小学数学绘本教学的意蕴与价值

孟庆

导读：小学数学教学关注学生学习兴趣的培养，目的是调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生养成良好的学习习惯。对数学教师而言，必须充分了解学生的兴趣爱好，结合学生的学习特征，点燃学生的学习热情。基于此，本文专门聚焦小学数学绘本教学的意蕴与价值展开全面探讨。首先概述数学绘本在小学数学教学中的应用相关理论，然后肯定小学数学绘本教学的意蕴与价值，总结数学绘本教学意义，详细介绍小学数学绘本教学策略。

一、数学绘本概念

绘为是舶来品，根据绘本内容及出版形式可以分为多种类别，例如：品格养成类绘本、科普知识类绘本、传统文化绘本等。数学绘本，就是在绘本故事中蕴含了数学知识与原理。例如：绘本《点点点》涉及到大小、方位和数量;《十个手指头和十个脚趾头》涉及数数;《数学星球》也涉及数学运算等。数学绘本通过故事情节将数学知识与运算蕴含在图文中。而小学生喜欢读故事、玩游戏，数学绘本能满足学生的求知欲。

运用绘本进行教学也是近年来新兴的教学方式。数学教师通过阅读绘本故事，将数学知识与故事情境相结合，能够将学生的生活体验与所学的知识点进行连接，学生易于理解和吸收。学生通过图文理解文本内容，加深对数学知识的理解及把握，将抽象图片和具体文字结合起来，学生能更深层次地理解数学知识。

二、数学绘本教学意义

首先是使广大一线教师的育人理念发生改变，其次，学生爱看、教师乐教的绘本故事教学情境，有助于新型和谐的师生关系的建立。关注学生学习兴趣的培养，充分突出数学绘本的作用，教师的课堂教学质量在潜移默化中获得提升，学生对数学知识的认知水平也在不断提高。

总结数学绘本教学的意义，可分别从对教学理念、学生学习及未来教学等几方面进行。

（一）对教学理念的意义

现阶段，数学绘本中部分应用案例已充分证明其应用的科学性、合理性。数学绘本在数学教学中的成功融入，对新时代的小学数学教师而言，实现教学方法的优化创新是非常有必要的。这一阶段，绘本教学的广泛使用是教师紧随时代发展步伐，实现教学方法创新的有力举措。在积极转变教学理念的同时找寻新型高效的教学方法，从根源上实现转变及优化。

（二）对学生学习的意义

数学绘本中的故事与情节与生活实际联系紧密，基于此，可以让学生一边阅读一边感受生活中的数学知识，分析观察生活中的相关事物。绘本依托对现实生活中部分道理的分析讲解，达到锻炼学生思维的目的。再加上与小学生学习实际生活相契合的内容，使学生加深知识点的理解及把握。

教师在课堂教学中充分运用绘本内容完成授课、分析，使学生对数学知识的认知水平在潜移默化中获得提升。充分运用绘本进行数学课堂教学，有助于学生语言表达水平的提升。充分结合绘本语言精简、朗朗上口的特征展开课堂教学，学生将文字及图片组合成故事，设计出对应问题，加深学生对教材内容的理解，看图完成故事的讲述，使其思维能力及想象能力在潜移默化中增强。绘本可促进学生问题解决意识的增强。教师指导学生更好地运用数学知识来分析解决实际问题，让学生在学习趣味十足的数学故事的同时，尝试使用数学知识来分析解决具体问题，提升学生学习成就感。

（三）丰富教学方式

数学绘本具有图文并茂、故事性强、开放性的特点，随着将绘本运用在数学教学中，教学方式也越来越丰富。

绘本故事性强。教师在教学过程中可以引导学生制作故事的思维导图;分析故事的人物;事情发展的时间、空间顺序;分析情节发展的原因及结果，引导学生探究原因，培养学生的逻辑思维能力。

