初中道德与法治课教学中的互动教学研究

董晓丽

摘要：随着我国经济的快速发展，教育不再是过去只评价考试成绩，而是更注重初中学生的综合素质。结合新课程的变化，道德与法治互动的学习模式改变了传统的间接教学，有助于提高学习兴趣和学习效果。道德与法治与学生的成长息息相关，有助于学生养成良好的道德观和良好的人生观。通过将道德与法治课程相结合，教师需要更新教育理念，制定符合学生学习成长需要的针对性课程。鼓励教师改进传统教学模式，将新的学习元素融入学习过程，使课程更加创新、智能、科学，符合学生发展规律，促进学生可持续的发展和成长。需要注意的是，运用互动式教学，在道德和法治的课中的学习，有利于提高师生之间的情感交流，加快教学的学习进程。

关键词：初中;道德与法治课;教学;互动教学

前言

在新的课程标准框架下，"互动"教学模式是一种与新课程标准相适应的新的教学模式，在中学道德法制课教学中，充分发挥学生的综合素质，有利于培养学生的独立思维，从而推动"知行合一"。在以往的教学中，"填鸭式"的教学方法大多是老师讲授，无论学生是否能够接受，都是学习的一种形式。这种传统的教学方法在新课程改革的大背景下已经不能适应部分学生的学习，根据当前的学习情况，采取了初中道德与法治课的互动教学模式，从而有效地改善了初中课程的教学质量。

1互动教学概述

互动教学是指通过改变教师为知识中介、学习者被动接受学习模式的传统学习体制，教师与学习者建立平等的关系。不同于传统的一对一教学模式，基于开放的关系。初中道德与法治课程具有实用性和包容性，有效的提高了学生的道德品质。学生要仔细思考、深化，通过不断的适应和改进，学生不仅可以增强学习的知识、积极的思维，加强和实现学生成长的目标。道德与法治相结合，利于学生的思想道德品质。互动教学意味着建立师生平等关系，改变教师是知识注入者，教师和学生都必须与知识互动，才能更好地设计自然清晰的课程。师生通过讨论形成互动式教学方式，德育与法治在学校中紧密结合。如这些课程应该由老师进行阐述，例如，甲子洞集中营的故事、百万红军过长江的故事等，教师需要生动地讲述相关故事，营造舒适活跃的教育氛围。

2道德与法治课堂上互动教学的重要意义

初中学生正处于世界观、人生态度和价值观尚未完全形成的关键时期，易受外界不良信息影响辨别是非，在学习道德与法治上可以让学生了解提高自身道德素质、认真学习法律、提高学生综合素质的意义，通过案例分析和课堂热点事件的讨论，互动教学可以将枯燥的理论课变成热烈的交流和讨论，从而吸引学生接受互动教学模式，达到真正的德教学目的。此外，从而提高教学水平。

3初中道德与法治课教学中的互动教学策略

3.1加强教师自身的修养

教师要加强知识资源开发，用知识武装头脑，教师必须寻找相关资料，然后详细介绍给学生，让学生了解他们将如何发现自己。随着年龄的增长，可以成为更好的自己。初中道德与法治课程教师要想在教学中取得更好的成绩，充分发挥互动教学的作用，首先要促进自身修养，明确教学职责。它只是学术活动的导师，也是学生学习过程中的指导者，在引导学生走向崇高文明，提升自身全面素质之前，要做好自我定位，促进自身修养。德育素质、专业素质等。不仅如此，在实践教学过程中，教师还应不断总结经验，在总结经验时说明课程的不足，不断进行自我完善和自我反省，不仅使课程更加灵活、实用，还应提高了在实践中学习的能力，加深自我的修养。

3.2注重社会实践

教师可以结合社会实践，向学生介绍社会现实，理解道德与法治的真谛。例如，教师可以鼓励学生参观博物馆，以极大的文化信任感赏我国优秀的传统教学文化。教师还可以向学生展示大型的运动场面，其中的一些简单的活动，学生们可以进行实践，体会其中的感觉，可以写一篇作文记录下来，介绍和弘扬我国的传统国际文化，增强学生的自豪感。通过互动式的教学方式，让学生了解文化自信的真谛。学生可以理解在我们现实生活的

3.3利用教材，进行延伸互动教学

教师要继续对教材内容进行详细的研究和分析，结合社会现实，将教材与现实联系起来。例如，在上面提到的"青春感"课程中，进行延伸互动学习，教师可以与学生讨论什么是年轻人，以及如何从年轻人的现实生活中了解年轻人。再比如，很多的年轻人都很喜欢玩智能手机、玩网络游戏、使用抖音等一些的娱乐软件。教师可以询问学生这些现象会对年轻人产生哪些积极和消极的影响，进行长时间的玩手机的话会对人的身体有所影响，也会阻碍了学习上的进步。网络上的一些诱惑也会让年轻人迷失其中，错误的方式等等。此外，我们必须有勇气与网上的不良内容作斗争。通过这种互动的教学方式，教师引导学生，让学生自我的探讨，这样更加深了对知识的认识。

3.4课外实践互动

在初中道德和法治教学中，学生在课堂上学习虚无主义理论，必须在行动或实践中充分认识自己。因此，道德与法治教师在课堂教学的同时，应注重学科实践特点，在课外与学生进行德育与法治实践，在知识与法治的教学中与学生互动，给学生一些学习或生活的提示或建议，同时增强学生对道德和法治的理解，促进师生之间、学生与学生之间的关系更加和谐和亲密。例如，如果讲授"家庭关系"的知识，教师可以上门拜访，与家长和学生沟通，通过话语选择或引导帮助学生理解亲情，对于营造师生互动的和谐很有价值。

3.5加强问题探究式互动教学

互动问答教学要求教师能够在课前互动设计知识点和重点话题，教师可以根据课堂问题，准确了解学生对该学科新知识的理解和掌握情况，然后针对性地、相关地进行教学。同时，提高学生在探索、分析、回答问题中的参与度、自信心和成就感，更加积极主动地学习新知识和新技能。初中道德法治教师在教学中应注重德育与法治的运用，紧跟教材，紧跟学生的实际问题，为学生营造德育法治情境，使学生了解道德和法治问题的驱动和引导，探索和分析德育或法治的重要性，进而提高中学德育与法治课程的教学效率。

3.6多元评价方式

教学评价是初中道德法治教学的重要组成部分，不仅促进了教师对学生在校学习状况的了解，而且还通过口头指导，使师生之间的交流成为可能。例如，教师可以使用"好"或者"非常棒"这样的词，同时，当学生在学校出现错误时，教师应以学生的性格为出发点，及时加以引导学生。总体而言，互动教学呈现出实效性和趣味性的特点，对初中德法教育具有重要意义。

4结语

当前我国新课程标准的改革越来越深入，初中越来越注重以学生为本的教育理念，实践趣味课堂、互动教学等创新教学形式。注重提高效率以及实现教育质量，教育现状要求教师创新传统教学模式，采用师生互动教学模式，分析互动式教学方法的教学重要性。

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