“守中归原”，引领课程多元创生

本刊编辑部

五育并举，“沁润”灵动学子

中原区淮河路小学  郑晓艳

课程是学生未来发展的基石。中原区淮河路小学秉承“守中归原”教育哲学和“润”教育理念，将课程改革思路确定为用情感沁润心灵、用心灵启发智慧，通过课程实施促进学生身心和谐健康发展，培养“德高、体健、智睿、行雅”的灵动学子。

课程建构方面，学校以教育心理学核心理论“知情意行”为主导，从促进学生核心素养发展的原点出发，将国家课程、地方课程、校本课程扁平化，通过整合、拓展、补充等方式重组课程内容，构建出“润心”“润体”“润智”“润行”四大课程模块，形成了五育并举的“沁润”课程体系。

课程实施方面，学校按照要求开足开好国家课程，配齐教师，整合课程，进行国家课程校本化实施。同时开发和实施校本必修类特色项目课程，与多元主体开发的选修类课程一起助力学生德智体美劳全面发展，促进学生综合素养提升。

课程评价方面，学校制定了《课程评价表》《沁润课堂教学评价标准》等方案，充分发挥评价的激励、促进作用，为课程实施保驾护航。

“动”“静”结合，培育时代新人

中原区郑上路小学  周永涛

在“守中归原”教育哲学引领下，中原区郑上路小学打造了以传承中华优秀传统文化和彰显竞技与运动魅力为主的“和”教育课程体系，在一“静”一“动”中培育时代新人。课程主要包括——

“自然印源”课程——立足河南本土仰韶文化，以传承筑陶、剪纸、染织、捶草印花等中华传统技艺为课程内容。其中的“花言叶语”课程，通过指导学生种花养花，从花草中提取天然色料，在麻布、纸张等材料上自由构图创作，让学生在传承“捶草印花”技艺的同时提升审美、滋养心灵。

“豫见仲景 本草生智”课程——学校大胆巧妙地将中医药文化与劳动教育融合，通过指导学生种药草、习药性、研药理、制药膳，让学生领略中医药精华，當好小传承人，并将人与自然和谐共生等理念根植心中。

足球特色课程——学校自1974年组建第一支足球队，40余年间持续发展校园足球，先后为国家足球队输送20余名队员，足球也成为学校一大特色项目课程。除此之外，“动”课程还包括健康力、创造力、生活力等课程。

“三进一多样”

构建“职业化”劳动教育

中原区绿都城小学  徐秀丽

聚焦学生劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和劳动品质的培育，中原区绿都城小学构建了“职业化”的劳动教育课程框架，开创了“三进一多样”的实施方式，从课上、课下、劳动周三方面推进劳动教育的常态化实施。

劳动教育进课堂—— 一是开发“10种必修职业+自选职业”的劳动教育主题库，以“大单元、大主题、项目化”的方式全面落实劳动教育进课堂;二是构建“行知行”劳动教育课堂样态。每个劳动教育主题的开展都遵循“课前自主尝试（行）—课上学习方法、淬炼技能（知） —课后继续劳动、创新劳动（行）”的模式，让学生经历自主尝试、交流学习、实践改进、评比提升、继续劳动的全过程。

劳动任务进家庭——学校利用信息化手段，推行“日常生活劳动项目打卡”，收集过程数据，反馈劳动情况，有效推动劳动任务进家庭。

公益劳动进校园——学校将校园保洁纳入学生日常劳动，借助评价表，对学生的劳动态度、打扫效果、劳动次数进行记录，关注学生的劳动状态，尊重学生的劳动成果。

多样活动劳动周——学校每学年至少开展一次劳动周活动，含“职业竞技”（如钉扣子大赛）和“劳动体验”（如校园劳动市场）两种方式，以此激发学生持续劳动的热情，展现学生综合劳动素养。