巧用绘本培养农村幼儿园大班幼儿绘画能力

粟永艳

导读：随着幼儿教育改革的不断发展，各大幼儿园都紧跟时代发展的步伐，逐步开始注重幼儿德、智、体、美、劳的全面发展。于是，如何培养幼儿的绘画能力成为各幼儿园，特别是教学资源不足的农村幼儿园重点关注的问题。运用绘本帮助幼儿绘画可以有效地缓解农村教学资源不足的问题，并且激发幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的绘画能力。因此，本文就农村幼儿园大班幼儿绘画能力培养的现状，着重对如何巧用绘本提高幼儿园大班幼儿绘画能力的问题进行深入探究。

一、引言

《幼儿园教育指导纲要》指出：“艺术是实施美育的重要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。”随着素质教育的实施和幼儿园课程改革的不断深入，艺术领域作为幼儿进行素质教育的重要领域之一，多地都开展了相应的艺术活动以提高幼儿的艺术素养。但在农村地区，由于教育资源的匮乏，幼儿园并没有较好的条件开展相关的艺术活动，以至于幼儿的想象力、创造力及动手实践能力无法得到良好的实践机会，因而绘画能力的培养依然是农村幼儿园的教育难题。由此，在缺乏艺术类师资或是其他资源的情况下，如何寻找合适的途径对农村幼儿园大班幼儿的绘画能力进行培养，便成为农村幼儿园教师和幼儿园需要深入思考的问题。绘本的出现恰巧很好地解决了这个问题，激发了幼儿的潜在绘画兴趣。

二、农村幼儿园大班幼儿绘画能力培养的现状

（一）缺乏足够专业的艺术人才

最新的幼儿园艺术教师任职资格规定：幼儿园艺术教师应该具备幼儿师范学校毕业及以上学历。但是在农村幼儿园这样的条件却很难达到，大多幼儿园教师跨专业从业，仅有幼儿教育工作经历，没有专业知识，更别谈专业的绘画教育教学知识，而有的农村幼儿园存在由小学非美术专业教师带班，或根本无美术专业教师等情况。

（二）缺乏创新先进的教学方式

如今，农村幼儿园的教学模式依旧停留在对一些城市的绘画教育经验进行盲目的学习、崇尚的阶段，并没有从农村幼儿园的实际情况出发，其所追求的教学方法并不适用于农村幼儿园的大班幼儿。此外，农村幼儿园对幼儿的美术教学仍然停留在传统的单一的简笔画，抑或是教师示范幼儿模仿的传统思维上面，使不少幼儿的独立思维空间与范围受到一定程度的限制，影响了幼儿创造性思维的发展和进步。

（三）缺乏激发幼儿绘画兴趣的机会

教师应该尽可能多地带领幼儿参与美术活动，让幼儿接触不同的绘画作品、绘画形式及色彩构架等，给幼儿更多欣赏、感受艺术的机会，这样既能激发幼儿的绘画兴趣，又能提高幼儿的绘画创新力和想象力。但在现实的农村幼儿园教育活动中，很少会组织类似的艺术活动，因为没有好的绘画作品、绘画资源给幼儿提供这样近距离感受艺术的机会。

三、巧用绘本培养农村幼儿园大班幼儿绘画能力的策略

（一）了解和激发幼儿的绘画兴趣，选择相关绘本样本

1.采用调查、观察的方式了解农村幼儿园大班幼儿的绘画兴趣

为了探究培养农村幼儿园大班幼儿绘画能力的有效策略，首先要从幼儿的兴趣爱好入手，而了解幼儿对绘画的认知途径，观察法和调查法是了解幼儿兴趣的有效方法。教师可以以“农村幼儿园大班幼儿绘画的兴趣”为调查内容，对幼儿园的教师、幼儿及幼儿家长进行调查。采用调查问卷的方式，结合家長与教师对幼儿绘画兴趣认识的答案及反馈，让教师以农村幼儿园大班幼儿绘画兴趣的实际情况为依据，设计绘本绘画教学方案。在进行日常绘画教学时，教师也可以通过观察幼儿对绘画主题的表现，例如，在绘画时他们所表达的语言或神情是否愉快，是否期待或完全不感兴趣;从他们绘画的过程及最后完成的作品进一步深入了解幼儿对绘画的理解认知及感兴趣的绘画素材，以此选择相应的绘本样本。

