幼儿园科学教育游戏化的实施策略

陈婧

导读：幼儿园科学教育使幼儿从小形成科学意识，还能使其在过程中获得科学知识和经验，有助于幼儿认知能力与智力的发展。本文阐述集中在幼儿科学教育部分，从游戏化视角上讨论，并结合绘本实例进行探究。对科学教育问题介绍基础上，探讨了教育游戏化实施策略，包含重视游戏化氛围烘托、做好游戏化环境创设、组织区域科学游戏、引导科学探索等。最后围绕科学教育游戏化，介绍在实施中要注意事项。

当下幼儿园科学教育的不足表现在形式单调和忽视兴趣培养等方面，严重影响教育效果。幼儿爱玩游戏，这是一个关键性特征和天性，科学教育要充分利用这点，结合《幼儿教育指导纲要》课程游戏化要求，推动科学教育游戏化发展。除了能提升幼儿科学教育兴趣，还能使幼儿在科学活动中解放手和脑，更好地合作与交流，在快乐氛围中更好地完成科学认知和探究，从中获得经验、形成能力、发展智力，促进科学教育目标达成。

一、幼儿园科学教育不足

（一）缺乏自主探究性

科学教育中存在教师代劳的情况，其干预过多，直接让幼儿按照既定步骤完成，最终得出结论。虽然幼儿经历了科学探究过程，但在很大程度上是无效的，缺少自主参与，科学思维、科学能力、科学态度都未获得明显发展。部分教师在科学教育组织与实施中，目标不够明确，对幼儿能力认识不够，常会将科学活动结果告知。幼儿好奇心被毁灭，丧失科学探究兴趣，便失去了在实践中自我认知与错误中反思的机会，科学教育综合成效低下。

（二）教育方式不合理

幼儿园在进行科学教育时，存在方式单调和趣味性不足的情况。科学教育忽视幼儿自主认知，常常在教育活动中讲解科学知识，或进行实验操作，让幼儿被动观察。长期维持这种模式，幼儿参与度低，在期间倍感无聊，不利于形成科学兴趣，同时也影响科学态度、科学探究能力、科学思维的培养。知识本位式教育下，科学教育效果差，逐渐扼杀幼儿科学求知欲和探究欲，对幼儿发展会产生消极影响，也违背幼儿园科学教育初衷。虽然科学教育会组织活动，但忽视环境创设，导致幼儿无法融入具体氛围，不利于科学学习与探究。科学教育改革也实行游戏化教学，由于观念和能力方面问题，出现游戏活动与教育内容联系不够强及科学游戏形式单一的状况。除了不能实现科学领域教育目标，还会影响幼儿发展。

二、科学教育游戏化实施策略

（一）营造与烘托游戏氛围

幼儿园科学教育依据幼儿爱玩的特性，将教育活动与游戏有效结合，坚持寓教于乐。科学教育游戏化能让幼儿对科学产生强烈兴趣，进而驱动求知欲。幼儿自主参与情况不仅会获取科学知识，还能在动手、思考、观察、交流中形成科学能力和科学态度，智力也会得到发展。要确保科学教育游戏化，应做好游戏氛围营造与烘托。通过氛围吸引，使幼儿进入具体场景，更好地代入角色，在身临其境中完成科学探究。幼儿保持探索激情和全方位参与，便能获得全面锻炼和发展，教育效果事半功倍。营造游戏化氛围可结合科学教育主题和内容，引入科学家，张贴照片，介绍科学研究成果、成长经历等。比如，《“共和国脊梁”科学家绘本》专门介绍了钱学森、竺可桢、袁隆平、屠呦呦、顾诵芬等耳熟能详的科学家事迹，幼儿沉浸在钻研科学的氛围中。

