家长、幼儿、教师在一个水平线上,才能打通沟通的壁垒。用绘本的艺术形式疏通孩子的心理,找到三者之间的共性,从而形成良好的教育循环,让孩子在健康、全面、科学、舒适的环境中成长,关爱孩子的心理健康。
父母可轮流扮演《我爸爸》中的“超人父亲”、《我妈妈》中的“超人母亲”,积极主动地向幼儿教师反映教育过程中遇到的问题,教师传授给家长专业的教育知识和教学经验,促进家校合作,这个过程不仅是幼儿的成长,更是教师的成长、家长的成长,是教育理念的提升,是三方的三赢。教师也可以体会到幼儿在家庭环境中和在校园环境中身份、心理和表现状态的差异,为教学提供丰富的实践材料;家长可以借助教师的专业指导,提升育儿技巧,增进亲子感情,让孩子更加喜爱家庭环境;幼儿更是家校合作和绘本教育的终极受益者,是教育的终端,也是教育的客体,在成长过程中感知到父母、绘本和教师教育的不同,从差异中获得自我成长,调和自己的行为,增加对事物的感知和承受能力,健康快乐地学习成长。
二、实现幼儿园教育和家庭教育合作的重要性
(一)家园合作确保幼儿全面发展
在幼儿园教育与家庭教育合作的过程中,教师不应该端架子让家长完全服从自己的教育内容,家长也不应该过分把教育孩子的重任交给老师,二者应该是协同发力,各司其职,更重要的是两者要建立起相互沟通的桥梁,达到信息互通的状态。例如,家长要把幼儿的一些生活习惯和性格特点与老师交流妥当,而老师也要将教学、游戏过程中幼儿的一些行为表现告诉父母,这样家校两方都能够全方面地了解幼儿的发展,能够查漏补缺,明确哪些事情是需要家长着重做的、哪些事情是需要老师密切关注的。例如,教师和父母都可以在双方的合作下及时对幼儿的一些不良行为习惯进行制止,对幼儿的一些极端性格进行纠正。除此之外,家长有了教师提出的意见和问题,能够更有针对性地去帮助幼儿改善和继续提高,老师也可以根据家长的意见和建议更好地设计有利于幼儿发育的课程和教学安排,让幼儿园的课程结构和游戏活动设置更加适合幼儿,让幼儿在学习、玩耍的同时收获更多成长的有利条件。同时,教师和家长之间的沟通交流也要建立在平等、互相尊重和理解的程度上,因为家长的工作繁忙、工作压力大,对于孩子的教育工作也是经常有心无力,而教师不仅有繁重的幼儿教育工作,而且也要面对形形色色、各行各业的父母,即教师和父母都存在一定的压力,所以注重家长与幼儿园的沟通交流是当下的首要任务,能确保幼儿的发展有学校和家庭的双重保驾护航。
(二)家园合作促进幼儿健康发展
1.幼儿园教育为家庭教育起指导作用
家庭教育是幼儿生活的最直接环境教育,不同的家庭环境、家庭氛围、家风建设对幼儿的影响都是不同的,有的父母一味宠爱孩子,不仅在物质上尽可能满足,有求必应,而且娇惯孩子,捧在手里怕摔了,含在嘴里怕化了,导致幼儿形成了蛮不讲理、矫情的性格特点;有的父母对待孩子严苛至极,动辄打骂;还有的父母工作压力大,经常会出现拿孩子撒气的情况;也有的父母情感不和,经常当着孩子的面吵架。这都会让幼儿的心态出现不正常的问题,甚至有偏激性格、自闭抑郁的情况出现。除此之外还有父母教育过程中往往会以个人的喜好为主,对待孩子不喜欢、不感兴趣的事情却极力要求,所以如果仅仅依靠家庭的教育会让学生的成长指导有一定的片面性和局限性,从而制约幼儿的成长,这是由于一些父母缺乏一定的正确教育观念,没有遵循科学的育儿方法。但幼儿园教育是由专业幼师所实施的教学行为,而且也坚持遵循科学的幼儿教育理论和方法,同时幼师们的自身素养也是经过高度考核的,因此幼儿园教育能够指导家庭教育中的不合理之处。
幼儿园作为教育的一大领域,受到国家教育事业指导而进步,即其是随着社会的发展而发展的,不仅顺应新时代的发展,还反映了我国的教育理论发展变化,所以幼儿园的教育发展方向和理论指引是正确的,也是有利于幼儿发展的,幼儿园的教育可以引领家庭教育的方向。除此之外,家庭教育也是不能够严格做到切合国家发展目标的,也不能够积极地完全落实,如果家庭教育的大方向要跟随幼儿园教育,那就要让家园教育紧跟新时代的潮流。
教师可利用《妈妈买绿豆》等家庭教育绘本,在学校为幼儿做好亲子教育,教导幼儿关注和体谅父母,从而达到幼儿、教师、家长有效的情感联结。
