如何利用绘本打造趣味幼儿教育活动

陆语

导读：幼儿教育工作虽然分属于教育领域，但是与其他阶段教育工作相比，幼儿时期的教育工作面对的是幼儿群体，具有一定的特殊性。其中，绘本教学策略可以在幼儿教育工作中发挥出很好的效果，既可以使幼儿接触到多彩的世界，还可以对幼儿的学习和成长起到较强的启蒙和指导作用。在幼儿教学过程中运用绘本可以开展不同的趣味幼儿教育活动，实现真正意义上的“寓教于乐”。

随着国民综合素质的提升，对于教育事业的关注度、重视程度都在不断提升，其中之一就是对幼儿教育工作的关注，且对幼儿教育工作提出了更高的要求。在这种情况下，就需要在幼儿教育中寻求更适合幼儿学习的教育方式。经过实践发现，运用绘本教学，利用绘本的趣味性，打造幼儿园的趣味教学活动，对于幼儿的语言能力、阅读理解能力和想象力的培养都具有非常重要的意义和作用。

一、幼儿绘本教学概述

幼儿教育阶段面对的是比较特殊的教育对象：幼儿，其处于身心发展关键阶段。受年龄因素的影响，幼儿对于外界的新鲜事物充满着好奇心理，但是在认知能力和自我控制力方面存在着明显的不足，而绘本与幼儿的生活实际较接近，丰富的图画内容也符合幼儿的认知特点，由此幼儿绘本教学应运而生。

绘本是最适合幼儿阅读的图书，其以绘画为主并附有少量文字的表现形式符合幼儿认知规律。绘本内容大多以故事的形式展开，而幼儿天生喜欢听故事，能够激发幼儿的阅读兴趣。绘本通过图文并茂的故事进行讲解，不管是科普动植物，还是幼儿生活习惯的培养，或是帮助其建立认知，幼儿通过绘本故事情节去感受、探索和获得，能取得良好的引导效果。绘本教学的优势在于“图文并茂”，文字与图画的呼应，可以引起幼儿的学习认知兴趣，对于幼儿的学习和成长能够起到非常大的作用。

目前来看，在国内幼儿教育工作中，绘本教学的普及程度不断提升，但在整体的指导上缺少规划，多数情况下按照幼儿教师自身的意愿形式开展工作，并未从幼儿的真实需求出发，导致绘本教学的效果未能发挥出来，不利于幼儿绘本教学质量的提升。因此，在新时期幼儿绘本教学过程中，需要重视幼儿绘本的趣味性，并且以此为基础开展幼儿趣味教育活动，促进幼儿的全面快樂成长。

二、利用绘本打造趣味幼儿教育活动的重要意义

（一）锻炼幼儿的思维能力

幼儿处于思维能力发展的关键阶段，利用绘本打造的趣味幼儿教育活动，使绘本内容与教育活动衔接到一起，幼儿教师在不同的教育活动中可以借助趣味性的绘本故事，为幼儿构建良好的、趣味性的教学情境，使幼儿理解绘本内容，促使幼儿的思维能力得到有效锻炼，对幼儿日后的学习和成长能够起到重要作用，并且幼儿在这一过程中可以感受到乐趣，可以激发幼儿的阅读兴趣。趣味性阅读绘本阅读活动的开展，通过场景体验、同伴讨论等方式可以显著加深幼儿对绘本故事即教育内容的理解，幼儿的形象思维也能得到提升。利用绘本打造趣味幼儿教育活动，实现绘本、教材、教育活动的互相结合，可以切实强化幼儿的形象思维能力。

例如，在绘本《晚安，大猩猩》的教学过程中，幼儿教师可以抓住一些细节和幼儿互动，大猩猩手上钥匙的颜色、动物园的笼子上锁的颜色、寻找逐渐飞远的气球，拖着香蕉的小老鼠等细节都可以和幼儿一起寻找或者比赛谁找得多，既能锻炼幼儿的观察力，同时可以使幼儿深度体会绘本内容，进行绘本内容的思考和探寻，从而实现幼儿的思维能力全面提升。寻找的过程是趣味性游戏的过程，幼儿充满兴趣，而对细节的认知能提升幼儿的形象思维能力和逻辑推理能力。