游戏化氛围营造也可引入游戏化情节与角色，提供空间让幼儿扮演，通过再现方式使科学教育氛围浓郁，幼儿兴趣高涨，通常更具主观能动性。比如，在食物链科学活动中，教师引入《我家是动物园》《吵架的松鼠》《拯救动物园》等动物题材绘本，并准备各种动物图片，在活动区域张贴，利用多媒体展示草原背景图，准备食物链操作卡。教育活动中出示动植物图片，让幼儿陈述动植物怎样生存，引导幼儿说出羊吃草、狼吃羊等。发食物链卡片，幼儿利用其操作，记住动植物和食物的关系，在科学探究中体会相互制约和依存关系。另外可借助自然环境烘托氛围，比如，在植物主题科学教育活动上，带领幼儿走进植物园或农场，在具体氛围中观察和了解植物，并展开交流和探究，再结合《奇妙的植物》等绘本巩固教育效果。

（二）做好游戏化环境创设

环境对教育具有促进性，对幼儿也有调动性。所以在科学教育实施中，应当做好游戏化环境创设，通过环境启迪智慧，让幼儿融入科学活动，在物质空间影响下更好地完成科学探究。游戏化环境创设要注意 ：一是要结合科学教育主题，必须紧密联系;二是要做好空间布置，比如，利用图片、模型、卡片、装饰、多媒体播放视频等瞬间将幼儿带入特定科学探究任务中;三是要准备好活动相关的科学实验材料并进行投放。实验材料要尽量丰富，以支持不同角度的科学探究。游戏化环境创设要利用好各個区域，根据实际需求选择环境，也可综合应用功能区，打造多维立体科学游戏化环境，增强开放性，同时更好地支持互动，有助于幼儿进行科学认知，也能使其在环境支持下积极动脑和乐于动手。

以航天相关科学活动为例，在教育活动开展前准备宇宙飞船发射图片、飞船模型和火箭模型，组织幼儿将图片粘贴到墙壁上，在合适位置摆放模型。利用多媒体播放宇宙飞船发射视频，全方位烘托与营造氛围，使幼儿产生兴趣，带着好奇积极融入科学教育，在快乐轻松氛围中科学认知。幼儿了解相关知识，比如，失重、地球观测、空间对接等，结合《飞船历险记》《星际太空鼠》《飞船升空了》等航天题材绘本，初步了解航天科学并使其对科学的奥妙阐述浓厚兴趣，从小培养科学梦。游戏化氛围渲染到位后，也可融入科学小实验，比如，组织幼儿完成《会飞的火箭》实验，或阅读绘本《奇妙的太空之旅》展开类比实验，让幼儿掌握原理，提供空间，投放科学材料。

（三）组织区域科学游戏

实施科学教育游戏化，在实际操作中可与区域活动形式结合，在科学合理地设计游戏的基础上做好组织工作。通常情况下要将班级作为整体，借助区域活动场地开展或在教室进行，共同特点都是要设置不同的科学游戏内容。这个过程要增强幼儿选择权，提升其学习兴趣，契合幼儿自身情况，开发擅长领域的潜能，使每个幼儿都能在活动中获得个性化与自主发展。要在特定时间内同时设计4到5个游戏内容，数量不宜过多，避免过于分散和混乱，也方便教师观察与指点。活动区域要具有开放性，支持其他班级加入，进一步增强选择空间，尽可能提升幼儿参与感。

在班级中设置植物区域、饲养区域、发现区域、科学绘本区域等，做好环境创设与材料投放，环境要契合区域科学活动主题，材料要丰富多样，以满足不同幼儿科学探究需求，同时保证安全。可结合《自然科学启蒙》《水先生》等科学绘本，设计纸系列、水与空气相关游戏，保证幼儿是思考者、探究者、操作者，引导小组合作，在交流中拓展科学思维，并使幼儿动脑和操作，认真观察，获得科学经验和知识，在实践中形成探究能力、合作精神与科学热情。教师应走动和观察，聆听交流情况，在幼儿遇到障碍或无头绪时启发和指点，同时避免直接告诉答案和过度干扰，始终要以幼儿自主合作探究为活动开展主要模式。

