浅析初中英语教学中合作学习组织的实施

崔伶俐

摘要：随着新课改的推进，初中英语教学迎来了新的发展挑战，传统的教学方式已经无法适应当前的教学环境，所以要对其进行及时地创新。在初中英语教学中，合作学习模式有着重要的应用，借助合作学习可以提高学生的学习效率，并引导他们养成良好的学习习惯，从而强化初中生的英语学科素养，为日后学习打下坚实的基础。本文将探讨初中英语教学中合作学习组织的实施。

关键词：初中英语教学;合作学习;实施策略

英语学科不同于其他学科，很多学生认为学习英语难度较大，自身对英语产生一种抵触情绪，甚至会有厌学心理，从而影响了自身学科素养的提升。在这种情况下，英语教师需要有效引导学生，鼓励学生积极参与到课堂教学中，然后明確学生自身的学习目标，有助于提高其英语学习能力。近年来，合作学习模式受到了广泛关注，这一教学模式包括体验、实践、探索和讨论等方式，为促进初中生的全面发展起到重要作用。因此，初中英语教师要借助合作学习模式来创造教学的机会，促使学生能够在学习过程中积累更多的经验，进而实现自身学习能力的提高。

一、合作学习组织的意义

首先，合作学习组织能够明确学生的主体地位，有助于激发学生参与到教学活动中，从而提升初中生的自主学习能力。合作学习组织是指借助合作形式来引导学生参与到其中，鼓励学生积极发言、讨论，准确表达出自己的想法，同时也可以站在其他同学的角度上来看待问题，这样能够让学生之间相互学习，真正提高自己的英语学习能力。其次，合作学习组织可以培养学生形成竞争意识，进一步激发学生的责任意识，使其共同完成小组学习的目标，继而增强生生之间的情感互动[1]。

二、初中英语教学运用合作学习组织存在的问题

（一）需要加强执行力度

随着新课改的推进，很多初中英语教师及时改变了过去的教学观念，开始注重对教学方法的优化，借助先进的教学方法来提升学生的核心素养，使其能够为日后的学习打下良好的基础。但在合作学习组织的具体实施过程中，存在教师的执行力度不够强的问题，一些教师无法发挥出教学模式的优势，最终导致教学效果不明显。

（二）分组机制有待完善

在初中英语教学过程中，合作学习模式的应用需要考虑学生的学习情况，根据具体情况来进行小组划分，这样才能确保合作学习发挥出效果。但就实际分组情况来看，初中英语教师往往忽略了学生的学习特点和心理发展规律，不够重视学生个体之间的差异，致使很多学习能力较强的学生难以在合作学习中得到发展，相反一些学习能力薄弱的学生也无法融入到合作学习中，从而降低了合作学习的开展成效[2]。

（三）学生的参与度不够高

初中英语教学过程中，一些教师过于注重学生的考试成绩，没有及时促进学生综合素质能力的发展，致使学生的参与度不够高，难以获得更多的实践经验，从而影响了自身的学习。并且，部分教师没有深入分析合作学习组织，这就导致初中生的学习需求无法得到满足，在应用英语知识时力不从心，最终导致学习积极性被打消。

三、解决对策

（一）转变过去的教学观念

受传统教学观念的影响，很多教师使用的教学方式不具备针对性，并且没有明确学生的主体地位，这就导致合作学习模式的开展受到了不利影响。对此，初中英语教师要及时转变过去的教学观念，将合作学习组织模式应用到其中，为学生提供合作学习的机会，将英语教学活动设计的多样化，有助于营造良好的学习氛围，从而有效提升学生的学习积极性。

例如，在教学key、pen、map、ruler等词汇时，教师要引导学生去学习怎样辨认物体，掌握what’s this in English？这一句型，并运用合作学习模式来巩固所学的知识，促使学生能够体会到学习英语的乐趣，以此来掌握更多的英语知识。在合作学习模式下，学生的学习注意力被及时调动，有助于激活学生的学习思维，从而在合作过程中掌握所学的英语知识[3]。

（二）科学合理的实施分组

为了发挥出合作学习的教学作用，教师要确保分组科学、合理。作为英语教师来说，应该充分了解学生的学习情况，包括学生的英语基础能力、学习能力等，然后进行小组分配，将人数控制在6人以内，这样学生的个体差异不会过于明显，有助于形成良好的学习氛围。其次，教师要遵循“组内同质”的教学原则，加强对学困生的帮助，采取优等生帮助学困生的措施，从而缩小组内成员之间的学习差距。第三，教师在教学过程中要引导学生去进行小组角色分配，为每一位学生布置学习的任务，这样能够激发学生的责任意识，有利于唤起他们的学习责任心，以此来有效调动初中生学习积极性。

（三）营造良好的教学氛围

初中英语教师要为学生营造良好的教学氛围，让学生能够主动参与到其中，从而实现共同进步。例如，在教学“What’s this in English？”时，教师可以创设多样化的教学情境，加深学生对所学知识的印象，并制定各种学习主题，促使学生可以在合作过程中掌握课堂教学的知识，以此来强化自身的英语学科素养。在良好的教学氛围下，学生可以打消对英语学习的负面情绪，进而提升自己的英语学习能力。

结语：现阶段，初中英语合作学习组织的应用受到了广泛的重视。在教学过程中，教师应该采取科学的分组方式，尊重学生的个体差异化，并且要引导学生主动参与其中，以此来提高学生的自主学习能力，从而养成良好的学习习惯，有助于为高中英语学习带来积极的影响。

参考文献：

[1]柳筱. 初中英语教学中合作学习组织的实现[J]. 文化创新比较研究，2017，1（35）

[2]陈薛宇. 浅析合作学习策略在初中英语教学中的应用[J]. 英语教师，2016，16（05）

[3]丁珠红. 浅析初中英语教学中小组合作学习方法的应用策略[J]. 考试周刊，2021（53）