试析初中数学教学中学生创新思维能力的培养

摘 要：在素质教育背景下，初中数学教学越来越注重对于学生综合能力和素养的培养，而创新思维能力作为其中的重要构成部分，在学生成长和发展中发挥着至关重要的作用。从目前的教学实际来看，统一的课堂教学模式禁锢了学生的思维，学生学习探究和实践的机会比较少，创新思维能力的发展受到了限制。鉴于此，初中数学教师必须要勇于创新，探究新的教学策略，改变初中生错误的学习方法，实现高效数学课堂的构建。故对培养学生创新思维能力的重要性进行论述，并对学生创新思维能力培养存在问题进行深入分析，从激发学生兴趣、创造良好氛围、层层设置疑问、增强实践体验、夯实理论基础等方面入手，提出培养学生创新思维能力的几点策略。

关键词：初中数学;课堂教学;创新思维

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）15-0038-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.15.013

随着社会经济的不断发展，各行业对创新型人才十分渴求，投射到教育行业，学校是创新型人才培养的主阵地，各学科教师在教学过程中要转变传统“重知识，轻能力”“重理论，轻实践”的教学观念，注重学生的创新思维能力的培养，使学生可以更好地适应社会发展需要。数学作为一门系统性和逻辑性比较强的基础性学科，对学生创新思维能力发展有着重要的影響。在教学开展过程中，初中数学教师需要积极转变传统教学模式，借助和运用多元化的教学方法，更好地促进学生创新思维能力的培养，实现学生数学综合素质的有效提升。

一、初中数学教学中培养学生创新思维能力的重要性

（一）有助于促进学生的长远发展

创新思维能力，简单来说就是思维活动的创造意识和创新精神，具体表现为创造性地提出问题和解决问题。创新思维能力虽然与学生的天资禀赋有一定的关系，但在很大程度上取决于后来的培养和锻炼。在培养学生创新思维能力的过程中，初中数学教师给学生创造了更多自主学习的空间，促使学生由被动学习转变为主动探究，学生的课堂主体地位得到增强，在教师的启发和引导下学生的思维被激活了，好奇心和求知欲也被调动了起来，在丰富多彩的课堂教学活动中，学生的求同、求异思维得到了训练，促进了学生的可持续发展。

（二）有助于素质教育的实现

创新是民族进步的灵魂，没有创新就没有社会的发展，也就没有人类文明的进步。在当前的政治经济环境下，只有懂得创新的人才能拥有美好的未来。初中生是祖国建设的栋梁，注重初中生创新思维能力的培养，既是顺应时代发展的需要，也是实现素质教育的重要要求。所以，初中数学教师在教学过程中不仅要教给学生书本知识，还要注重学生创新思维能力的培养，做到学思结合、知行统一，使学生不仅学到知识，还能学会做事，学会思考，将素质教育落到实地。

二、初中数学教学中培养学生创新思维能力存在的问题

（一）教学模式落后

在传统教学中，初中数学教师采用统一教学模式开展课堂教学活动，不能有效地调动学生的学习兴趣，而无法促进学生创新思维能力的培养，教学过程中主要将教学重心放在基础知识教授上，极大降低了初中数学教学质量，学生综合素质培养也会大打折扣。同时，留给学生自主探究的空间较小，很多时候都是数学教师占据着课堂教学的主体，学生很少有机会独立思考、分析和解决问题。即使给学生提供了自主学习的机会，在教学设计上也缺乏科学性，对学生的学习和探究干预过多，影响了思维的发散。

（二）实践训练缺乏

很多初中数学教师以应付考试、提高学生数学成绩为教学目标，在教学过程中一味围绕教材知识、考点进行讲解，课外学习内容鲜少涉及，将学生的思维固定在了教材上，导致学生视野狭窄，对外界新鲜事物和新的数学思想方法缺乏认知，不利于创新思维能力的形成。再加上有些数学教师采用题海战术训练学生的数学能力，忽略了数学实践活动的作用，很容易让学生陷入“读死书、死读书”的困境，降低学习兴趣，同时也会让学生形成思维定式，每次做题的时候都在回忆以前的方法，一旦遇到新的题型就手足无措。

（三）基础知识不扎实

初中数学涵盖知识内容非常多，在学生没有充分掌握这些基础知识之前，培养和发展学生创新思维能力也只会沦为空谈。因此，在日常教学中，初中数学教师要引导学生重视基础数学知识，促使学生灵活运用。尤其是在构建知识结构体系方面，在学生掌握数学理论形成过程和基本逻辑方法以后，才能够推动创新思维能力的发展。但是，在实际教学中，学生对数学知识的掌握呈现碎片化，缺乏系统性，没有建立起系统的知识体系，极大地影响了学生的知识迁移和运用能力。