（四）引导科学探索和举办科技活动

应提升趣味性以激发幼儿科学认知兴趣，并使其具有科学探究的自觉性。教育游戏化是增强科学教育成效关键，在实际操作中应脱离局限性，既要在校园区域进行，又要拓展到幼儿园之外，让幼儿在社会生活中进行科学探究，开启科学探索之旅。比如，带领幼儿参观科技馆，了解相关科学知识，并动手体验;带领走进奶牛养殖场，了解相关知识和掌握牛奶消毒科学原理。平时引导幼儿做各种科学小实验，比如，乒乓球瘪掉时如何使其恢复。幼儿提出各种方法，提供机会使其尝试，即使失败也能获取经验反思。最终有幼儿提出用热水，动手实验中发现乒乓球恢复，从乒乓球遇热膨胀中完成科学探究。这个过程可以结合《万能工程师麦克》等科学绘本，让幼儿同时获得直接与间接经验。

科学教育游戏化过程中，根据幼儿兴趣举办各种科学活动，比如，举办科技节，时间为一周，提前做好宣传，让家长配合参与，引导幼儿在生活中探究科学。期间可举办亲子科学实验活动和科学制作，抑或植物园科学实验活动、森林学堂科学研究活动。科学活动主题与形式要多样化，最大限度培养科学兴趣，让幼儿在实践中体会科学奥秘和获得成功，强化科学精神和科学探究能力。活动结束后可通过科学绘本问答、科学绘本创作比赛进行延伸。

（五）利用科普绘本进行游戏化教学

科学教育游戏化中，可引入科普绘本组织教育活动。科普类绘本主题明确，既有图画又有科普知识，契合幼儿认知特点，也能促进幼儿对科学学习和理解。幼儿阅读更有兴趣，在阅读中思考，实现形象认知向逻辑认知转变，科学思维会获得较好锻炼。科普绘本在幼儿科学教育应用性极强，形式可以丰富多样，教师可让幼儿在边看图边阅读基础上，绘声绘色讲故事，或引导表演，呈现科普绘本内容。

首先要根据幼儿年龄、知识经验和思维水平选择适合的绘本，然后集中组织阅读活动，引导幼儿自主体验式阅读。以《蚯蚓的日记》为例，除了要让幼儿看图画了解内容，还可组织体验活动，让幼儿走进大自然，熟悉蚯蚓生活环境，掌握蚯蚓特征。这种情况下幼儿更具探究兴趣，教师引导幼儿归纳，在过程中渗透科普知识。

科普绘本应与幼儿生活结合，通过游戏化场景促进学习和掌握科学知识，并诱发探究兴趣。以《影子是我的好朋友》为例，科学教育过程中带领幼儿走向室外玩踩影子游戏，或让其比影子。幼儿乐于玩耍，在游戏中融入科学知识，最大程度调动探究欲，最终掌握光影原理。无论是组织阅读还是探究活动，一定要确保幼儿有自主性，使其形成自己的见解，同时增强互动，鼓励幼儿交流，提出疑问。以《纸真好玩》为例，要在引导学习的同时组织幼儿动手制作，利用纸创造好玩的游戏，达到寓教于乐的目的。此外要进行拓展，让幼儿分组进行水中纸娃娃的游戏，鼓励其自由探索，在过程中观察比较，掌握什么纸吸水、什么纸不吸水和吸水快慢。

三、科学教育游戏化需注意的问题

幼儿园科学教育游戏化实施中，活动主题要合理，应紧密结合科学教育内容。游戏化形式要依据幼儿喜好呈现多样性和创新性，防止幼儿出现疲劳。要控制好内容难度，结合幼儿年龄，既要引起好奇心，又要使其动手实践。不管哪种形式均要以幼儿为本，保证探究权利掌握在幼儿手中，并保障幼儿有充足时间和空间进行探索。

科学教育游戏化要保证安全性，游戏既要能激趣，又要能促进教育目标落实，即将科学性、能力培养、趣味性相统一。幼儿玩心大，教师要做好控制，防止出现娱乐过度状况。

四、结束语

总之，幼儿园科学教育具有重要意义，不仅能促进幼儿认知与智力发展，还能培养其科学认知、能力和精神，对幼儿发展积极至关重要。科学教育游戏化实施可强化幼儿探知科学领域的兴趣，使幼儿主动和乐于探索科学，在教育活动中动脑和动手操作，在观察、发现、验证、交流中了解科学知识，初步形成能力。