寓教于乐，童趣多多

陈雨蒙

导读：教师应结合当下幼儿园的教育内容，提升幼儿的综合能力，让幼儿能够在教师专业的指导下健康快乐地成长。对大班幼儿的教学管理应是全面的，更贴近幼儿的生活，且从实际情况出发，让幼儿能够更快地融入生活，更多地了解社会秩序，掌握生活技能，懂得照顾好自己和别人的情绪，自理、自立、自强。如果说绘本教育重理论，那么游戏教育重视的就是实践，如何将绘本教育和游戏教育结合起来，为幼儿提供更高质量的教学内容，是当代幼儿教育需要重点关注的方面。

一、将绘本与大班幼儿教育管理相结合的价值

（一）吸引幼儿兴趣，关注个性发展

绘本和幼儿游戏教育相结合的教育方式，能够有效整合幼儿园现有的教育资源，用游戏的教育方式吸引幼儿的学习兴趣，增强教育效果。绘本的选择是多种多样的，把绘本和游戏教育结合起来，从幼儿感兴趣的内容入手，实现更高效的教学。

在游戏教育过程中，教师一般会根据幼儿感兴趣的绘本，从绘本内容入手安排游戏内容，抓住幼儿的兴趣所在，增强游戏教学的教育效果，落实幼儿全面发展、个性发展的教育目标。教师在安排游戏内容时，会根据幼儿对某些元素的兴趣有目标地选择一些绘本。幼儿对绘本内容感兴趣，学习起来就会更专注，教学效果也会相应提高。比如，幼儿教师可以借助趣味竞赛的形式开展绘本阅读教学，通过比赛的方式激发幼儿的好胜心，让幼儿能更积极地参与绘本阅读，努力完成教师布置的阅读任务，逐渐提高幼儿的阅读兴趣。又如，在组织幼儿开展《彩虹色的花》绘本阅读时，笔者便在幼儿完成阅读后，设计了“知识抢答”的环节，让幼儿通过绘本阅读和理解，回答教师提出的问题，答对的进行加分和奖励。

（二）绘本内容延伸，促进全面发展

绘本故事具有很强的延展性，阅读绘本的过程本身就是对幼儿审美、专注力和理解能力的提升。如果教师能在阅读后针对绘本故事进行延伸，便能促进幼儿能力的全方位提升。

续编故事是指引导幼儿根据绘本故事的结尾创作新的故事，促进幼儿想象力和语言表达能力的提升。例如，阅读《我变成一只喷火龙了》后，可以让幼儿想象在山羊先生身上会发生什么有趣的事情;创作绘画，根据绘本故事中幼儿感兴趣的场景或角色涂一涂、画一画，锻炼幼儿的观察及艺术绘画能力;开设情境小剧场，绘本故事大多适合进行剧场式演绎，阅读完绘本故事后，教师可以给幼儿分配角色，将绘本故事演绎出来，增加幼儿对故事的理解，同时锻炼幼儿的团队合作、语言表达、肢体动作等能力;画故事思维导图，根据绘本故事的内容，梳理发生的时间、场地、角色及故事发生的顺序、起因和结果，锻炼幼儿的逻辑思维能力。

（三）增进幼儿交流，实现合作教学

游戏的进展离不开幼儿之间的相互交流合作，在绘本与幼儿游戏相整合的过程中，绘本内容被带到幼儿的游戏活动中，能够有效增加幼儿之间的交流，锻炼幼儿语言表达能力的同时还能增进幼儿之间的感情，有利于合作教学的开展。沟通合作是幼儿必备技能之一，绘本与游戏教育相结合的教育方法会更有效，无形中锻炼幼儿的交流沟通和语言表达能力。同时，游戏过程需要相互配合才能达到最终的游戏目标，幼儿之间的合作能力也会得到有效锻炼，实现幼儿园合作教学的目标。

二、绘本与大班幼儿教育管理相结合的有效策略

（一）选择多样的绘本，提升绘本教育针对性

如何选到适合幼儿阅读的绘本？皮亚杰认为儿童的发展有不同的阶段，每个阶段幼儿都有自己的特点和水平，幼儿教师需要充分考虑这些因素来设计教育内容和教育目标，才能提升教育的有效性。由此可见，幼儿教师在选择绘本进行阅读教育时，需要结合不同年龄段幼儿的情况，选择适合该年龄段幼儿的绘本。依据不同年龄段的幼儿进行绘本选择。结合不同年龄段幼儿的特点，制订系统性的幼儿绘本教育方案和计划，统筹大方向的绘本阅读教育内容。