三、初中数学教学中培养学生创新思维能力的有效策略

（一）激发学生兴趣

兴趣是引导学生积极主动地参与到教学活动的最大动力，在初中数学教学中加强学生创新思维能力的培养，初中数学教师需要注重学生学习兴趣的激发，使课堂教学焕发出生机与活力。在教学中，教师要对课堂教学内容进行深入剖析，并结合初中生的认知规律、兴趣爱好、学习需求等，用学生喜闻乐见的方式将知识内容展现出来，吸引学生的关注，激发求知欲和上进心，创新思维能力的培养也会变得事半功倍。在具体实践中，初中数学教师可以利用多媒体辅助课堂教学，通过视频、图片、动画模拟等功能，将数学知识用声像结合、图文并茂的形式呈现在学生眼前，丰富学生感官体验，激发学生的学习兴趣，达到最佳的教学效果。数学与生活息息相关，初中数学教师还可以结合教学内容引入生活化的教学案例，将数学知识融于学生熟悉的生活情境中，引发学生思想共鸣，加深对数学知识的理解，深入探究知识的内涵，使学生的思维能力得到有效的锻炼和培养。与此同时，初中数学教师要注重学生非智力因素的培养，尤其是动机和意志，目前有些初中生学习动机不明确，一旦遇到困难就会退缩，不会主动去思考问题和解决问题，影响了学习效果。因此，初中数学教师可以从两个方面进行教育，首先以美激趣，给学生展示数学中的对称美以及结构美，使学生在潜移默化中加深对数学的情感，改变对数学的态度，把握数学的本质。学生也可以利用数学的美感去装饰教室，制作手工艺品或者黑板报等，强化数学基础。其次以史激趣，给学生讲述数学发展史以及数学家的故事，为他们树立学习的榜样，坚定追求真理的决心，学到更多的数学思想方法，使数学教学体现真实感，每个学生都有所收获。

（二）创设良好氛围

在浓厚学习氛围中，学生知识探索、分析问题、解决问题的欲望会更加强烈，师生关系会变得更加和谐，创新思维能力培养也会更加高效。在创设良好学习氛围的过程中，初中数学教师首先要注重角色转变，深刻意识到学生在课堂学习中的主体地位，教师只需扮演好组织者、引导者的角色，充分发挥学生的学习主观能动性，使其养成良好独立学习和思考分析好习惯，久而久之，学生的创新思维能力也能得到进一步发展。在日常的教学和生活中，初中數学教师要放下传统的“严师”姿态，深入到学生群体中，多和学生进行心灵的交流和沟通，对学生的学习状况和生活情况进行全面了解，从学生实际出发，优化教学活动，创设更加贴合学生生活实际的教学内容，调动学生课堂参与的积极性，进而培养学生的创新意识。在数学课堂上，初中数学教师可以选择重难点知识或者社会热点问题作为切入点，创设轻松、愉悦的课堂氛围，吸引学生的注意力，使其能够全身心地投入课堂活动中，形成正确的学习观念和数学思维。以前，初中数学教师大多采用“粉笔+黑板”的教学方式，不仅占用了很多课堂教学时间，而且也容易忽略教学中的知识点。随着课程改革的深入，初中数学教师要善于引入信息技术手段，通过多媒体、微课视频、教学平台等形式，增强课堂教学的情趣，使学生产生耳目一新的感觉。当数学知识较难理解时，初中数学教师还可以开展小组合作学习，让学生在小组中尽情发挥才能，不仅能够活跃逻辑思维，还有利于实现共同进步。数学教师还可以开展数学知识讲座，邀请数学名师或者专家为初中生分享数学知识，讲解学习数学应该注意的事项，回答学生在学习数学中遇到的问题，让越来越多的初中生愿意投入到数学学习中，提升创新意识。

