成本视域下作业设计新进路

摘 要：用最经济的精力和时间创造出好的作业效果是教师设计作业时的朴素追求。教师可以借鉴经济学中交易成本、机会成本、边际成本的经验，对作业设计展开探索与实践。在作业设计中融入对学生态度、习惯、情感的教育，会让作业设计一本多利；基于优秀作业设计展开“台阶渐进”式研究，会让作业设计事半功倍；共同体思想统摄下的作业设计，会产生一举多得的效果。

关键词：交易成本；机会成本；边际成本；作业设计

“成本”是产品在生产和流通过程中所需的全部费用。成本领先的思想认为，成本、收益之间并非单调性影响关系，企业要对内加强成本管控，对外创造客户的超值体验。苏联教育家巴班斯基在教学最优化理论中关注了两类要素，分别是完成任务的“质量”以及完成任务所花的“时间和精力”。笔者以为，于作业设计而言，教师花费在其中的时间、精力等就是成本。作业设计既要关心成本，又要关注质量，也就是要低耗高效。“低耗”能减轻教师的设计负担，“高效”能减轻学生的作业负担。本文引入经济学中的交易成本、机会成本、边际成本三个概念，期望为作业设计提供新的视角。

一、交易成本的经验：加强作业中态度、习惯、情感的设计，会产生一本多利的效果

交易成本是服务于产品的市场交换而必需的成本，包括市场调研、宣传、消费群体培育、回访客户等方面的费用。与原材料等成本相比，交易成本数额虽小，但发挥的作用巨大，它是影响产品运营周期，决定企业经济效率的重要因素。很多企业不惜在引导消费、客户联谊、投诉反馈等方面花费重金，就是因为深刻认识到了交易成本的必要性、增值性等特点。

在作业设计中，如果把教师投放在学科内容研发上的时间与精力喻为原材料性质的成本，那教师加强作业中态度、习惯、情感的设计所花费的时间和精力则相当于交易成本。余昆仑老师在《中小学作业设计与管理如何有效落实》一文中说到，90.34%的教师认为作业的功能是为了巩固知识，仅有30%不到的教师认为作业具有培养习惯之类的作用。由此可知，更新教师观念，健全作业设计的功能非常必要。良好的作业态度包括诚信、努力、投入、专注等，良好的作业习惯包括按时、细致、严谨、认真等，良好的作业情感包括兴趣、热情、动机、体验等。“双减”以来，大多数作业能借助自身的内容、形式以及教师评价承载情感教育的功能，但罕见融入态度设计、习惯设计的作业。当作业的使用主体是小学生时，态度设计、习惯设计显得尤为必要。

作业中的态度设计、习惯设计、情感设计需要整体规划、分期落实，可以通过“作业要求”“友情提醒”“评价标准”“体会感想”的形式连同作业中的学科知识一并呈现出来。作业前，教师要让学生注意到作业中有这方面的要求，必要时要对此作强调说明。作业后，教师要让学生对照要求，分析得失，交流感想。精心设计的学科内容，配上态度教育、习惯培养、情绪引导，作业不仅具有了诊断、巩固、矫正的教学功能，还具有了独立育人的功能。比如，在用竖式计算两位数加法的书面作业设计中，就应有“稀”“齐”“平”的要求，即相邻数位上的数字之间要有一定的间隔，处在同一数位上的数字上下要对齐，竖式中的横线要用尺子画得水平。相应的评价格式可以用“稀齐等级+横线等级+正确率等级”的形式呈现。以其中的“稀齐等级”为例，可细化为“两项全达标得A，一项达标得B，两项都不达标得C”。在以后加、减、乘、除的竖式计算中，这些要求和标准应保持不变，以涵养学生细心、认真的习惯和审美的作业情趣。

缺乏态度教育、习惯培养、情绪引导等方面设计的作业本质上是功利主义的作业。有的教师虽然在作业态度、作业习惯等方面做了初步尝试，但一般是在作业完成之后作为补救环节临时引入，并没有在事先的设计中呈现出来。缺乏源头治理的长效意识，达不到前馈控制的效果，势必会增加作业实施阶段的成本。

二、机会成本的经验：基于众多优秀的作业设计展开“台阶渐进”式研究，会产生事半功倍的效果

为了追求利益的最大化，企业会在正式投资前模拟投资，将全额成本投向多个对象，预算各自可能会产生的价值，最终确定投资对象。在这个过程中，被抛弃的部分可能会带来的最大价值即机会成本。比如，一根木料，如果加工成A椅子就不能加工成B椅子或C椅子，经过权衡之后决定加工成A椅子出售。初步估计B椅子和C椅子的销售价格分别是3000元和1000元，则A椅子的机会成本就是3000元而不是1000元。这也意味着“A椅子”的收益要大于3000元。

由此可知，研究机会成本，有助于作出最优选择。作业设计需要考虑机会成本，基于优秀作业，经由比较，达至超越。相关调查数据表明，一线教师中仅有20%左右的教师经常改编题目，70%以上的教师都是直接应用课本习题或教辅资料，可见培养教师搜索文献、分析梳理、加工应用的意识刻不容缓。优秀的作业设计是什么样子？它可以表现为跨学科综合作业、核心问题引领的单元作业、以学期（月、周、课时）为单位的周期作业、项目式作业、弹性分层作业等。尽管形态表现各异，但优秀作业设计一定要从知识操练、心智训练跃迁为创造性的探究活动，而“创造性的探究活动”是中外典籍中“作业”的词源学意思。笔者调查发现，目前真正将各种优秀作业纳入应用的教师不是很多，原因之一就是教师没有掌握设计的程序与方法，认为相对成本较高。再则，有的作业设计尽管看起来很优秀，但学生实际操作起来有难度。针对这些问题，有学者呼吁，作业承载的功能不宜太多，只要能诊断、巩固就行了。笔者以为，作业设计时的目标一定要高远，但每一次的作业设计中负载不宜过多，要使作业设计向高赋能方向迈进。在实践操作中，具体表现在三个方面：

