绘本《让谁先吃好呢？》教学设计

盖梦迪

导读：绘本《让谁先吃好呢？》，故事内容生动幽默，但结尾却出人意料。通过栩栩如生、惟妙惟肖的画面，将枯燥乏味的数学问题“排序”巧妙蕴含其中，将绘本故事和数学知识完美地结合起来。从自闭症学生的特点出发，以让谁先吃为切入点，利用故事情境让自闭症学生对高矮、大小、轻重不断建构，虽然不理解“最”的含义，但可以将它们进行排序。让自闭症学生在此次绘本活动中勇敢地表达和探索，通过绘本故事，潜移默化地将排序这个数学知识学会，并且体验到排序带来的乐趣。

一、绘本分析

《让谁先吃好呢？》这本绘本是由韩国作者尹我海创作，我国的李春晖翻译。这本数学绘本最大的魔力在于，它虽然讲的是世界万物的道理和规律，但是以自闭症学生能理解的方式进行讲授。将排序这一广泛应用在生活中各方面的数学知识，完美蕴含在故事里，让学生在感动的同时也打开了心智。

二、教学目标

根据自闭症学生的认知水平和实际情况，将他们分为A、B、C三层见下表。

三、课堂引入

第一，通过观察绘本的封面入手，引导学生观察封面上都有哪些小动物？第二，板书绘本课题《让谁先吃好呢？》，学生跟读。第三，设疑：这些小动物要吃什么？（仔细观察封面，找出问题的答案）它们应该谁先吃呢？我们带着这个疑问，一起来读这本绘本吧！

四、教学过程

（一）初步了解绘本中出现的小动物的主要特征

1.出示桃子，引出话题

师：原来森林里面的小动物要吃的就是这个又香又甜的大桃子啊！老师请你们数一数，这里有几个桃子呀？（1个）

2.观察小动物的主要特征

师：老师请你们说一说，刚刚我们在封面上都看到了哪些小动物？有几只小动物？（长耳朵的小兔子、大嘴巴的鳄鱼、高个子的长颈鹿、长尾巴的小猴子、大肚子的犀牛、小小的毛毛虫;6只）

师：6只小动物分1个桃子够分吗？应该让哪只小动物先吃呢？我们一起往下看一看吧！

（二）阅读绘本，引导学生按特征进行排序。

1.按个子的高矮排序

（1）师：“按照个子高矮的顺序吃怎么样？”长颈鹿把脖子挺得直直的，先说了一句。那就先量量看，谁的个子最高了。

（2）学生按个子的高矮将6只小动物进行排序。（A层的学生在小动物的下方写上排名数字）

师：我们一起来看一看，你们排序排得对不对呢？

（3）每只小动物都各自找了一棵树量身高，哪只最高呢？第二高是谁呢？最矮的又是谁呢？

（4）师：如果按照个子高矮排序，应该是谁先吃桃子呢？（长颈鹿）但有小动物提出异议了。

2.按体重的轻重排序

（1）通过阅读绘本，学生思考并总结，小动物们是用什么方法比较体重的。（做了一个跷跷板，一边坐小动物，一边放石头）

（2）数一数，每只小动物在称自己的体重时，都有几块石头。

（犀牛：30块;长颈鹿：23块;鳄鱼：16块;猴子：4块;兔子：3块;毛毛虫：1块）

（3）将6只小动物按轻重进行排序，并提示学生：石头数量越多（数字越大），小动物的体重越重;石头数量越少（数字越小），小动物的体重越轻。（A层学生排序后，在小动物的下方写上排名数字）

（4）哪只小动物最重，第二重……最轻。

师：犀牛最重，所以这个桃子要被它吃掉了。这时又有小动物提出异议了，我们一起去看看是谁吧。

3.按嘴巴的大小排序

（1）师：“不行，这么大的桃子，当然得嘴巴最大的先吃了。”鳄鱼张着一张大嘴发话了。于是，动物们都张大了自己的嘴巴。请你们仔细地观察一下，按照嘴巴的大小，我们应该怎么排序呢？

（2）为方便操作，按照每只小动物嘴巴大小，在嘴巴上各画上大小相同的圆形，学生比较、排序。（A层学生排序后，在小动物的下方写上排名数字）

（3）学生说一说，哪只小动物嘴巴最大，哪只最小。最后得出结论，鳄鱼嘴巴最大，由它吃这个桃子。

（三）引导学生逆向排序。

1.师：故事读到这里，我们发现，按照高矮排序时，长颈鹿最高，长颈鹿应该吃这个桃子;按照轻重排序时，犀牛最重，犀牛应该吃这个桃子;但是，按照嘴巴大小来排序时，这个桃子又该鳄鱼吃，那到底该谁吃这个桃子呢？

2.师：毛毛虫心想，别的小动物不管比什么都是第一名，那它呢？请同学们开动脑筋想一想，怎样能让毛毛虫得第一名呢？（引导学生逆序考虑）

3.师：前面的排序我们都是按照从高到矮、从重到轻、从大到小的顺序排列的，无论怎么排，毛毛虫都是最后一名。如果反过来呢？毛毛虫的个子最矮，是第一名;毛毛虫的体重最轻，是第一名;毛毛虫的嘴巴也是最小的，还是第一名。所有的第一名都是毛毛虫了，这个桃子该谁吃啊？（毛毛虫）

4.最后，大家一致认同，毛毛虫钻到桃子里欢快地吃了起来。

（四）延伸活动——游戏：整整齐齐排好队

游戏目标：按照多种特征和排列方式练习排序。

游戏准备：袜子、玩具、剪刀、卡片等。

1.按下表准备卡片并剪开，按颜色分成3组。

最高 第二高 最矮

最重 第二重 最轻

最大 第二大 最小

2.将所有的卡片扣在桌子上，通过猜拳游戏，获胜的人可以先挑选卡片。

3.5分钟之内，从准备的物品中找出3件，并按抽到卡片上的要求进行排序。

4.排好序之后，如果摆放正确，进行奖励，并鼓励学生按照卡片顺序逆序排列。

五、教学总结环节

通过这个绘本故事可以发现，毛毛虫在最开始的排序中并不占优势，无论按哪种特征排序都是最后一名。如果换一种思路，将它们逆向排序时，毛毛虫反而都成了第一名。所以日常的生活中要善于观察和思考，有时候调换顺序，或许结果就不一样了，也请同学们想一想，自己在哪方面很厉害，也是第一名呢？