（二）激发兴趣、理解故事

兴趣是最好的老师，幼儿具有情绪化和自我管控能力差的特点，在日常的活动及教学中，需要激发幼儿的注意力和兴趣，才能保证教学效果。在各种教育活动中，引入绘本故事，能够很好地激发幼儿的兴趣。例如，在画画活动中，先给幼儿讲《好饿的毛毛虫》的绘本故事，通过饿这一幼儿普遍拥有的生理知觉感受，结合绘本故事中毛毛虫吃的都是幼儿们日常会接触到的苹果、香蕉等食物，激发其兴趣。然后引导幼儿观察不同的颜色，画出幼儿自己喜欢吃的水果，或是你认为蝴蝶是什么颜色。通过绘本故事激发幼儿学习的兴趣，再结合教育活动的特点，更容易达到教学活动的目标。

通过趣味化的教学方式，幼儿沉浸在故事情节中，能够加深幼儿对学习内容的印象，情景化的演绎能够帮助其理解故事，感受故事背后所要传达的理念。例如，阅读绘本故事《肚子里的火车站》，可以邀请一名幼儿扮演故事中的小女孩，邀请几名幼儿扮演肚子里的小精灵，其他人和教师依次将小女孩吃的食物说出来，小精灵们做出相应的反应。让幼儿看到不细嚼慢咽，大块的事物可能会砸晕小精灵;而吃了热的马上吃冷的，可能会肚子痛，情景化的演绎方式可以加深幼儿对故事的理解。

三、科学合理地选择绘本打造趣味幼儿教育活动

要想通过趣味性的绘本阅读达到幼儿教育的目标，需要精选与教学目标相匹配的绘本，在选择绘本时需要注意以下事项。

（一）了解幼儿的学习和成长需求

每个人都是一个单独的个体，都有自己的意识和想法，幼儿年龄虽小，但是他们也会有需求，甚至因为学习的本能及其自身的敏感脆弱，需求比大人多。而有时候因为幼儿语言组织表达能力弱，不能很好地表达自己的感受和需求，从而会通过行为表达需求，但是往往有很多都被教师或家长会错了意。

在利用绘本打造趣味幼儿教育活动过程中，幼儿教师需要深入班级幼儿群体中，针对不同阶段幼儿对于知识的认知范围和学习能力进行调查和分析，从而制订出活动目标，并且以此为基础选择绘本内容。例如，发现幼儿在实际生活中有规则意识的问题，幼儿教师需要教授幼儿群体在顺序意识、规则意识的情况下，就可以选择绘本《让谁先吃好呢》;如果发现幼儿有朋友间的争吵，或者想和其他小朋友成为好朋友的情况，可以选择绘本《胆小鬼威力》《威力和朋友》;如果发现幼儿在按时吃饭、刷牙等生活习惯上的困扰，可以选择《牙婆婆》《大脑里的快递站》等绘本故事。

通过了解幼儿的实际需求，通过绘本故事引导他们去感悟和发现，帮助他们适应生活和学习环境，培养良好的生活习惯，引导认知和思考，助力幼儿健康成长。

（二）适当缩减绘本内容

选择绘本进行教学的过程中，需要认识到选择绘本内容是为了幼儿成长、为了达到幼儿教育活动的目标。绘本的选择、故事情节的取舍需根据教学目标而定。部分绘本内容较多，全部打造成幼儿教育活动会导致活动内容过多、活动时间过长，不利于幼儿的学习和成长;有些绘本页数不多，又有少字化倾向，薄薄的一本绘本要想立得住，除了表现形式上要有创意、要独特，还要追求内容丰富。教师需要认识到并非所有的绘本内容都适合趣味幼儿教育活动，要根据教学活动开展目标灵活选择合适的绘本。

在绘本教学中，教师往往采用情景导入、读图为主、文字释义、故事梳理、延伸活动的教学形式，在哪些细节上丰富活动形式，在哪些内容上初略展示需要教师进行教学设计。这时需要根据教学目标对绘本故事的内容进行删减或丰富。

因此，在利用绘本打造趣味幼儿教育活动过程中，教师既要根据教学目标科学合理地选择绘本，也要根据教学内容与绘本内容的结合，适当删减或丰富内容。使绘本内容与趣味性教育活动紧密衔接，满足学生的学习需求。幼儿在感受到绘本阅读趣味性的同时，还能提升阅读理解、艺术审美及思维能力。

