绘本，让科学活动更精彩

刘静 刘妃

导读：科学绘本可以通过图片讲述一些复杂的科学道理，是绘本的一种类型。目前，很多幼儿园都以绘本为起点，对幼儿进行科学教育，即选择绘本进行学习。根据幼儿园自身特点学习绘本活动，培养幼儿一定的科学素养，也为他们以后的阅读打下基础。

一、科学绘本概述

科学绘本不是直接枯燥地给孩子讲科学知识，而是抓住科学的“精髓”，巧妙地将其与故事内容相结合，让孩子在曲折、感人、幽默的故事中掌握科学知识。例如，绘本《是谁嗯嗯在我头上》以孩子喜闻乐见的动物卡通形象打底，讲述了主人公寻找谁将排泄物放在头上的过程，孩子可以了解不同动物、不同颜色和形状的排泄物。绘本《祝月亮生日快乐》让孩子意识到：如果你在群山形成的山谷中大声说话就会有回音，天真可爱的泰迪熊与月亮的对话，其实就是泰迪熊的回声。绘本《晚安猫头鹰》邀请孩子通过想睡觉却又被树上各种动物叫声打扰的猫头鹰，认识不同动物的不同声音，激发孩子观察动物的兴趣和愿望。

二、科学绘本对幼儿成长的作用

（一）便于形象生动地给孩子传达科学知识

当年幼的孩子有兴趣向我们询问自然科学问题时，我们会发现给他们提供准确易懂的信息是有难度的。例如，许多孩子会问这样一个问题：“我从哪里来？” 面对这个敏感的话题，很多家长选择回避或轻描淡写地回答：“我捡到的！” 这个答案往往不能令人满意。绘本《小威向前冲》以多彩生活的语言和画面，让孩子形成对待生命的良好的情感态度。

（二）培养幼儿良好的科学情感观

孩子拥有亲近大自然的天性，但成年人的一些行为可能与保护大自然背道而驰。例如，绘本《森林大熊》讲述了在一个美丽的秋日里，一只大熊在山洞里冬眠，醒来发现森林发生了惊人的变化。原来有人在这里挖森林建厂，失去森林家园的大熊一头雾水，被带到工厂工作。大熊迷失在无尽的土地上。很多孩子在读故事时，会把情绪的天平转到流浪熊身上，当孩子同情熊时，会把道德矛头指向人类。事实上，一种尊重自然、尊重科学、尊重我们生活的世界的科学观是自然形成的，这正是我们的教育应该达到的。

（三）丰富幼儿知识，激起他们探索世界的兴趣

科学绘本是通向自然的桥梁，通过色彩斑斓的图画和丰富多彩的故事，孩子可以体验大千世界的多样性，像万花筒一样探索科学的奇妙世界。比如，绘本《蓝黄相间》用生动的故事教孩子科学道理，让孩子清楚蓝色和黄色混合后会发生神奇的变化。绘本《好饿的毛毛虫》讲述了一个瘦毛毛虫逐渐吃胖的故事。它周一吃了一个苹果，周二吃了两个梨，周三吃了三个李子，周四吃了四个草莓，周五吃了五个橙子，周六吃了巧克力蛋糕、冰淇淋、黄瓜、奶酪、火腿、棒棒糖、樱桃派、香肠、松饼和西瓜。那天晚上毛毛虫肚子疼，周日它又吃了一片绿叶，终于变成了一只美丽的蝴蝶。孩子通过叠加的时间和琳琅满目的水果，形象而直观地了解了蝴蝶的成长过程。

三、幼儿园进行科学绘本集体教学的策略

（一）加强对科学绘本的认识和理解

第一，童趣化的画面。它的形象更细腻，线条更流畅，色彩缤纷的组合更能吸引孩子的注意力，从而激活孩子的想象力，提高他们的阅读能力。就像在科学绘本《变高变矮的国王》中，孩子得以了解事物的热胀冷缩原理。绘本带孩子来到开满魔幻花朵的地宫，描述了一系列童话故事中人们生活的场景，让孩子潜移默化地学习物理知识，吸引孩子的注意力。

第二，儿童化的文字。科学绘本往往含有更多的儿童词汇。这些文本从儿童的角度编写，以便更容易被儿童理解。例如，在绘本《我会呼吸》中，作者设计了幼儿呼吸新鲜空气的场景，然后问道：“为什么呼吸新鲜空气会让我们快乐？” 作者用贴近儿童认知的语言回答：“因为新鲜空气中有很多氧气，氧气让我们的身体快乐，精力充沛。” 同时，作者将每次储存的空气量与一瓶矿泉水的量进行对比，清晰简洁地让孩子感知到空气对人类的重要性，从而激发孩子更大的探索欲望。

《3～6岁儿童教育与发展指南》指出，科学是为儿童而生的，他们在学习自然事物和解决实际问题的过程中，可以获得丰富的感性体验，全面发展想象力。儿童阅读科学绘本的本质是激发对科学研究的兴趣，体验研究过程，培养初步研究的能力。

从以上对比可以看出，科普绘本更注重研究过程，提高研究能力，比如，绘本《猜猜我有多爱你》《谁在门口》等让孩子听故事，观察人物的表情，感受故事中人物的情绪，更好地发展个性。结合科学绘本的特点和孩子的兴趣，有的更适合以阅读角的形式让孩子自由阅读，有的需要亲子阅读，有的适合小组学习，让孩子在集体观影中得到更好的发展和研究。总之，科学绘本更注重探索和体验，其他绘本更注重情感方面的熏陶与培养。

（二）进行挑选科学绘本和教学内容

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此，选择一本内容合适的科学绘本非常重要。

首先，根据孩子的年龄特征选择绘本。在对科学绘本有了以上认识后，教师可以根据年龄特征进行选择。比如，可以选择比较有效的绘本，也可以根据小班、中班、大班阶段孩子发展的年龄特点进行选择。小班有《我的手》《我的两只脚》等绘本，这个阶段的孩子主要从接触自然和认识自我开始 ;中班可以选择《春天去参加派对》《影子是如何形成的》等绘本，这个阶段的孩子更喜欢新事物，经常用手和大脑探索和享受物体和材料;大班幼儿可以选择《轻轻松松提起》《混合物分离大师 》等绘本，更好地激发孩子的思维，让他们在找到学习问题的答案后感到兴奋和满足。

总之，在科学绘本教学时，教师要了解绘本的主题，要根据孩子的特点和绘本的内容进行选择。

四、结语

幼儿园绘本集体教学需要深入探讨。其实，无论采用哪种方法，都必须从孩子的角度选择内容，让孩子尽量自主提出问题，从中体验和探索，把复杂的科学问题简单化，让孩子健康成长，从参与活动中获益良多。