第一，将历史经典作为“B椅子”。现成的课时作业、单元作业有很多，包括配套的教材作业、丰富的教辅作业等。教师要特别关注其中经久不衰的传统作业。比如，凸显数学知识结构特点的“题组练习”，引导数学思维发展的“梯度练习”，强调知识本质的“变式练习”等，它们是作业设计中的常青树，极具参考性。第二，将现代精华作为“B椅子”。信息时代，学科微信群、学科QQ群、专业网站等多不胜数，其中不乏与时俱进的优秀作业资源，如前置作业、项目化学习作业、STEM作业。教师可以学习应用，但要预估学生的负担，要保证学生能在课内、校内完成。第三，将原先设计的“A椅子”视为“B椅子”。在尊重历史、尊重现代的基础之上，作业设计需要不断挑战自我，迭代创新。此环节的主要任务是从班级学生的实际出发，每次瞄准知识掌握、能力提升、思维发展、学科思想与素养中的一到两个方面，通过层级式、探究式、综合实践式实施，满足共需，服务特需，将作业设计升格为作业定制。

机会成本带给我们“好中选优，甄别扬弃”的作业设计思想，但它表达的不是“一劳永逸”的意思，而是调查发现、推演抉择、实践论证的循环不息的创造性活动。从优秀作业起步展开研究，并不是要反对原创作业，而是要给教师的作业设计提供强有力的基础平台，开阔教师的作业视野，提升有限投入的效能，变相节约研究成本。

三、边际成本的经验：共同体思想统摄下的作业设计，会产生一举多得的效果

边际成本指的是每一单位新增生产的产品带来的总成本的增量。这个概念表明，每一单位的产品的成本与总产品量有关。比如，预计投资5万元生产一种玩具，如果只生产出了1件玩具，则每件玩具的成本为5万元；如果生产出了100件玩具，则每件玩具的成本为500元；如果生产出了10000件玩具，则每件玩具的成本为5元。如此类推，在生产条件允许的情况下，随着玩具数量的增加，单件玩具的成本会降低，也就是每一件玩具的边际成本越低。

边际成本的经验告诉我们，一定的成本投放需要相应的产量规模来匹配，否则就会造成成本浪费。用这样的观点来看作业设计就不难发现，教师“单打独斗”式设计所有作业然后仅供本班学生应用的做法成本过高，教师群体组合后的分区作战模式更有助于降低作业设计的成本。但是，现实中个体教师之间的竞争有时会影响合作共赢，“众人划桨”的组织形式会消解个体的热情与责任感。法国历史学家、社会学家托克维尔指出，荣誉在它最受人们重视的时候，比信仰还能支配人们的意志，荣誉感对教师责任感具有催生、维持和强化作用。在一定范围内树立起来的教师群体考核观、集体荣誉观，是保障边际成本在作业设计领域发挥效能的关键。在实践操作中，具体表现在两个方面。

第一，小范围来看。首先，同一所学校平行班中同一学科的教师应该发挥群体优势，将一学期全部作业设计的任务按课时分割，每人领取其中的部分进行研发，最终汇聚成品派发到组内的每个成员，实现平行班之间课时作业的共享。其次，平行班中同一学科教师积淀下来的优质校本作业资源应作为学校的公用资源供以后循环使用。新学期的作业设计，可以在上学期的作业资源之上删减、改造、增补。最后，在校内作业资源的基础上，联盟校之间、对口支援单位之间应进行作业设计成果的交流、互通。第二，从更大的范围看。作业设计行为是受相关的理论引领的。“双减”之下，关于作业设计的理论成果呈高产出态势，这些理论从不同的侧面建构教师的认识，使得作业设计朝着积极健康的方向发展。作为问题的另一个方面，有关部门要对其中极具价值的研究予以重视，加大投入，集中优质研发力量攻坚克难，让研究成果最大可能地服务更多的教师和学生，减少其他教师的重复性投入。比如，“单元整体视角下的小学数学探究性作业的设计”，从单元整体目标出发，指向思维品质提升，以画数学、说数学、做数学为抓手，在多种感官融合中开展探究活动，体现出问题弹性、过程自主性、结果个性化的特点，使“数学眼光”“数学思维”“数学语言”三方面的素养要求得到了落实。

综上，本文引入三个经济学概念，展现了成本的必要性、逐利性、集约化特质，分别映射了一本多利、事半功倍、一举多得的作业设计理念与方法，为作业设计的研究提供了新路向。实践说明，作业设计的研究不仅仅是教育学、心理学领域的事情，教师要综合运用多门类的科学知识，越过学术边界去思考，让作业真正助力学生的综合发展。

参考文献：

[1]余昆仑.中小学作业设计与管理如何有效落实[J].人民教育，2021（3/4）.

（莫广荣，江苏省海安市曲塘镇顾庄小学，邮编：226661）