（三）层层设置问题

学生创新思维能力发展是建立在发散思维和聚合思维基础之上的，而这些思维的培养和形成需要通过强化学生求同、求异思维的训练来实现，这时候就要求教师深入剖析书本教材，在把握知识本质和整体性的基础上，以问题为纽带，引导学生进行思考和探究。初中数学教师可以设置一些开放式的问题，引导学生从不同层面探寻问题解决方法，锻炼初中生动手和动脑能力，实现创新能力培养。在日常教学中，初中数学教师可以结合课堂教学内容和学生实际学习能力，由浅入深地设置多个问题，用问题引导学生自主学习，让学生自行进行思考分析。针对一些难度比较大的问题，仅靠学生自己难以解决，为增强学习自信心和积极性，可以将合作教学方法融入其中，让学生在合作探讨和教师点拨中解决遇到难题，能够满足学生的学习需求，提升创新能力。初中数学教师要把握好课堂提问的“度”和“量”，不要一味地向学生进行提问，要给学数学留出思考的时间，只有这样才能够使问题发挥实效，带动初中生的思维发展。数学问题的设置要贴近学生的最近发展区，让学生的思维轨迹得以展示，注重课堂教学中再生资源的把握和使用，实现以学定教的目标。在日常教学中，初中数学教师还可以设计一题多变、一题多解等问题，打破常规思路和定式思维，引导学生从反方向进行思考和探讨，锻炼逆向思维能力，从而使初中数学课堂充满生机，每一个学生的学习能力都得到改善。

（四）增强实践体验

学生创新思维能力不是一朝一夕能够形成的，需要教师为学生创造更多实践体验机会，改变传统题海训练方法，让学生在参加动手操作、实践训练等活动中，不断提高创新思维与能力，让学生意识到初中数学知识与实际生活存在的紧密联系，提高学生学以致用的能力。在初中数学教学中，涉及的实践活动主要分为两种，一种是课堂实践，另一种是课外实践。对于课堂实践来说，初中数学教师应该按照寓教于乐的方式，设计一些数学游戏或者数学竞赛，学生一边参与活动，一边接受教育，能够快速地掌握所学知识，养成热爱学习的好习惯，在今后的学习中更有活力。课堂实践完成后要做好评价工作，让初中生真正做到理论联系实际，锻炼初中生的综合素质。课外实践是对课堂教学的有效补充，初中数学教师要鼓励学生积极参与，建立数学兴趣小组或者第二课堂，比如举办专题讲座、解答数学名题、讲述数学故事等活动，带领学生进行多样化和深层次的数学探索，从而打开初中生的思路，促使学生带着积极情绪主动参与，全面提升教学质量。同时，初中数学教师要将课内实践和课外实践结合起来，树立正确的教育观念，将循规蹈矩变为求异创新，将数学教学提升一个高度，更好地服务于学生。

（五）夯实理论基础

理论是学生进行创新的基础，在没有充分掌握基础知识之前，学生创新思维能力的培养也就缺乏稳固的根基。因此，初中数学教师要注重学生基础知识的牢固情况，操作中也要考虑到学生实际学习状况，统筹把握每一个学生，实现因材施教的教学理念。初中数学教师可以采用生活化教学、情境化教学、游戏教学等方法，帮助学生更好地理解、掌握和运用数学知识。还可以设计开放性的学习任务，让学生走出课堂，到社会生活、生产中去发现数学问题，并尝试着运用所学知识去解决实际问题，巩固学生的数学基础，增加思维的深度，让学生感受到数学知识的博大精深。初中数学教师在教学过程中还要加强对学生的启发和引导，鼓励学生通过自主探究亲历数学理论的形成过程，体会其中蕴含的基本逻辑方法，在面对数学问题时就能够举一反三，学生创新思维能力自然也会得到明显提升。在完成单元知识学习以后，初中数学教师要引导学生对该单元知识内容进行梳理，根据自己的理解去绘制本单元的思维导图，不仅能够开发学生的智力，而且还有利于学生转换学习方式，在数学学习活动中感受到快乐的情感体验。为了确保最终教学效果，初中数学教师还可以围绕思维导图，设计一些综合性数学训练题，让学生进行探究和解决，在这个过程中初中生会搜集很多数学知识，丰富了他们的知识储备，学会主动思考，自主实践，对精化教学设计、优化教学策略具有重要的指导意义。通过理论巩固和实践训练，学生创新思维能力的培养会变得更加高效，初中数学教师要指导学生课前多思考，课中多尝试，课后多关注，促进数学综合素养的发展，探索数学品质课堂。

随着现代教育事业的深入发展，初中数学教学更加侧重学生综合素质培养，而创新思维能力作为综合素养重要构成部分，需要引起高度重视。初中数学教师应该改善单一的教学模式，强化理论和实践训练，吸引初中生的参与热情，发散创新思维，提升初中数学整体教学效果。还要做好规划和整合，按照新课标的要求推进数学教学，提高初中生的整体素质。

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作者简介：张宏（1966.1— ），男，汉族，甘肃张掖人，高级教师，研究方向：初中数学教学。