2.利用绘本有趣的故事情节激发幼儿绘画兴趣

绘本本身所具有的强吸引力、幽默故事情节的感染力、色彩的鲜明对比就足以吸引幼儿的注意力，满足幼儿对探索绘本的好奇心及强烈的尝试欲望，教师应选择有趣的方式进行导入绘画活动的重要环节，以勾起幼儿的好奇心理，让幼儿迈出想要主动学习绘画的第一步。在绘本教学的导入环节，教师可运用一些幽默的小故事，结合教室的多媒体技术，将绘本的内容自然地添加在教学课件中，再创设一些幼儿会感兴趣的故事情境，引导幼儿畅想、构思，从而激发幼儿的绘画兴趣。

（二）巧用绘本培养各种绘画能力

1.在欣赏绘本中培养绘画积极性

在所有的绘本中，基本是由一个形象鲜明的主人公及身边的其他角色，而后逐步展开一系列奇妙冒险与经历，构成一本本丰富生动的绘本故事，其中包括会说话的狐狸，会做食物的小兔子等。这些都可以很好地吸引幼儿的注意力，提高他们学习绘画的兴趣，并且调动他们的学习积极性和主动性，还可以通过绘本的故事情节进行幼儿世界观、人生观、价值观的引导，让他们感受到世界的美好，并以此创造出更多打破传统、敢于想象的形象、造型。

2.在绘本的基础上提高幼儿创造的能力

对艺术绘画加以想象和创造，才能让幼儿的个性得以体现和张扬。在传统的绘画教学中，大多是教师教学，幼儿模仿，而后循序渐进。虽然学习本身就是先模仿后创造的过程，但是若是一味地提供范画，可能表面上幼儿的形象创造和想象能力培养得不错，实际上却在很大程度上限制了幼儿的发散性思维，即使模仿得再好，也只不过是培养了幼儿的模仿能力，而并不具有真正创造的表现能力。《3～6岁儿童学习与发展指南》中提到，在幼儿绘画时，应该尽可能少地提供范画，教师绝不能要求幼儿必须按照范画一笔一画地绘画，而是应该尽可能地提供平台和展现的机会及绘画材料，鼓励幼儿发散其创造性艺术表现力。绘本中生动的符号、线条、形象都可以作为幼儿创造的基础，可以在其原本的基础上进行再创造。

3.剖析绘本内容，培育幼儿的绘画表现能力

不同风格的艺术表现形式和绘画技巧能给幼儿带来多样化的审美体验、视觉体验效果。不同类型之间的绘本会有不同的艺术表现形式，如拓印画、油画、撕贴画、水彩画、水墨画、彩铅画等。丰富多样的表现形式使本就有趣的绘本变得更动人。因此，在举办不同主题的绘画活动中，教师可以根据绘本中生动的画面、强烈的情感表达、鲜明的形象及多元化的色彩碰撞引导幼儿感受、体验艺术的美，让幼儿充分了解不同的绘画表现形式体现出的不同的美，并在了解和体验的过程中逐步掌握绘画技巧，将其运用到美术创作中。培养幼儿绘画技巧，让幼儿学会欣赏多样的艺术表现形式，从而发展幼儿的表现能力。

（三）利用绘本培养幼儿的良好绘画习惯

1.培养幼儿的绘画姿势

在培养幼儿绘画能力的活动过程中，需要对幼儿的执笔姿势、绘画姿势等进行正确的指导，如果幼儿用错误的姿势描画绘本，会导致绘画线条不流畅、绘画成果不美观。因此，教师可以在幼儿描绘绘本时，通过示范正确的握笔方法，让幼儿在绘本上进行跟随练习，而在幼儿模仿练习时，教师要对幼儿的握笔姿势一一进行观察，发现幼儿握笔姿势错误时，要及时引导并纠正。此外，绘画绘本时的坐姿也是至关重要的，舒适的、正确的坐姿不仅可以保证绘本绘画线条的流畅度、确保绘画成果美观，也可以纠正幼儿的不良体态。因此，为了帮助幼儿形成正确的绘画姿势，在绘画教学活动中要注意幼儿的坐姿，如背部要始终保持挺直的状态，眼睛与书桌或画纸之间要保持一定的距离。教师要对没能养成良好绘画习惯的幼儿进行一定的提醒与监督，让他们都能够养成良好的绘画习惯。