绘本故事的情节性强。教师在教学过程中可以采用角色扮演的方式引导学生通过角色扮演理解故事，从而理解数学概念及运算的逻辑。

数学绘本还具有延伸性。在学习完绘本故事之后，数学教师可以引导学生通过续编故事，寻找生活中同样规律的故事、换主角说故事等方式，加深学生对故事的理解，引导学生总结故事中的数学原理。

绘本为小学数学教学提供了多种素材，丰富了教师的教学资源及可以尝试不同的教学方式。在激发学生学习兴趣的同时，加深学生对数学概念及数学运算的理解，提升了教学效率。

三、小学数学绘本教学策略

（一）处理好绘本和数学知识之间的联系

运用绘本进行教学，应处理好绘本和数学知识之间的联系课堂。数学本身就与生活息息相关，数学绘本是建立在生活的基础上对事物现象所做出的数学方面的总结、升华。两者存在着密切的关系。教师依托绘本展开数学教学时，必须明确两者联系的建立点，以此为基础展开教育教学工作。而学生在累积和升华知识的同时也使自身的数学素养得到提升。例如，在学习加减法相关知识点的时候，教师结合学生到超市购物的绘本，在引导学生展开运算的同时掌握市场知识，使小学生的认知能力、数学思维在潜移默化中获得提升。例如，使用数学绘本《保罗大叔分披萨》时，依托大小不一的披萨来表示各种分数，这样抽象的分数自然转变为生动而又形象的披萨饼图，这些分数的具体含义学生理解起来也更容易。其实数学绘本本身就是桥梁，发挥着联系抽象思维和形象思维的作用。在数学绘本的助攻下，抽象的数学知识形象直观，学生对数学知识的理解也会更全面细致。

（二）因材施教，增强学生自主学习能力

针对不同学生，教师所采取的教学方法也不尽相同。每一个学生都是独立的个体，都有着自己独特的思考方式，观察视角也不同，教师不能笼统看待班级所有学生，而是在具体的教育教学过程中运用更具针对性的举措来满足不同层次学生学习的需求，应系统性地培养学生。

有些学生已经熟练掌握了运算，而有些学生对运算规律还较为模糊，不擅长实际运算。教师在教学过程中可以通过小组合作，以扮演角色的方式，让已经熟练掌握运算规律的学生充当小组的“小老师”，让他带领组内其他 3～4 名还不熟悉运算规则的学生讨论绘本故事情节，并解释为什么。通过小组内的同伴间的交流，提升学习效果。

针对不同学生的学习情况，教师可以布置不同的课外阅读任务，例如学习进度稍微落后的学生，教师可以引导其阅读与所学内容一致的绘本故事，加深理解;而学习理解跟得上当前的教学节奏的学生，教师可以引导其阅读下一章相匹配的数学绘本故事。

因材施教是不让一个学生掉队。教师应运用好数学绘本，激发学生的学习热情与自主性，提升学生的自主学习能力。

（三）巧用实践形式展开绘本教学

小学数学教学中有效引入绘本教学，出现多种需要学生具体操作的情况。在这种情况下，教师应当考虑如何开展实践操作，以便更好地与当前的课程相契合，取得理想的教学效果。例如，学习认识钟表的课程时，教师可以引入《老狼老狼几点了》绘本故事。类似老鹰抓小鸡的游戏小学生喜欢玩，阅读完绘本故事后，教师可以引导学生认识钟表的时间;还可以带一块表到教室，一个学生调整时间，另一个学生报时，剩下的学生一起说该做什么。通过实践的方式，学生将学习的知识与生活实际相结合，更深刻地理解和掌握知识点。从整体层面来看，数学教学离不开实践操作环节。依托这样的方式，学生的动手实践能力、创作能力、数学思维能力在潜移默化中得到提高，显然这与小学数学教学的科学方式高效契合。

（四）实现绘本教学通过多媒体的有机结合

现今，多媒体应用广泛，将多媒体引入数学课堂，有助于提升课堂教学效率。在正式展开数学教学之前，教师利用多媒体播放素材，有效概括绘本内容，通过动态的形式将数学知识呈现给学生面前，学生对其中包含的数学现象有更深刻的理解。例如在学习《打瞌睡的房子》绘本时，教师完全可以运用多媒体进行展示，引导学生全面细致地把握好绘本中的大体内容，再探讨其中的数学元素，学生有效总结绘本中的具体内容，进一步增强数学课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。