四、利用绘本打造趣味幼儿教育活动的对策

活用绘本，通过趣味性的教育活动，不仅能激发幼儿的阅读及学习兴趣，还能提升幼儿的专注力、想象力、阅读理解能力、口语表达能力、艺术审美能力、实践动手能力等。绘本故事为教师教学提供了丰富的资源及延展性，为了全面提升幼儿的能力，教师在以幼儿绘本为基础打造趣味性幼儿教育活动时可采取以下对策。

（一）创新活动方式

利用绘本打造的趣味幼儿教育活动、活动方式对最终的教学效果会产生明显的影响。因此，在利用绘本打造趣味幼儿教育活动过程中，教师需要重视活动方式的创新，使其不仅可以作为一种教学工具、教学策略，还对绘本教学的内涵和价值进行深入的挖掘。这要求教师要深入研究绘本、故事创作的背景、作者的生平及创作特点、绘本故事梳理及延伸活动设计等。不仅要求教师要能讲好绘本故事，更需要教师通过绘本故事设计多样的活动，引导幼儿获得丰富的体验，助力幼儿能力的提升。

例如，在幼儿园《母鸡萝丝去散步》的绘本教学过程中，幼儿教师可以摒弃以往教师讲故事的形式，例如利用思维导图帮助幼儿梳理萝丝走过了哪些地方、狐狸分别被什么击中了，帮助幼儿理解故事;其次可以开展角色扮演活动，让班级中的幼儿分别扮演《母鸡萝丝去散步》中的母鸡萝丝和狐狸等角色，其他幼儿可以作为故事中的“观众”，幼儿教师可以给那些配角一些台词，可以让幼儿发挥。从而使全体幼儿都可以参与到趣味幼儿教育活动中，幼儿经历和体会故事中狐狸有多么专注，母鸡有多么散漫 ;同时还创编故事，自创场景，引导幼儿思考，生活在农场的母鸡萝丝如果来到我们周边散步，它会看到什么？如果狐狸也跟来了，它去抓萝丝时可能会发生什么事情？通过多样化的延伸活动，帮助幼儿提升各方面的能力，以期达到良好的教学效果。

（二）增强教育活动的趣味性

幼儿学习效果取决于其自身的兴趣度。在设计教育活动的过程中，教师需要考虑如何增强趣味性，以吸引幼儿参与活动的目的。单次绘本阅读教学活动中，可以从课堂引入、故事讲解、图画解读、延伸活动等多个环节考虑，增强各个教学环节中的趣味性，吸引幼儿参与教学过程，达到教学目标。

例如，在《猜猜我有多爱你》绘本的趣味活动设计过程中，幼儿教师可以通过生活场景导入，从而激发出幼儿参与教育活动的兴趣。

在阅读和学习绘本《猜猜我有多爱你》之后，幼儿往往意犹未尽，幼儿教师就可以开展故事续写活动，引导幼儿在原有的故事基础上进行分析、想象和续写。在开展续写活动过程中，幼儿教师需要重视榜样作用，多次让幼儿猜测下面的故事情节，目的是培养幼儿的想象力，也是为了更好地激发幼儿的参与活动兴趣。猜、想是幼儿群体的拿手好戏，他们就是奇思妙想的天才，在猜的过程中，极大满足了学生爱幻想的心理需求，也锻炼了他们的口头语言表现能力。

（三）加强幼儿与幼儿教师的沟通和交流

幼儿阶段是儿童发展的黄金时期，其思维、个性、道德观念的形成，感觉、知觉、注意力、想象力、记忆力、情感、意志的发展都需要引导。在家庭中，父母扮演者引导者角色，而在学校幼儿教育工作中，教师发挥着极其重要的作用。幼儿与教师之间的沟通和交流至关重要，在利用绘本打造趣味幼儿教育活动中，教师要注重与幼儿交流，获取幼儿对活动的及时反馈，并根据及时反馈调整或优化教学方式，以期达到教学目标。

五、结语

以绘本为载体的趣味教育活动开展具有可行性和必要性，有利于将绘本作用和价值完全发挥出来，既可以激发出幼儿的学习兴趣，还能提升幼儿的能力，对幼儿的身心发展和成长至关重要。教师要深入研究绘本，积极将绘本内容运用到幼儿教学中。