以“七星”育人 融教研教改

肇庆宣卿中学位于肇庆新区核心区，采用十二年一贯制教育，全学段办学，全寄宿管理。作为一所新改制的学校，机遇与挑战并存，宣卿中学既肩负着责任与使命，也直面竞争和发展。因此，学校必须追求高质量、可持续发展，探索符合教育规律、校情的育人育学体系构建策略。

一、构建“七星”育人体系

（一）“七心”育人

“七心”育人，初心不改。“七心”育人是面向教师的，教师队伍水平直接关系到教育质量和学生成长。教师不仅在塑造学生的未来，也在塑造国家的未来。教育提质增效的关键在于提高教师的软实力。

“七心”育人是指从教师育人角度，引导教师高标准、高质量地开展科研工作，助力教师发展，依照“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的标准，立足如何做好教师培养和培训工作的问题，研究教师需要具备哪“七心”及如何评价。“七心”育人是全员参与的，所有的教师都要具备“七心”，所有的年级都要具备“七心”，所有的学科都要具备“七心”，用“七心”实现一堂课、一门课、多学科的综合改革，用“七心”保证管理的灵活性、多样性、系统性，用“七心”实现真心、耐心、爱心、慧心等。“七心”教师培养能够以点带面，提高教师的科研水平和能力，推进教育教学改革。学校既要重视对教师个人能力和素养的提升，也要注重教师团队协作精神的培养，让教师真正成为学生成长的引路人、灵魂的铸造师。

（二）“七星”成长

七星成长，星辰大海。“七星”成长是面向学生的，新时期的教育重视学生的全面协调发展，尤其关注对学生创新精神和品格的塑造。创新教育必须注重培养学生的创新精神和创新能力，强调形式多样，内容丰富，不拘一格。品格教育以立德树人为指导，强调学校要通过多种渠道引导学生、熏陶学生、感染学生、规范学生，以提高学生品格教育的针对性和有效性。

“七星”成长从学生成长发展角度入手，围绕“培养什么人，怎样培养人”这一教育本源，创新德育工作机制，从德智体美劳和特长特色活力等方面，引导学生全面发展，培养德智体美劳心行全面发展的“七星学生”。教师要研究何为七星以及如何评价、如何激励、如何引导等问题，形成“七星成长”的培养方案和评价机制，帮助学生构建适合自身发展所需的知识结构和核心素养，让不同的学生获得不同的发展。

（三）“七新”发展

“七新”发展是面向学校的，学校教育要以人为本、联系实际、改革创新，对国家的进步、国民素质的发展发挥独特的作用。这也决定了学校的教学和管理必须与时俱进，锐意创新，强调创造性和开放性思维的培养，立足国情，放眼世界，保有改革永远在路上的魄力和勇气。

“七新”发展从学校发展角度入手，在管理上要创新思维。在管理层面，学校要围绕“如何实现融合教研、综合教改”的问题，从思想上、精神上、要求上引领教师，激活教师的动力、活力、研发力，从备课、讲课、教研、服务、制度、建设等方面进行创新实践，探索学校“七新”发展的模式，推进创新型教育及管理水平的提升。

高中教学改革建设是学校发展的根本价值所在，但小学、初中在全学段办学的学校里同样扮演了至关重要的奠基角色。高中教育教学管理改革的发展线要延伸到初中、小学，如此才能保证教研改革的可持续发展。学校要根据小、初、高三个学部的学段特点，要求小学、初中在“七心”育人、“七星”成长、“七新”发展的探索中充分发挥学段特色，形成学段风格，为高中教学改革做好铺垫。

二、融合教研教改

（一）教研推动做加法

教研改革涉及一堂课的改革、一门课的改革，这是一个学科的变革，在这里，教研推动要做加法。

第一，每门学科、每个学年度都要有教改主题，把教研体现在日常，而不是因为任务或者考评而进行。小、初、高一体化学科教改主题是真正要体现的，也是每位教师常规教学要提升的。

第二，每个年级组、备课组要有整体的教学改革思路。每个级组学科改革的思路在名称上要有一些原则、基本要求和做法。

第三，每个年级备课组的教师自己的教改方案要有思路和改变，要注意有什么特点，以及要克服什么问题。教师去听课不是简单听课，而是要体现教改。教改包括改内容、改教学方式、改形势、改板书、改问答的设计方式等，赋予教研新的特征。

（二）师生互动做乘法

师生互动应做乘法，就是思考怎么把学科学习委员会做活做大，要大胆去组织。学校教育教学要实现跨越性发展，就必须引导学生进行改变，要努力造就“你敢放，学生能飞”的良性互动局面，努力做到以下几点。

1.学生自主学习、计划学习

对于学生个人，学校要想方设法通过各种组织、制度、评价，让他们自主学、计划学。每个年级组教师都要努力推动学生学科学习委员会和学习小组的构建和发展，切实落实学生带着计划学习、主动学习;要开拓思维，创新组织形式，既要发挥学科委员会的示范引领作用，又要推动小组的互助学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

如果从小学、初中就开始主动出击，坚持不懈，肯定能克服很多基本困难和基本问題，切实解决学生存在的不思考、不主动、不努力的问题。因此，教师要努力通过教改，让学生行动起来，形成学生个人自主学习、有计划学习的风气。

2.学生团队学、互助学、探究学

学生通过自己学、独立学、互相学、互相渗透、批判学、反驳性地学，必然会碰撞出智慧的火花，打破学习藩篱、思想界限、思维壁垒，能够以团队为跳板，获取更强的学习动力，提高学习水平。

3.教师要系统学、深入学

在学科学习委员会中，教师要提前学、系统学，甚至深入学;要坚持深入，发展厚度，举一反三，但不可泛泛而谈;既顶针而入，又层垒而起，拓宽学生视野的广度，增加学生知识的厚度，提高学生思维活跃度。

（三）优化综合服务

1.要不断完善设施场地

学生学科学习委员会的构建需要图书馆、实验室、会议室，甚至专门的研究室、读书室等场地，以及具有一定开放性的学校资源。在此过程中，委员会能够指引学生进行积极向上、健康的团队性合作研究。

2.规范、丰富周末频道实践

实践包括在校与校外，甚至延伸到节假日、寒暑假。经过初步的尝试，教师要及时总结梳理，科学引导学生在周末组织学科学习活动。对于周末作业，教师要进行系统整体的设计，将各个时段都融通思考，拓宽作业形式的构建思路，努力布置一些涉及学生交往交流、社会实践、自然影响的综合性作业。

3.要提高研发的水平

各年级、各学科组要进行对接，以项目为抓手，以基地为载体，层层推进，层层落实，做到个人和团队既分工又融合。

我国基础教育已进入高质量发展阶段。在课程改革的大潮中，学校要始终坚持立足国情、校情，面向学生、面向社会、面向未来，向教研教改要效率，以“七心”教师育“七星”学生，以“七新”发展谋学校未来，让学生既有摘星问鼎的豪气，又有仰望星空的浪漫，让教育不止于追求木秀于林的卓越，更兼具星辰大海的胸怀。

星辰大海的教育梦是宣中每个人的矢志追求，为完成教研教改的创新梦，宣中人一直奔跑在路上。

李祥，1983年7月出生，男，黑龙江伊春人，肇庆宣卿中学党总支书记、副校长，肇庆市教师发展中心英语教研员，英语高级教师，广东省特级教师，中山大学教育硕士。