2.家庭教育对幼儿园教育起辅助作用
幼儿园教育的教学效果肯定是希望高质量、高效率,能够让每一个幼儿都获得知识和道理,更好地发展,那么单靠自己的力量是远远不够的,也需要家庭教育的积极配合、全力支持。无论是幼儿园的教育,还是家庭的教育,都希望幼儿有个良好的发展开端,都希望幼儿能够成为一个“德智体美劳”全面具备的优秀儿童。两者也都希望幼儿能够身心健康、快快乐乐、无忧无虑地成长,所以这就是家庭和幼儿园的共性所在,家庭教育和幼儿园教育如果都能够朝一个目标努力和前进,就能够将幼儿培养成健健康康、有利于社会、有利于国家发展的社会主义接班人。所以家庭教育是幼儿园教育在不同环境的分支教育,关注家庭教育也是在为幼儿园教育做出铺垫和准备工作,实现家庭教育与幼儿园教育的互补能够确保幼儿能够收获完整的教育。
家长可利用《我爱去上学》等心理辅导类绘本,给幼儿做好入园教育和幼小衔接工作,让幼儿充分做好去学校学习的心理准备。
三、家庭教育与幼儿园教育的协同发力措施
(一)家庭教育要为幼儿园教育做好铺垫
在目前幼儿园的教育情况来看,有很多的幼儿会出现反感幼儿园、排斥教师和其他小朋友的情况,经常会大哭大闹,想要回家找爸爸妈妈,部分幼儿还会对幼儿园产生恐惧心理,认为其是有老师管着的地方,不能随意游戏,也无法自由活动。从幼儿的心理角度来看,幼儿更加依赖家里的原因是他们对家里的环境和家里的人更为熟悉,这样他们拥有了十足的安全感,且有宠爱他们的父母,便可以无所忌惮,但是到了幼儿园,陌生的环境、陌生的老师和同学,让幼儿不知道怎么和他们去相处,他们的很多要求得不到满足,且老师的看管和课程的安排也让幼儿无法自由玩耍和活动,因此他们会出现焦虑不安、大哭大闹的现象,所以如果家庭教育能够先为幼儿园教育进行铺垫,在很大程度上是可以避免这种情况出现的。例如,考虑到幼儿园对幼儿的教育有集体性和组织性的特点,所以家长对孩子就不可以有过多宠溺行为,最直接有效的就是要为幼儿设定规则,即在幼儿哭闹的时候要设置哭闹地点、设置哭闹时长,不可无节制取闹。除此之外,对于幼儿的专注力培养,教师可以给予幼儿独自玩游戏或做手工的时间,让幼儿可以长期保持一种状态,这样减少了与其他幼儿的接触时间,等到幼儿开始逐渐适应幼儿园生活之后,再逐渐增加幼儿之间活动的时间,让幼儿在适应幼儿园生活的基础上达到循序渐进的特点。
经过幼教案例调研,在家庭里已经接受过《小金鱼逃走了》《冰激凌是谁吃的》《谁藏起来了》等专注力绘本培养的幼儿,在学校的学习状况相对更良好,学习的集中性、敏锐度、反应力等指标明显更高。
(二)家庭教育要对幼儿园教育进行延伸
家庭教育和幼儿园教育的场所不一样,教育主体也不一样,但是无论是幼师还是家长都要意识到家庭教育和幼儿园教育的一致性,家庭教育应该成为幼儿园教育的延伸教育内容。首先,家庭作息时间安排、生活习惯安排等都需要和幼儿园时间尽可能一致,因为幼儿对环境的依赖性比成人更大,环境对幼儿的影响是非常明显的,所以家长要学会适应幼儿,而不是幼儿来适应家长的作息习惯;其次,幼儿的房间布置要贴合儿童的心理特征,幼儿的感官体验还处在发展阶段,因此家长可以在幼儿的房间上多布置一些卡通元素,还可以将房间的颜色涂得具有童趣性。当然,为了帮助幼儿养成阅读的好习惯,在家庭条件允许的情况下,可以专门为幼儿布置图书角和玩具区,也更方便进行亲子互动,同样幼儿也能够具有自由活动的区域。
经过我园研究表明,家长在课余时间利用《作业本疯了》《别让狐狸偷孩子》《身体的小秘密》《被让怪兽抓孩子》《考试卷离家出走》等绘本对幼儿进行教学,能够有效补充幼儿的知识,丰富幼儿的生活,让幼儿在感受力、审美、思想品德、意志力等方面获得全面成长,对学校教育进行有效延伸与补充。
四、结语
综上所述,幼儿园教育与家庭教育都是幼儿成长过程中必不可少的,二者有着不同的特点,幼儿园教育是对家庭教育的一种补充,还可以与家庭合作形成共赢的教育体系。教师需要注意与家长的沟通交流,综合双方的资源条件,设计亲子互动增强感情交流,从而为幼儿的成长提供更有利的环境和条件。