（五）自主探究，提升创造力

绘本故事作为低年级数学课堂载体，对学生起到引导作用。教师借助绘本展开数学课堂教学时，可以高效凸显绘本故事的作用，从而达到有效引导学生质疑和思考的目的，促进其思维能力及自主学习意识强化的提升。如果学生在数学课堂上不积极思考问题产生质疑，那么肯定无法培养数学思维，同时对数学素养的提升也产生非常不利的影响。教师将课堂提问藏在绘本故事中，引导学生积极主动地动脑思考，促进其思维水平的提升。

五、绘本教学应用注意事项

绘本在小学数学教学中的应用，虽然能在很大程度上助力小学数学教学水平的提升，但是也不能为了应用而应用，不仅是绘本教学，任何问题都是这样，任何对事情发展有利的举措都应与之相对应的注意事项。绘本在小学数学教学中的应用也是如此。

（一）坚持教学原则

小学数学课堂教学中必须遵循以下几点原则。首先，教学必须与数学本质结合起来，对比其他学科，数学学科的严谨性较强，这是数学的本质也是不可被掩盖的特征。基于此，小学数学教师在展开教学的过程中一味地追求课堂趣味性及学生的兴趣爱好而将数学学科的严谨性掩盖切不可行，教师应该在满足教学目的的基础上选择适合的绘本。其次，充分尊重学生作为学习主体的地位。伴随着新一轮课程改革进程的持续深入，学生自主学习能力得以高度重视，学生作为学习主体的地位被充分尊重，数学绘本在小学数学教学中的应用，教师一定要有意识地引导学生积极主动地展开数学学习，激发学生的学习热情，助力其全面发展。最后，强调课堂知识的高效拓展。数学本身就是一门综合性学科，覆盖范围相当广泛，课本内容只是冰山一角。因此在小学数学课堂教学中，需要充分运用绘本展开课堂教学活动，使学生细致全面地把握学习内容，凸显绘本教学价值。

（二）选择恰当绘本

筛选恰当的绘本是发挥绘本教学对小学数学教学促进作用的前提基础，教师从海量的绘本中筛选出适合课堂教学的绘本是关键。筛选绘本的质量及与数学课堂的契合程度会直接影响数学教学质量，如果筛选的绘本质量不高，同时契合程度不佳，会得不偿失。筛选数学绘本时，教师必须格外重视以下几个方面。首先，立足数学课堂立场，找寻与课堂教学内容高度契合的内容，为课堂教学提供对应服务，规避脱节情况的出现;其次，结合学生的具体想法完成绘本的针对性筛选工作，绘本教学依然要对象学生作为学习的主体给予充分重视。基于此，教师一定要立足于学生立场来思索问题，及时全面把握好学生的兴趣喜好，统筹考虑具体实际筛选恰当的绘本，将其对数学教学的促进作用体现得淋漓尽致。

（三）多样化利用绘本

数学绘本的利用价值显著，教师应将这一项资源最大限度地运用起来，展开课堂教学时，将数学绘本作为课程高效引入，进一步探讨其中涵盖的数学知识点，提升系统教学长效。运用其故事性，做好具体教学情境的创设工作，方便教师展开教学时实现深层次的延伸及拓展，学生的知识点也不断拓宽。充分运用数学绘本展开教学，不断对该教学方式展开改良、创新，达到适合班级教学的目的。对学校方面而言，需要关注的是强调该教学方法的落实到位，有针对性地做好指导、监督等工作。

六、结语

综上所述，小学数学教学中高效运用绘本教学，能够极大地激发学生的学习热情，加深其对数学知识的理解与把握。当然发挥绘本教学对数学教学的促进作用的前提是建立在合理应用的基础上的。为此，数学教师一定要切实把握好数学教学的应用原则，高效展开绘本教学活动，促进数学教学质量的提升。