例如，对小班的幼儿而言，他们的阅读能力较为薄弱，没有前期绘本阅读的基础。因此，这个时候幼儿教师选择的绘本可以相对简单，重点在于让幼儿能阅读和理解绘本的内容，并且初步激发幼儿的绘本阅读兴趣。幼儿教师可以选择类似《小蓝和小黄》《小老鼠学画画》等简单的绘本作品，在阅读的同时，提高幼儿的一些基础知识和常识;又如，对中班幼儿而言，这个时候他们已经有了一定的绘本阅读基础，对绘本阅读有了一定的习惯和意识，幼儿教师的绘本阅读教育也能进行适当拓展，让幼儿在原有基础上进行提升，逐渐提高幼儿的绘本阅读能力。因此，幼儿教师在选择阅读绘本时，可以挑选一些具有思想表达、情感体现的绘本，让幼儿从中获得一些情感共鸣，提高幼儿的绘本分析和理解能力，如：《生气的亚瑟》《动物绝对不应该穿衣服》《我不是故意的》《活了100万次的猫》《月亮是谁的》等绘本;对大班幼儿而言，他们的阅读能力有了一定的提升，这时幼儿教师可以尝试进行拓展和延伸，为今后的小学衔接打好基础。因此，教师可以选择一些比较丰富的绘本，让幼儿在阅读时注意绘本细节，并且尝试对绘本进行推理、续写、挖掘，从而实现更深层次的能力锻炼和思维拓展。例如，幼儿教师可以选择《你看起来好像很好吃》《花婆婆》等需要进行深层思考的绘本提供给幼儿阅读。

（二）围绕绘本多样性，开展丰富实践活动

绘本教学中教师除了要让幼儿阅读一些适合他们的绘本，培养良好的阅读习惯之外，还可以围绕绘本中的内容开展丰富多彩的教学实践活动。幼儿园是幼儿成长和学习的主要场所，幼儿园以游戏化和多样化的活动教学为主，培养幼儿的综合素质和其他技能。教师围绕绘本资源开展丰富的实践活动能让幼儿在生活中增加实践阅历。

1.开展故事会比赛

教师可以在幼儿园开展精彩的故事会活动，故事会的主要内容就是让幼儿讲一讲自己看过哪些绘本中的童话或寓言故事，在家长和老师的助演及帮助下完成舞台表演，将一个精彩的故事给其他小朋友表达演绎出来。比如，在绘本《小熊不刷牙》的阅读学习中，可以先让幼儿仔细观察绘本中小熊梦见自己没有牙齿后，向周围的小动物炫耀的故事画面，让幼儿感受到故事中小熊开心的心情。随后，再结合绘本让幼儿了解到小熊因为没有牙齿受到朋友嘲笑和不能品尝美好食物的难受心情，引导幼儿逐渐了解小熊的心理活动。在渐进式的绘本阅读引导中，以画面的学习进行二次融入，增加幼儿对主人公小熊心理变化的了解，掌握绘本阅读方法，提高阅读能力。

2.“你演我猜”学讲故事

活动中，教师首先引导幼儿用不同的方式跟同伴打招呼，利用精确的语速和语调同时扮演故事中的两种角色，灵活运用肢体语言和玩偶等形式带领幼儿走进趣味的故事世界。《奥莉薇》的主人公是奥莉薇，她多才多艺、古灵精怪，身上有很多地方都和幼儿很像。幼儿听得津津有味，随后认真思考教师的提问，与教师积极互动。在随后的“你演我猜”游戏环节，幼儿们玩得不亦乐乎，在一边猜一边演的过程中，学到了很多趣味知识，也知道了该怎样讲好一个故事。这堂课很好地激发了幼儿们的阅读兴趣，也让他们掌握了不少阅读技巧，锻炼了创意表达能力，同时激发了他们的好奇心、创造性和自信心。