2.培养幼儿的坚持习惯

对幼儿园大班幼儿来说，每一幅绘画作品从它的构图到最后完成，都需要花费不少的时间与精力。在这个过程中，许多幼儿可能会出现速度慢、不耐烦、半途而废的情况，导致绘画作品不能顺利完成。针对这些情况，绘本可以很快解决这个问题，因为一本绘本中有许多页样本，若是幼儿在独立完成绘画任务很艰难的情况下，会产生不耐、羞愧、自卑的心理，绘本的描绘就可以帮助幼儿独立地完成绘画，使其产生成就感、荣誉感，以及变得更自信。所以，在遇到这种情况时，教师不仅要提供绘画绘本，还应该及时加以鼓励，对顺利完成作品的幼儿给予表扬，就能够使那些出现速度慢、不耐烦、半途而废现象的幼儿也想得到教师的认可与表扬，从而按时完成自己的作品。坚持不懈的习惯无论是对幼儿学习生活还是对在以后的高年级学习活动来说，都是有利无害的。

3.培养幼儿的卫生习惯

幼儿在单独绘画时一般会采用铅笔、橡皮擦、画纸等绘画工具，但是在这个过程中，因为幼儿还不具有成熟、流畅的绘画思维和构架，所以往往会有许多问题出现，比如有幼儿绘画出现错误时把橡皮屑弄得到处都是，这不仅会对绘画思维造成一定的影响，甚至还有可能引发同桌之间的矛盾，最后出现幼儿抗拒绘画的情况。但是绘本绘画就可以很好地解决这个问题，其可以培养幼儿流畅地构思绘画结构的能力，减少绘画错误，这样就可以降低问题出现的概率。当然，在绘画教学过程中，教师依旧要求幼儿保持桌面及周围环境的整洁，培养良好的卫生习惯，为绘画活动提供一个舒适的环境。

（四）利用绘本提高教师的绘画教学水平，更好地培养幼儿绘画能力

1.绘本教学可以补充农村教师专业知识的缺陷

教师可以根据农村幼儿园大班幼儿的学习特点及性格特点选择相应的绘本，学习绘本绘画技巧，开展绘画教育活动。在此过程中，教师需要根据农村幼儿园的实际情况，如经济条件、教学资源等选择绘本，或是制作绘本，将适合农村幼儿园资源的教学方式引入大班幼儿绘画教育中，从而全面提高幼儿的绘画能力和水平。另外，教师也可以利用互联网，对一些优秀的绘本教学资源化他用为我用，模仿制定幼儿们感兴趣的绘本。教师可以以此多学习适合幼儿绘画教育的方法，通过线上学习与线下学习相结合的方式，利用线上绘本开阔教学视野、拓展教学思路，并根据实际将其运用到现实的绘画教学中，这样就可以提高教师的自身素质和绘画教育水平，使教师达到理想的教学效果，幼儿也能够获得良好的学习效果。

2.利用绘本教学提高教师专业教学能力

部分教师在备课时存在一定的思维和能力局限，又或是教学局限，绘本教学可以帮助教师更好地备课，同时利用绘本让幼儿感受更多不同色彩、不同风格的绘画，从更多角度培养幼儿的潜在绘画天赋和能力，同时绘本教学也在很多方面节省了教师备课时间、提高了教师的教学效率和保证了一定的教学质量。

四、结语

总之，绘本对培养农村幼儿园大班幼儿的绘画能力有一定的效果，其充分考虑了农村幼儿园资源匮乏等各种客观条件，同时可以根据农村幼儿园及幼儿园大班幼儿的特点和实际情况选择绘本展开教学活动。利用绘本全面加强幼儿的绘画能力培养，寓教于乐，培养他们良好的学习习惯;让家长共同参与到幼儿的绘画能力培养和学习中，提高幼儿绘画能力和水平。