如何提高小学教师信息化教学能力

张秀菊

摘要：提升小学教师的信息化教学能力，要从对信息技术的认识水平出发，着重于提高教师对信息化教学能力的重视程度，完善小学信息化教学设备设施，加强对小学教师的信息技术运用能力的培训工作，建立科学合理的培训评价机制，结合不同学科教师的信息化运用场景进行不同培训内容的设计，并在此基础上建立互联网教育资源库，方便小学教师的备课工作，通过多种共享方式的链接，促进教师的自学和发展。

关键词：小学教师;信息化教学能力;问题;策略

前言

小学教师处于学习信息技术，提升信息化教学能力的重要时期，也肩负着培育小学生的信息化素养的重要责任，本文从当下的小学教师信息化教学能力现状出发，提出了一些提升小学教师信息化教学能力的建议。

1小学教师信息化教学能力存在的问题

1.1信息化教学设备不完备

信息化教学能力的提升，只有完备的信息技术设备才能激发教师的运用积极性，但是一些学校在资金、场地等方面存在一些不足，导致基于信息技术的多媒体、电子交互式白板、平板电脑等数量较少，要么就是陈旧老化，不能适应新时代的信息化教学需要和学生的学习诉求。此外很多辅助教师开展信息化教学的互联网教学资源库也由于没有相应的技术人才支持而处于停滞状态，也在很大程度上影响到小学教师的教学便利。

1.2信息化教学培训不科学

培训指导工作要保障科学化、合理化、常态化。但是当前一些小学学校的信息化教学能力培训工作存在的问题不少。一方面是培训課程设计不合理，要么重理论轻实践，要么重结果轻过程，以拿证考核为主要目标，缺乏和实践应用场景相适应的较有针对性的培训内容，导致教师无法把学到的内容应用到课堂上。另一方面是培训方式较为混乱，没有对不同学科教师的培训进行不同学习班的分类，一味地搞集体培训，集体考核，一味零起点进行培训，忽视在培训之前对教师的信息化技能的综合评价，影响到教师的参加培训的积极性。

1.3学校对信息化教学能力不重视

小学教师信息化教学能力的提升，首先需要学校加强重视和培训指导。但是一些小学学校却对信息化教学没有引起足够的重视，依旧迷恋于传统教学模式，甚至对信息化教学心存抵触，觉得欢乐生动的信息化教学方式只会扰乱课堂秩序，分散学生的课堂注意力。这种僵化保守的教学思维影响到信息化教学走进小学校园，也影响到小学教师对信息化教学的认同。

1.4信息化教学实践不深入

信息化教学能力不仅仅只是给学生展示几张图片、几段视频，而是一种和信息技术相适应的全面的教学能力。但是纵观很多小学教师的课堂，教师的信息化教学方式较为单一，要么局限于课堂，要么局限于书本，没有对互联网教学资源库的有效利用，没有对时下流行的直播、短视频等信息化教学手段的实践，即便在微课设计上也存在形式简单呆板的问题，对于很多微课设计软件没有掌握和领会，这些自身素养的不足，也需要教师从自身做起，加强学习和实践才行。

2小学教师信息化教学能力提升的建议

2.1加强对信息化教学能力的重视

学校是提升小学教师信息化教学能力的主要责任人，因此作为小学学校的领导，其一定要重视教师的信息化教学能力培养，接受信息化教学模式和特点，以开放的教学视野和心态去审视新时代的小学教学工作。

2.2加强对信息化教学能力的培训

信息化教学培训工作要科学有序推进，首先学校的信息化教学培训要有针对性和实践性，要从实际出发，多设置一些和教师的课堂教学相衔接的培训内容，让教师有的放矢，能够和课堂实现无缝对接，提升培训的效率和质量。其次，在培训方式上要注重分类分组，也就是要通过培训之前对教师进行信息素养的综合考察，把不同教龄、不同学科、不同技能的教师安排到不同的学习小组之中，对于有一定的信息技术素养的教师可以跳过基础阶段的学习，对于没有信息化教学实践经验的教师可以从零开始，这样差异化培训指导的落实，可以提升教师的培训积极性。

2.3加强对信息化教学设备的完善

信息化教学能力的提升，需要信息化教学设备的完善。当前，以多媒体为主要信息化教学手段的设备已经在很多学校具备，但是不应该仅仅满足于此，还应该多加完善，比如电子白板、平板电脑、投影仪、直播设备，甚至包括一些虚拟现实技术在内的VR穿戴设备等，也可以根据学校资金和学生的需要进行采购，建立立体化的信息化教学设备资源，为教师信息化教学能力的提升提供充足的实践场景。

2.4加强对信息化教学实践的推进

信息化教学的魅力，几乎全部依赖于教师的深入实践。对此，教师就不能满足于有限的信息化教学能力，还要进行拓展，多学习一些PS、AI、FLASH、PPT等图片视频制作软件，不要处处依赖网络和平台的现有资源，提升信息化教学的针对性和独立性。在预习阶段，教师可以通过微课进行课文内容的引导，在课堂教学中，教师可以借助于丰富的互联网资源进行知识的拓展，在课后总结阶段，教师可以借助于电子思维导图进行课堂知识的回忆和反思，在作业设计中，教师可以通过平板电脑等进行作业的分层设计和布置，在复习阶段，教师可以通过直播和短视频的形式强化学生对知识的理解，在课外活动或者第二课堂中，教师可以引导学生们自主进行信息化设备的运用，提升学生的自主学习意识和能力，这些教学环节都需要教师把它们统一起来，才能发挥出信息化教学的优势。

2.5加强信息化教学的交流和学习

学校要建立信息化教学交流小组或者委员会，为广大教师提供一个分享教学经验的机会，适时请一些信息化教学能力突出的教师或者专家，结合学校的教学实际对广大教师进行一对一的信息化教学指导，通过真实具体的案例答疑解惑，切实解决教师信息化教学中出现的盲点和不足，增强教师的教学信心。此外，信息化教学能力的提升，归根结底还需要教师从自身做起，养成终身学习的意识和习惯。学校的培训只是起到一个辅助作用，只有教师在实践教学中主动反思和总结，才能把信息技术转化为自己的教学能力。信息化教学是紧紧依托信息技术的发展的，而信息技术日新月异，今天不学习，明天就可能落伍，教师必须有一种紧迫感才行。对此，教师应该结合学校的信息化具体环境以及学生对信息化教学的态度，多观看一些网课，多学习一些互联网教学技能，在课堂上积极实践，秉着凡是有利于促进教学目标的达成，有利于激发学生的课堂听讲兴趣的，都要大胆尝试的原则，不断提升自身的信息化教学素养。

结语

随着信息技术在新时代小学教育教学中的进一步实践和应用，提升小学教师的信息化教学能力已经迫在眉睫，在学校和社会共同加强培训和引导之外，还需要教师增强使命感，养成自觉实践意识，积累经验，多加反思，促进小学教学事业的与时俱进。

参考文献：

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