3.用“滴撒画”激发想象力

讲完故事后，教师从故事中延伸出了“滴撒画”，让幼儿想象奥莉薇的绘画作品并尝试创作。“我想画大房子、大河、大城市、花园和西瓜。”“我要用颜料、彩色笔来画，还要用颜料+吸管吹画，天是蓝色的，彩虹是彩色的……”幼儿走出教室，在教师的引导下发挥想象力，进行了各具特色的绘画创作。他们有的蘸颜料，有的在纸上使劲洒颜料，场面顿时热闹了起来，总有幼儿四处走动着、忙碌着。这场绘画大比拼纪律看似无序，却产生了很多幼儿自由滴撒的创意画，五颜六色、充满童趣，真正契合了幼儿课程调动幼儿口、手、脑的教育目的。

（三）以绘本为载体，促进幼儿合作能力的发展

幼儿渐渐成长，尤其在走进幼儿园后需要学会如何与他人相处，在相处过程中，幼儿不可避免地需要与他人进行合作。因此，在促进幼儿合作能力发展的过程中，可以在精选绘本的教学引导下，以绘本内容为载体，对幼儿的合作能力进行培养与探究。

比如，在关于幼儿合作能力的发展中，教师将与幼儿生活息息相关的绘本作为载体，选取《一起去露营》进行教学。故事中的四个小朋友一起去露营，即使在做了细致分工的情况下，却仍然无法做好每件事情。幼儿从中了解到只有当他们齐心协力，才能很快地将各项工作都做好。在绘本阅读的引导下，启发幼儿通过合作方式完成生活事宜。在绘本阅读之外，让幼儿思考自己在幼儿园的一日生活中，哪些事情需要通过团结协作才能实现。通过悉心引导，有的幼儿立马想到在区域活动中，搭建积木需要与其他小朋友一起合作才能完成。活动后，幼儿养成了合作学习的意识，并愿意在生活中与他人进行更好的合作，促进了合作能力的养成。

（四）家长配合绘本教学，家园共育促进幼儿成长

幼儿园虽然是幼儿教育工作的主阵地，但仍需要各位家长的积极配合。在目前的教育背景下，许多家长都十分关注孩子的学习情况。教师要与家长多进行互动与联系，将幼儿园的具体教育方法与家长进行沟通，使幼儿在学校能在教师的引导下进行习惯和素质的养成，回到家后还能在家长的督促下进行全方位培养。例如，在绘本教学工作中，要把家园共育贯彻到底。教师可以让家长每天在幼儿睡前读十分钟的绘本，带领幼儿一起认识绘本中的图画和文字，同时拍照上传到家长群内部进行打卡。通过每天的坚持及师长的全方面引导，会使幼儿更快养成良好的阅读习惯和综合素养。同时，家长在幼儿睡前读绘本的过程中，还能培养更亲密和谐的亲子关系，让幼儿感受家长的重视与关爱。

此外，著名教育家陈鹤琴先生提出：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做。”培养大班幼儿的自理能力，应从提升幼儿的劳动意识开始。这不仅要通过幼儿园教育来完成，还需要家庭教育来配合，让劳动教育在幼儿生活中渗透，这样才能起到最佳效果。家园共育是实现幼儿健康成长和快乐生活的重要保障，需要家长能配合学校的教育活动，在家庭中也能为幼儿营造良好的学习和成长环境。家长与教师进行通力合作，共同促进幼儿在学习中的进步和成长。在生活习惯及健康教育方面，家长也应该在幼儿回家后引导幼儿阅读相关的绘本资源，并在实践过程中按照内容进行操作。《小猪奴尼》是一本适合现阶段幼儿阅读的绘本，主要是让幼儿学会洗澡并养成热爱洗澡的良好习惯。在阅读《小猪奴尼》时，家长可以引导幼儿一同阅读，通过讲故事的形式叙述给幼儿，让幼儿理解故事情节的同时，体验到亲子阅读的乐趣。另外，在阅读《小猪奴尼》后，还可引导幼儿像小猪奴尼那样洗澡并掌握主要步骤，养成热爱洗澡的良好习惯。

三、结语

通过绘本阅读提高幼儿各方面的能力是一个长期性的教学过程。绘本阅读除了对幼儿的语言能力、阅读能力的提升有帮助外，还可以对幼儿的审美、情感、认知等能力进行培养，是最受幼儿欢迎的教学方式之一。针对大班幼儿实施管理策略，教师首先要了解大班幼儿的发展需求，以绘本为依托，结合家园共育对幼儿实施教育。教师应从重视幼儿的知识储备转化为注重幼儿的能力发展，这样才能更好地为幼儿今后的成长奠定良好基础，让幼儿在教师和家长的共同支持和陪伴下，实现个性化的发展需求。