优化初中英语课堂中深度阅读的教学策略

张苹

摘要：英语阅读是中学英语课程的重要内容，它能有效地提高初中生的英语素养。能使初中生更好地掌握英语的基本知识，为英语的学习奠定坚实的基础。但是，目前我国中学英语的传统阅读教学模式已经无法适应当前中学生的学习需要。在此背景下，中学英语教师在中学英语课堂上进行了相应的改革，使其在课堂上的阅读能力得到了极大地提升。

关键词：初中;英语;阅读;教学;策略

一、初中英语阅读教学现状

英语作为初中主要课程之一，它在提高初中生的语言能力方面发挥着重要的作用。英语阅读是中学生获得知识、获得新闻资讯的一种主要方式，它能够拓宽学生的视野和知识面，增强他们的综合素质。英语阅读使初中生在英语基础上掌握了基础的阅读方式和阅读技能，在一定程度上增强了学生的词汇分析与探究能力，还加强了学生的词汇量。让初中生把英语的知识融入到他们的日常生活中，使他们的中学生活变得更加丰富多彩。

在中学英语的传统阅读教学中，英语教师常常采取直接的方法，把一些关键的、困难的知识灌输给学生，被动地接受教师的教学。长期如此，将使初中生对英语的阅读兴趣丧失，影响初中英语阅读能力的持续发展，结果就是初中学生英语词库的掌握程度不够，对英语阅读的概念和主旨的把握也不够好，英语阅读的传统方法造成了初中学生对英语的阅读能力缺乏认识，对英语的分析能力也不够强。以上问题已经成为影响初中学生英语阅读能力的一个主要障碍。在此背景下，英语教师要针对初中生的學习能力、个性、理解力等特点，制定出一套较为科学的英语教学计划，以提高初中生的英语阅读能力，使初中学生英语阅读教学从消极到积极。这样可以使初中生在英语阅读教学中得到更好的发展。

二、初中英语深度阅读教学的优化策略

1、重视阅读积累内容，强化对应训练环节

英语阅读教学中，由于更多地强调了学生的学习内容，因此，课堂教学的总体速度比较慢。在此背景下，要想取得较好的训练效果，必须采用循序渐进的方式，让学生逐渐掌握基础知识，提高阅读水平。英语相对于其他语言来说，更重视词义的概念。在提高英语阅读教学质量的同时，还应注重词汇的培养，以使其能熟练运用词语，从而达到提高英语写作水平的目的。所以，在中学英语教学中，教师要针对这些问题采取相应的对策，以提高学生的词汇认知水平，使其在课堂上不断地掌握有关知识，从而达到提高阅读教学质量的目的。

2、引导学生阅读习惯，合理提高基础速度

在对阅读教学进行优化时，教师要清楚地认识到良好的习惯和学习方式对课堂教学的整体效果，并采取相应的措施，指导学生的思考。在培养学生的阅读习惯和正确的学习方式的同时，能够明显地改善他们的阅读和写作水平，从而为以后的教学奠定良好的基础。教师要引导学生按照词组进行阅读，并合理地使用图书进行检索，尽量提高阅读的整体效率，避免出现生僻单词查词典等问题。这些问题会使学生的阅读速度降低，并影响到他们的阅读能力。所以，在教学中，要引导学生从语境的角度来分析词汇的潜在意义，并在此基础上进一步加深对词汇的认识，从而达到提高阅读水平的目的。通过这种方法，可以提高学生的阅读水平，从而在持续地学习中，提高其技能。同时，还要针对目标进行教学。这样的阅读方法可以使传统的阅读模式发生转变，使学生从逐字逐句的状态中解放出来，从而有效地提高了课堂教学的效率，降低了学生理解问题的概率。运用集体思考法，能使学生更快地领会文章的主旨，达到有效的教学目的。另外，在中学英语阅读教学中，教师应该运用深层阅读指导的方式，以确定的目标为指导，从而有效地增强了学生的选择性学习倾向，并能充分调动学生的积极性，从而进一步完善中学英语的阅读教学。

3、引导阅读过程，开展阅读交流

阅读是一个独立的、自我思考的过程，阅读要求学生的全身心投入。在初中学生的阅读中，最常见的方法就是扫读、略读。这是由于小学阶段的阅读材料相对于中学来说要简单一些，并且题目也很明确，因此阅读理解起来相对容易一些。然而，由于学生对阅读缺乏持久性热情，因此，教师要在课堂上对文章的各个层面进行全面的认识和评估，这样才能更好地了解文本，沟通能拓宽眼界，增进理解。这也是当前教育中的一个重要环节。在阅读活动中，学生能充分地进行交流和互动，从而提高他们的认知水平，激发他们的阅读热情。

4、给予学生阅读自主性，培养语感能力

要实现阅读教学的最佳化，必须确定训练阶段的训练目标，使其能根据已有的训练路径来完成，从而有效地减少发生认知问题的可能性。在此基础上，结合兴趣教学，有效地调动了学生的主动性，防止了课堂上的走神，提高了课堂教学的效果。传统的解题方式与应试教学相适应，而兴趣型阅读能使学生充分自主地进行自己的思考，使自己能更好地掌握自己所感兴趣的知识，从而使整体的学习效率得到明显提升，从而实现最优的学习，提高阅读的品质。在阅读教学的优化中，还要注意提高学生的英语语感，从而增强学生的英语阅读能力，掌握一定的语感技巧，能够迅速地理解生词、新句的含义，从而加快阅读的速度，从而使课堂教学更加活跃。在进行最佳化的阅读教学时，教师会发现，阅读的速度与整个教学的质量有很大的关系。为此，教师要在课堂上运用多种手段，提高学生的阅读能力，从而大大减少课堂所用的时间，提高英语阅读教学的质量。

5、完善深入思考教学，强化阅读目的性

阅读的本质就是思考的过程。在阅读过程中，学生若不能充分利用自己的思考方式，将会影响英语阅读的效果。因此，要实现阅读教学的最佳化，必须鼓励学生在阅读过程中充分利用深度思考，以最大限度地改善学习效果，防止过度的敷衍性学习，从而增强教学效果。在阅读教学中，教师要对学生进行深刻地剖析，理清文章的主旨，进而拓展其阅读领域，从而达到较好的思维训练效果。为了取得较好的教学效果，老师还要给学生安排相关的作业，让他们清楚地了解自己的目的，从文中找到所需要的材料，从而有效地完成自己的作业。通过这种方式，可以增强学生的思考能力，明确所需的各种材料，进行有针对性地检索，从而提高整体的阅读效果，并能有效地训练他们的阅读水平。另外，在教学过程中，还要指导学生采用个性化的阅读方式。从而使学生在学习过程中能更好地运用自主学习能力，提高基本教学效果，实现较好的阅读教学目的。

结语

总之，要使英语阅读水平得到提高，首先要解决的问题是如何调动学生的阅读兴趣。在学习过程中，要注重词汇等基本知识，不要忽略学生的总体阅读经验。另外，还要引进教科书之外的阅读资料。在缺乏英语教学的条件下，我们只能通过课外阅读来提高他们的阅读能力。相信经过全体教师的共同努力，我们的中学英语阅读教学必将提高，对学生的发展起到积极的推动作用。

参考文献：

[1]全霞.浅谈初中英语阅读教学策略[J].教育现代化，2018（4）：373.